水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。2016年11月12日，章貢區(qū)音樂(lè)組一行28人，在教研員郭艷玲校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，來(lái)到了G20后的西子湖畔，參與為期兩天半的千人萬(wàn)人小學(xué)音樂(lè)研討觀摩會(huì)。
會(huì)務(wù)組的精致安排 此次觀摩會(huì)內(nèi)容豐富，精彩紛呈，下面，便從以下三個(gè)版塊為大家一一呈現(xiàn) 一、課例展示
在2014年，我曾有幸觀摩了全國(guó)第七屆優(yōu)質(zhì)課展示。當(dāng)時(shí)，馬紅磊老師的《打棗》，解翔老師的《母雞叫咯咯》，劉志華老師的《牧場(chǎng)上的家》都給在場(chǎng)的所有老師留下了深刻的印象。而在這次的千課萬(wàn)人活動(dòng)中，又再一次見(jiàn)到這幾位“老朋友”，再一次感受他們的魅力課堂。
1.解翔老師《附點(diǎn)八分音符》
相信許多人與我一樣，聽(tīng)了解老師的課，就很難忘記她。解老師此次執(zhí)教的這節(jié)課，從一個(gè)非常非常小的點(diǎn)出發(fā)，整節(jié)課目標(biāo)很明確，就是讓學(xué)生們掌握附點(diǎn)八分音符這一節(jié)奏。因此，在這之前的鋪墊邏輯性也十分之強(qiáng)，從體驗(yàn)四分音符，到八分音，再到附點(diǎn)八分音符，環(huán)環(huán)相扣，趣味橫生。運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，讓學(xué)生體驗(yàn)，模仿，一幅撲克牌貫穿始終，玩轉(zhuǎn)課堂。 參與“千課萬(wàn)人”短信互動(dòng)環(huán)節(jié) 2.劉志華老師《故鄉(xiāng)的小路》
這節(jié)課首先要解決的是4拍子與3拍子的交替拍，劉老師的手法非常巧妙，她運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法，達(dá)爾克羅茲教學(xué)法，讓學(xué)生在身勢(shì)中自然而然得掌握好拍子的交替。接下來(lái)的二聲部學(xué)習(xí)中，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的素養(yǎng)更是令人驚嘆，無(wú)須鋼琴的輔助，完全借助柯達(dá)伊手勢(shì)，輕松自然便解決音準(zhǔn)問(wèn)題。還有一個(gè)小細(xì)節(jié)，在課堂上，由于音響問(wèn)題，播放不了音樂(lè)，可是劉老師完全沒(méi)有被影響，用一架鋼琴，完美得將其解決，讓我們感受到了名師的專業(yè)素養(yǎng)與課堂應(yīng)變能力。 3.馬紅磊老師《石工號(hào)子》
馬老師的這節(jié)課資源捕捉獨(dú)具慧眼，他立足于民族民間音樂(lè)，通過(guò)石工號(hào)子這一個(gè)小點(diǎn)，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到什么叫號(hào)子，什么叫“一領(lǐng)眾和”，最重要的是，馬老師本身散發(fā)出的魅力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的喜愛(ài)之情。所謂民族的就是世界的，在我的印象中，傳播民族音樂(lè)，就是馬老師一直在做的事。 提到傳播民族音樂(lè)，就一定要提另外一位老師——江蘇南通的黃美華老師。
4.黃美華老師《歡迎你南通來(lái)》
