<h3> 國(guó)培計(jì)劃（2016）”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的全面展開(kāi)。至11月29日止，已完成9個(gè)（共10個(gè)）項(xiàng)目學(xué)校第一階段送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，11月30日是最后一個(gè)送教學(xué)?！皷|縣民族中學(xué)的送教活動(dòng)。晨霧正濃，縣教師進(jìn)修學(xué)校送教團(tuán)隊(duì)共9人在校長(zhǎng)李樹(shù)萍的帶領(lǐng)下，與晨暮中入學(xué)的學(xué)生一起，邁入民族中學(xué)的大門(mén)，開(kāi)啟了民族中學(xué)的送教之旅。按照《景東縣“國(guó)培計(jì)劃（2016）”送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)施方案（民族中學(xué)）》的具體實(shí)施安排，30日一天將完成民族中學(xué)送教第一階段活動(dòng)的送教內(nèi)容。</h3><div><br></div> <h3> 開(kāi)班典禮上，進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)李樹(shù)萍把景東縣國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施情況作了具體的通報(bào)，并把“國(guó)培計(jì)劃（2016）”—景東縣送教下鄉(xiāng)的開(kāi)展和推進(jìn)作了詳細(xì)的介紹。副校長(zhǎng)謝應(yīng)明對(duì)“國(guó)培計(jì)劃（2016）”—景東縣送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)行了安排，對(duì)各階段的目標(biāo)任務(wù)作了詳細(xì)的講解。民中教科室主任趙勇對(duì)送教活動(dòng)的開(kāi)展表示熱烈的歡迎，對(duì)民中的33位送教對(duì)象在活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)上應(yīng)完成的任務(wù)作了安排，要求全體送教對(duì)象以學(xué)科教研組為單位，嚴(yán)格按實(shí)施方案的要求做好各階段的研修工作。</h3><div><br></div> <h3> 民中參加置換脫產(chǎn)研修的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、地理、化學(xué)五個(gè)學(xué)科的老師各展示了一節(jié)精彩的示范課。<br></h3><div><br></div> <h3> 自崇麗老師人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第20課《狼》的教學(xué)展示，教學(xué)中既重視引導(dǎo)學(xué)生積累文言字詞句的知識(shí)，又重視訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力，通過(guò)多種形式的讀將文言知識(shí)的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，充分運(yùn)用同步解析資料促成教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。</h3> <h3> 陶永英老師展示的七年級(jí)地理上冊(cè)《第五課 形成氣候的主要因素》教學(xué)，合理的把已學(xué)得知識(shí)引入課堂，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接流暢自然，貼切的情境創(chuàng)設(shè)更促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)會(huì)，教學(xué)效果較好。</h3> <h3> 李平老師展示的九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元《課題2二氧化碳制取的研究》，教學(xué)中非常注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，以O(shè)?的制取為鋪墊，循序漸進(jìn)的引入CO?的制取研究教學(xué)，采用引導(dǎo)探究的方法，教學(xué)效果好。</h3> <h3> 者娟老師九年級(jí)《Unit11 Sad movies make me cry.Section A Ia--Ic》的教學(xué)，導(dǎo)入自然，教學(xué)中講練結(jié)合教學(xué)目標(biāo)落實(shí)非常到位。各個(gè)環(huán)節(jié)的組織中充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好。</h3> <h3> 沈強(qiáng)老師七年級(jí)《3.4實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程---營(yíng)銷(xiāo)中的盈虧問(wèn)題》教學(xué)，通過(guò)精心的情境創(chuàng)設(shè)，使教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，較好的理解和領(lǐng)會(huì)知識(shí)內(nèi)容。小組合作和展示，充分體現(xiàn)了主體作用的發(fā)揮。</h3> <h3> 課堂診斷，能讓我們審視自己的課堂，更多看到自身的不足，從而明確自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向。通過(guò)以學(xué)科教研組為單位的教學(xué)診斷，能集大家的意見(jiàn)，找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，尋求改進(jìn)的方法，方能進(jìn)一步完善課堂教學(xué)?；顒?dòng)的課堂診斷以學(xué)科教研組為單位進(jìn)行研討，先由指教教師說(shuō)課和反思，再由學(xué)科教研組代表點(diǎn)評(píng)，送教團(tuán)隊(duì)學(xué)科代表主評(píng)、總結(jié)，并對(duì)第二階段的研修內(nèi)容作安排。<br></h3> <h3> 活動(dòng)后續(xù)</h3><div> 本次活動(dòng)，以我們教師在教學(xué)中面臨的問(wèn)題為切入點(diǎn)，采取“課堂教學(xué)觀摩、說(shuō)課議課、交流互動(dòng)、專(zhuān)題講座”等形式，向?qū)＜页尸F(xiàn)了我們常態(tài)課堂教學(xué)和教研的狀況，進(jìn)而讓專(zhuān)家更好的對(duì)一線課堂和校本教研給予診斷、指導(dǎo)。通過(guò)開(kāi)展這樣的專(zhuān)家送教下鄉(xiāng)及線下指導(dǎo)活動(dòng)，充分發(fā)揮了中小學(xué)教育教學(xué)專(zhuān)家的指導(dǎo)引領(lǐng)作用，幫助一線教師加快了對(duì)教育教學(xué)理念的更新，解決了我們教師在實(shí)際教學(xué)工作中遇到的困惑及問(wèn)題，滿(mǎn)足了我們一線教師對(duì)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求。同時(shí)，也促進(jìn)了國(guó)培專(zhuān)家與我們中小學(xué)建立更加親近和廣泛的聯(lián)系，充分發(fā)揮了國(guó)培優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，為我們提供高水平、多形式的教師培訓(xùn)服務(wù)，促進(jìn)我們中小學(xué)骨干教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。</div><div><br></div> <h3> 在專(zhuān)家的指導(dǎo)活動(dòng)中，我們也看到了我們自身存在的突出問(wèn)題。一是新課程理念教育教學(xué)方法方面貫徹落實(shí)不到位。比如，課堂真正給學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)太少，課堂上真正把老師一講到底的權(quán)利釋放出來(lái)，給學(xué)生留有探索、動(dòng)手練習(xí)和動(dòng)口表達(dá)的時(shí)間太少，自主合作探究活動(dòng)的組織把握不到位等；二是校本教研活動(dòng)水平的提高。比如，校本教研活動(dòng)中老師常規(guī)活動(dòng)水準(zhǔn)的提高，從活動(dòng)中有部分學(xué)校從活動(dòng)中老師們的專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)看，校本教研常態(tài)化做的不錯(cuò)，但是有學(xué)校的部分老師說(shuō)課評(píng)課的表達(dá)中，可以看出校本教研活動(dòng)中老師們專(zhuān)業(yè)性的表達(dá)規(guī)范性欠缺，專(zhuān)業(yè)性的思考深度不夠，校本教研活動(dòng)組織形式的豐富性欠缺，校本教研活動(dòng)中缺乏專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)等。綜述以上，我們的送教之路任重道遠(yuǎn)，大家都需上下而求索。</h3>