在金陵小學(xué)仙林湖校區(qū)每個周五的數(shù)學(xué)課上，老師們都會帶著孩子們進行課外閱讀，通過課外閱讀以拓寬孩子們的知識面，豐富孩子們對數(shù)學(xué)的認識，培養(yǎng)孩子們對數(shù)學(xué)的積極情感。 經(jīng)過一段時間的摸索，老師們初步摸索出了一年級以“演故事”為主，二年級以“讀故事”為主，三到五年級以“解決故事中的問題”為主的閱讀方式。 一年級共讀的是拼音版的數(shù)學(xué)故事。每次共讀之前，老師都會指定篇目，由孩子們自主申報，申報成功的孩子在爸爸媽媽的幫助下提前熟悉故事內(nèi)容，課堂上再將故事繪聲繪色地表演出來。在孩子們以這樣的方式看到故事以后，老師再帶著孩子們把故事內(nèi)容梳理一遍，將故事里面嵌入的數(shù)學(xué)知識做簡單的了解或者淺淺的滲透。以此實現(xiàn)在故事中接觸數(shù)學(xué)知識的目的。 二年級共讀的也是拼音版的故事。根據(jù)二年級孩子識字量有所增加的特點，二年級的共讀主要以讀故事為主，有時是學(xué)生讀給學(xué)生聽，有時是老師讀給學(xué)生聽，不管是哪一種情況，都強調(diào)在師生共讀的過程中，讓學(xué)生潛移默化地提前認知一些數(shù)學(xué)知識，以為后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊和 三到五年級隨著識字量的遞增，已不再閱讀拼音版的數(shù)學(xué)故事。同時閱讀的重點也以幫助故事中的人物解決遇到的問題為主，幫助學(xué)生們在解決問題的過程中鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)，拓寬課外學(xué)習(xí)。 隨著課堂上進行課外閱讀的推進，老師們又將目光投注到閱讀之后，通過結(jié)合當天師生共讀的內(nèi)容設(shè)計延伸練習(xí)，以實現(xiàn)鞏固課堂所讀、所學(xué)的目的。以下就是其中某一次課堂上師生共讀之后的延伸練習(xí)。 今天我們共讀了《數(shù)學(xué)司令》之“國王送的禮物”和“敵人來偷襲”，通過共讀知道了牛牛因打了勝仗，所以國王派教育大臣帶著慰問品來慰問，還看到了八八王國打了敗仗但是不服氣，趁著夜色來偷襲小七他們，圍繞這兩個故事，我們還知道了以下內(nèi)容：
1.牛牛打了勝仗，國王派教育大臣來慰問，對士兵們進行論功行賞。他把士兵們分成三種，分別是立一等功的、立二等功的、立三等功的。如果把立一等功的人數(shù)看做1份，那么立二等功的人數(shù)是（ ）份，立三等功的人數(shù)是（ ）份，其中，立（ ）等功的人數(shù)最少，立（ ）等功的人數(shù)最多。按照立功的不同分別獎賞蘋果，如果立三等功的士兵獲得的蘋果是1份，那么立二等功的士兵獲得的蘋果是（ ）份，立三等功的士兵獲得的蘋果是（ ）份，其中，獲（ ）等功的士兵獲得的蘋果最多，獲（ ）等功的士兵獲得的蘋果最少。
2.教育大臣除帶來蘋果獎賞給打了勝仗的士兵們，還帶了（ ）瓶酒來。
3.在分這些酒的時候，出現(xiàn)了一種數(shù)，叫做（ ）數(shù)。請從故事里4個分數(shù)寫在下面：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 4.八八王國打了敗仗，但是不服氣，趁著夜色來偷襲，他們排成（ ）隊伍，，第一排（ ）人，最后一排（ ）人，一共站成（ ）排，牛牛司令用計算（ ）面積的方法進行計算，發(fā)現(xiàn)這個隊伍一共有（ ）人。
5.教育大臣不相信牛牛的計算，要牛牛證明給他看，牛牛將梯形轉(zhuǎn)化成（ ）形，然后通過計算（ ）的面積計算出梯形里面的人數(shù)，說服了教育大臣。
6.故事回顧完了，你還有什么想法嗎？請說給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶聽一聽吧！ 金陵小學(xué)仙林湖校區(qū)的數(shù)學(xué)閱讀實驗作為金陵小學(xué)仙林湖校區(qū)“x+1”課程的一個系列，在所有數(shù)學(xué)老師及家長的共同努力下，正在堅定而又執(zhí)著地前行，相信隨著實驗的推進，該項實驗會在促進孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，豐盈學(xué)生的校本課程方面取得愈加卓著的成效。