11月11日，久違的太陽(yáng)露出了快樂(lè)的笑臉，溫暖的秋日陽(yáng)光撒滿在勝利小鎮(zhèn)。在這個(gè)全民為之瘋狂的“購(gòu)物節(jié)”，和全縣100多名“化生信”老師們一起遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)的喧囂，參加了由勝利中學(xué)承辦的“國(guó)培計(jì)劃（2016 ）羅田縣生化信送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。 縣教育局對(duì)下鄉(xiāng)活動(dòng)非常重視，在縣國(guó)培辦公室、縣教研室各位領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，短短的一天的活動(dòng)中，我感受到了所有與會(huì)教師們執(zhí)著的敬業(yè)精神，接觸到了可愛(ài)好學(xué)的學(xué)生。作為一名承擔(dān)送課任務(wù)的老師，我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感，短短的送課生活，帶給我的感受卻是很多很多。 這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，根據(jù)縣國(guó)培辦公室的安排，我們來(lái)到了勝利鎮(zhèn)中學(xué)，每到一處，那整潔的校園總會(huì)吸引我的目光，雖然路途遙遠(yuǎn)，但是走進(jìn)校園看見(jiàn)笑臉燦爛的孩子們，連同一聲聲問(wèn)候"老師好"，還有熱情、親切的校領(lǐng)導(dǎo)、老師，我們一下子身感輕松、心情愉悅，所有疲勞皆拋到九霄云外。不一樣的地方，卻有著一樣的感動(dòng):感動(dòng)的是勝中老師們的熱情好客;感動(dòng)的是老師們聽(tīng)課時(shí)那專注的眼神，時(shí)而思索，時(shí)而認(rèn)真地做著筆記;感動(dòng)的是在進(jìn)入課堂的一剎那，孩子們的淳樸、熱情、可愛(ài)，還有那一雙雙求知的眼睛。 "送教下鄉(xiāng)"活動(dòng)，在一定程度上促進(jìn)了教師們理念的提升、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的借鑒，同時(shí)也鍛煉了我們?nèi)绾斡媒虒W(xué)技能和機(jī)智去調(diào)動(dòng)那些不同學(xué)情的陌生的學(xué)生。我準(zhǔn)備的是一節(jié)七年級(jí)生物課《植物體的結(jié)構(gòu)層次》，這堂課我進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，選擇自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，雖然基本上完成了自己的教學(xué)預(yù)設(shè)，但是留有很多遺憾，比如：在沒(méi)有搞過(guò)學(xué)習(xí)小組的班級(jí)，開(kāi)展小組合作探究學(xué)習(xí)；更沒(méi)有估計(jì)到，在遇到基礎(chǔ)較差學(xué)生時(shí)的教學(xué)情景，如何有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與課堂學(xué)習(xí)，等等問(wèn)題的出現(xiàn)，讓我在課堂教學(xué)中措手不及。所以對(duì)于自己的這節(jié)課，我是非常不滿意的。 活動(dòng)休息間隙，正當(dāng)我還為自己沒(méi)有發(fā)揮好而懊惱時(shí)，國(guó)培辦的何勝主任似乎看出我的情緒不對(duì)，微笑著問(wèn)道：“小靖，怎么感覺(jué)你講完課后，好像背上了沉重的包袱呀？”我不好意思的回答說(shuō)：“這堂課沒(méi)有上好，學(xué)生不怎么配合，課堂效果很差?！焙沃魅温?tīng)后，馬上就指出了我的問(wèn)題所在，“首先，你在觀念在存在問(wèn)題，在新課改的課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，怎么會(huì)是學(xué)生去配合老師呢？而是老師要改變固有的教學(xué)策略，去想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到老師的教學(xué)中，你自己想想，是不是這個(gè)道理？” 何主任的話，一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。在以前固有的教學(xué)思維中，課沒(méi)有上好，就說(shuō)是學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)生回答問(wèn)題不主動(dòng)、不配合，這是極其錯(cuò)誤的思想。一堂好的優(yōu)質(zhì)課，應(yīng)該是面對(duì)所有學(xué)生，難免其中學(xué)生素質(zhì)參差不齊，所以我們?cè)趥湔n時(shí)，設(shè)置問(wèn)題、活動(dòng)時(shí)，都要更科學(xué)性、更合理性、更易懂性，最好能引起學(xué)生們的共鳴，只有這樣才能引導(dǎo)他們參與。并且在課堂教學(xué)中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性不夠時(shí)，要迅速改變教學(xué)策略，想辦法調(diào)動(dòng)他們，而不是繼續(xù)按自己的預(yù)設(shè)往下“走”。感謝何主任指點(diǎn)迷津，在以后的教學(xué)中，我還需要在這些方面有所突破。 還有那評(píng)課的氛圍，其實(shí)送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽(tīng)一節(jié)課，課后的說(shuō)課、評(píng)課才是一種真正意義的大課堂，對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，都是一種思索，一種提高。在評(píng)課時(shí)，老師們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，好的地方他們加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。細(xì)致入微的評(píng)課，給老師提出了更具體的做法，更高的要求。說(shuō)是送教下鄉(xiāng)，其實(shí)對(duì)于送者和接受者，都是收獲者。評(píng)課后的"質(zhì)疑問(wèn)答"，老師們無(wú)所不談，除就課論課之外，我們還做了一些課外教材的聊課，大家都提出了不同的看法，向?qū)＜依蠋熖岢鲆恍┰诮虒W(xué)中的共性問(wèn)題，相互討論解決這些問(wèn)題，這些都是匯集的教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)的智慧碰撞。最后，教研室陳桂枝主任講了許多讓人深思的話語(yǔ)，使我豁然開(kāi)朗。經(jīng)歷過(guò)這次活動(dòng)后，雖然我還有很多遺憾，但是我找到自己與他人之間的差距，這就是我今后要努力的方向。 “送教下鄉(xiāng)”是一次難得和難忘的經(jīng)歷，一段值得珍藏一生的記憶。如果說(shuō)教育是一艘船，那么，課程改革就是揚(yáng)起的風(fēng)帆，送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng)。祝愿我們羅田的教育揚(yáng)起風(fēng)帆，越走越寬闊！ 秋日陽(yáng)光正好，朝著遠(yuǎn)方大步前行。