黃老師此次也是把教學(xué)點(diǎn)落在南通的民族音樂(lè)“打麥號(hào)子”上，讓學(xué)生感受江蘇方言，江蘇民歌，整個(gè)教學(xué)過(guò)程一氣呵成。在課堂后半段，黃老師很巧妙得把音樂(lè)與詩(shī)歌，說(shuō)唱相結(jié)合，雖是與姐妹藝術(shù)的互通，但在此環(huán)節(jié)，黃老師從來(lái)沒(méi)有讓學(xué)生脫離音樂(lè)，還是以音樂(lè)為本。在這節(jié)課，我們看見(jiàn)的是學(xué)生發(fā)亮的眼睛，以及全身心的投入，也很深刻得感受到學(xué)生對(duì)音樂(lè)發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)，我想，這就是一節(jié)成功的常態(tài)音樂(lè)課應(yīng)該給學(xué)生帶來(lái)的。 二、臺(tái)灣與大陸的互相交流。
此次觀摩會(huì)，很有幸得看了幾節(jié)臺(tái)灣老師的課，讓我們打開(kāi)了眼界，了解了海峽對(duì)岸的同胞們是如何進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的。
通過(guò)幾節(jié)課的觀摩，我們每個(gè)人都被臺(tái)灣的教學(xué)活動(dòng)所吸引。在他們的教學(xué)中，將“以人為本”這一理念深刻得滲入到每一處細(xì)節(jié)，潛移默化之中，學(xué)生愿意主動(dòng)參與課堂，與其說(shuō)是學(xué)音樂(lè)，其實(shí)就是在玩音樂(lè)，尤其是吳慧玲老師執(zhí)教的《親愛(ài)的，我把拍子變好玩了》這一課中，讓學(xué)生在有方法的玩樂(lè)中，掌握了各種拍子，下課鈴聲響起，孩子們都是意猶未盡的神情。 三、新體系小學(xué)音樂(lè)
在觀摩會(huì)的最后一天，浙江省特級(jí)教師姚麗雅老師與她的團(tuán)隊(duì)便為大家展示了新體系小學(xué)音樂(lè)。我想，這便是我們此次學(xué)習(xí)結(jié)束后需要去思考的問(wèn)題，在新體系中，我們的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)又當(dāng)如何進(jìn)行？
“姚麗雅特級(jí)教師工作室”的老師們，讓我們學(xué)習(xí)到，在音樂(lè)教學(xué)中，還是要關(guān)注到學(xué)生的體驗(yàn)，在音樂(lè)聲中學(xué)習(xí)，就如專家所言“你如果讓我們直接教孩子唱《好漢歌》，也許三天都唱不好，但如果直接播放電視劇音樂(lè)，孩子一定很快學(xué)會(huì)，且把劉歡的感覺(jué)唱得淋漓盡致”。這就是孩子參與了，體驗(yàn)了，模仿了。體驗(yàn)的另一要素，便是身勢(shì)教學(xué)。身勢(shì)作為三大教學(xué)體系中的重點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)中，發(fā)揮很大的作用。
此次觀摩會(huì)，我們還感受到杭州市大關(guān)小學(xué)的孩子們極高的音樂(lè)素養(yǎng)。因此會(huì)后禁不住思考，我們的音樂(lè)常態(tài)課到底應(yīng)該給孩子帶來(lái)什么？ 我想，我們的最終目標(biāo)，不一定要把每位孩子培養(yǎng)成專業(yè)音樂(lè)人才，但是，我們應(yīng)該為每位孩子今后可以學(xué)習(xí)專業(yè)音樂(lè)，打開(kāi)一扇窗戶，讓他們看見(jiàn)一片更加廣闊的藝術(shù)天地。為了達(dá)到這項(xiàng)目標(biāo)，我們?cè)谄匠５囊魳?lè)常態(tài)課上，又該怎樣進(jìn)行呢？這便是我們接下來(lái)要進(jìn)行的工作。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，最后，用吳慧琳老師的話結(jié)束我們此次的學(xué)習(xí)“每次教學(xué)都不是最好的自己，最好的永遠(yuǎn)在下一次?！笔前?，我們期待在每次的教學(xué)中，遇見(jiàn)最好的自己。 濱二音樂(lè)組學(xué)習(xí)小分隊(duì) 文字：劉璐彬
圖片：邱仲婉，張秀洲
2016年11月16日。 杭州