園長致辭，讓我們有賓至如歸之感 曾主任擲地有聲的講話，親切、專業(yè)地引領(lǐng) 李紅老師的講話，讓我們了解了大觀幼兒園在“變與不變中追尋自己的發(fā)展之路”；了解了即將帶給我們饕餮精神盛宴的周念麗教授；知道了今天學(xué)什么、怎么學(xué) 我參觀學(xué)習(xí)的大三班 進(jìn)區(qū)前的交流：“這學(xué)期我們班增加了哪幾個區(qū)？你曾經(jīng)都在建構(gòu)區(qū)搭建了什么？怎么搭建的？” “請第一排的孩子選擇你要去的區(qū)域，并把進(jìn)區(qū)卡插好”，明顯的美工館和圖書館沒人選，建筑師里的木頭和樂高選的人最多 教育有法，但無定法，進(jìn)區(qū)交流后才選擇區(qū)域，選擇了就開始活動。不用晨間選了，早餐后、甚至“老不的玩”“現(xiàn)在終于可以玩了”，早晨選，又可以激發(fā)幼兒入園不遲到。沒有絕對的好，各有利弊，酌情采用。 教室門口的進(jìn)區(qū)卡插放點(diǎn)，全部集中這樣放 大三班的特色是科學(xué)區(qū)和建構(gòu)區(qū)，聽介紹后知道，他們園各班的區(qū)域設(shè)置要有一到兩個區(qū)是本班特色。 建筑的氛圍，這一片都是建構(gòu)區(qū)，根據(jù)不同的材料又分為更細(xì)的游戲區(qū)域 科學(xué)區(qū)里的探索與發(fā)現(xiàn) 這是實(shí)驗(yàn)，這一片都是科學(xué)區(qū)，根據(jù)材料不同形成更細(xì)的游戲區(qū) 這是平衡的探索 這是滑行的探索 這學(xué)期新增添的樂高材料，更注重精細(xì)動作訓(xùn)練 小、中班就投放的樂高建構(gòu)材料，大班孩子喜歡，繼續(xù)投放 專注、投入 獨(dú)立又有合作 音樂響，不忙收，忙去洗手間后，馬上坐下分享＂你玩了什么？，搭了什么＂ 分享完才過來收，這小男孩說＂我還沒搭完呢，不想收......＂ 聽介紹，該園區(qū)域活動的發(fā)展。反思：我們處于什么階段？ 平行，交叉，垂直式指導(dǎo) 任務(wù)分層，材料分級 大班級幼兒的區(qū)域活動以自主為主導(dǎo) 大班是以幼兒自主為主導(dǎo)，孩子們建構(gòu)區(qū)計(jì)劃 親子日記本，讓孩子始終專注做一件事情