改變，從敬畏課堂開始 --“關注學生有效組織構建高效課堂”教研活動后記

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<h3>        從10月18日開始到11月18日結束，歷時整整一個月的主題觀摩教研活動的帷幕悄然落下。作為活動的組織者之一，這次活動留給我的印象以及對我內心的觸動，是之前的任何一次教研活動都沒有過的?；顒又械拿恳惶谜n，每一次課下的交流研討都能帶給我不一樣的感受。從新銳老師充滿活力朝氣蓬勃的課堂中我感受到了希望;看著青年教師在課堂上淬火成鋼一樣的成長，我為他們欣喜不已；幾位中年教師課堂內外認真負責精益求精的工作作風不禁使我心生由衷的敬佩之意；而議課時參與觀課的老師們所表露出來的那種想改變自己課堂教學，提高課堂教學效率的迫切心情，更促使我對自己的工作審視反思了很多。</h3> <h3>         帶著思考，圍繞“課堂”和“改變”這兩個關鍵詞，我借助網絡搜索了相關的信息?！案淖?，從敬畏課堂開始”這個標題是江蘇蘇州陳海勇老師發(fā)表在《基礎教育課程》上的一篇評論文章的標題。對于陳老師文章中提到的“敬畏課堂”一詞，我曾在廈門六中劉衛(wèi)平校長關于“少教多學”的論著中讀到過。劉校長在他的文章中說道:“對課堂充滿敬畏，這是教師最起碼的職業(yè)道德，也是一位優(yōu)秀教師必備的品質。”之所以我們要敬畏課堂是因為“課堂上我們面對的是一群鮮活的生命，課堂是生命成長的地方，敬畏課堂就是敬畏生命?！痹傧胂胛覀兡切﹤€極具隨意性，老師和學生一起苦于掙扎著的課堂，究其原因就是因為沒有從內心深處去敬畏課堂。</h3> <h3>        讀到幾個有關“敬畏課堂”的事例，在這里也和大家分享一下:</h3><h3>        梁實秋先生是上世紀的文學大師，著名翻譯家。晚年的梁實秋在臺灣省立師范學校教書，并擔任英語系主任。平日里時常有朋友同事學生登門造訪，應酬頗多，但每周四晚上，他卻從來不見客，因為第二天要給學生上課，他得備課。一次，朋友問梁實秋：“你教了這么多年的英詩和莎士比亞，還要備課？”梁實秋回答說：“這么多年，我上課前一晚都做準備，有時靠在椅子上，自個兒靜靜地想，說不定就會有新的了解，新的發(fā)現。”這就是大師的風范，謙虛、謹慎、認真，對課堂充滿著敬畏，在他看來這方講臺容不得馬虎，更容不得應付，站在臺上，就要有飽滿的熱情、充沛的精力，就要有精心的準備、精彩的內容，如不然就對不起學生，對不起自己的名聲。</h3><h3>        像梁實秋先生一樣敬畏課堂的典范，還有著名學者朱自清先生。朱自清先生把上每一節(jié)課都當做大事來對待，哪怕是很熟的教材，課前也要精心設計，仔細準備，進課堂還十分緊張。</h3><div>        曾經創(chuàng)造了“第56號教室”奇跡，獲“全美最佳教師”稱號的雷夫-艾斯奎斯曾說過一句話：教育是讓人臉紅心跳、手心冒汗的職業(yè)。他曾經把無數被稱為“小魔鬼”的學生塑成癡迷學習、彬彬有禮的小紳士……用平凡成就了偉大。其實從根本上還是源于他對心靈的尊重，對課堂的敬畏。</div> <h3>        朱熹說:“君子之心,常懷敬畏?！币粋€人有了敬畏之心，心中就有了方向，行為就有了準則和規(guī)范。作為一名老師，就應該視課堂為生命，就應該心懷敬畏之心。</h3><div>        對課堂的敬畏，其實是對學生的尊重。教師的教學面向學生，服務于學生，對課堂負責就是對學生負責。這是對學生最大的尊重，也是對學生最大的關愛。敬畏課堂者，學生必敬之。尊重學生者，學生必尊之。教師對課堂的敬畏，會無形中讓學生感受到尊重，而這也是教師贏得尊重的重要方式。</div><div>        對課堂的敬畏，其實也是對自己的促進。教師的工作具有重復性與循環(huán)性。同樣的課本，同樣的內容也許會周而復始地進行，如果認同于平衡的狀態(tài)，過分地依靠經驗、依靠過去，那么教師的職業(yè)能力永遠也得不到提升，而且還會在這重復與循環(huán)中失去職業(yè)的情趣與動力。對課堂的敬畏，其實是一種理性的面對，將每一節(jié)課都視為全新的挑戰(zhàn)，將每一節(jié)課都視為自我的超越。敬畏課堂會外顯轉化為對教材的深刻揣摩，對教學的深入研究，對課堂的努力嘗試。而這也是教師對自己專業(yè)的極大促進，對自我發(fā)展的一次強力的推進。</div><div>         對課堂的敬畏，其實也是對學生最真實的教育。言教莫于身教，教師本身就是最重要的教育資源。教師嚴謹的風格，敬業(yè)的精神，會悄無聲息地注入學生的血液，融入學生心靈，影響學生的一生。</div><div>         讓我們一起“改變，從敬畏課堂開始”。</div>

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改變，從敬畏課堂開始 --“關注學生 有效組織 構建高效課堂”教研活動后記

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改變，從敬畏課堂開始 --“關注學生有效組織構建高效課堂”教研活動后記