姑蘇點(diǎn)滴（二）“行知”路上一個(gè)動人的傳奇

靜待雪開

<h1><b>    對楊瑞清的印象，始于一位朋友的微圈。此后，關(guān)于他的傳說從未間斷。如同一個(gè)傳奇，想忘記都難。</b></h1> <h1><b>     有緣的是，此次研修期間臨危受命，來主持總結(jié)他的主題報(bào)告《并肩走在行知路上，攜手創(chuàng)造精彩人生》。于是，萍水相逢里又</b><b>多了一份天賜的“緣”。這位創(chuàng)造了中國鄉(xiāng)村小學(xué)教育奇跡的人，再一次用他漫漫“行知之路”的征程，震憾在場的每一個(gè)聽眾包括我。</b></h1> <h1><b>    一所小小且破落的農(nóng)村小學(xué)起家，現(xiàn)如今已是全國聞名的品牌學(xué)校。當(dāng)年那個(gè)充滿理想憧憬的毛頭小伙，如今已是聲名遠(yuǎn)揚(yáng)國內(nèi)外的“鄉(xiāng)村教育家”。</b></h1> <h1><b>       一路風(fēng)雨，一路風(fēng)塵，一路艱辛，一路智慧。風(fēng)雨飄搖近三十年，折射出一位“行知人”敢于踐行、默默追逐的執(zhí)著信念。</b></h1> <h1><b>       似乎無法在兩小時(shí)內(nèi)分享夠這條三十年時(shí)間鋪就的“行之知路”，但，沿途已領(lǐng)略到很多別樣的風(fēng)景------</b></h1><h1><b>      從“行知試驗(yàn)班”的艱難起步</b></h1><h1><b>      到“行知學(xué)校”的正式命名</b></h1><h1><b>      再到“行知基地”、“行知教育集團(tuán)”的跨越</b></h1> <h1><b>      每一步的抉擇與行走，無不讓人體會到一股傳承與創(chuàng)新的生生不息，更體會到一種“十年磨一劍”孜孜不倦的執(zhí)著與追求！</b></h1> <h1><b>       透過他的談笑風(fēng)生，越過他的幽默詼諧，掠過他的“行知”</b><b>之旅，30年風(fēng)雨人生的歷程如一匹秀美的錦緞一一展現(xiàn)在我們的面前……</b></h1> <h1><b>       “學(xué)會聯(lián)合，學(xué)會賞識，學(xué)會成長”，楊瑞清報(bào)告的核心思想，在冬日溫婉涼爽的姑蘇微雨中，伴隨著最樸實(shí)的思想、最執(zhí)著的情懷、最堅(jiān)實(shí)的步伐，還有最濃厚的鄉(xiāng)村情結(jié)，如一朵“行知”的并蓮，綻放于每個(gè)人的心田！</b></h1> <h1><b>        突然有一種強(qiáng)烈的認(rèn)同：</b></h1><h1></h1><h1><b>        南通，創(chuàng)造了一個(gè)教育的神話；</b></h1><h1><b>        蘇州，又是一個(gè)神奇的存在；</b></h1><h1><b>        而</b><b>南京浦口，一個(gè)叫楊瑞清的鄉(xiāng)村老師，卻是這神奇存在里一個(gè)神奇的傳說！</b></h1><h1><b>        是的，我們感動，我們震撼！</b></h1> <h1><b>      感動于這樣一個(gè)“行知人”面對“團(tuán)縣委書記”的鴻運(yùn)，他毅然以一個(gè)他自己也認(rèn)為偉大的理由——“做團(tuán)事業(yè)的不少我一人，鄉(xiāng)村教育不能缺我一人”而辭職的率真；</b></h1><h1><b>      感動于這樣一個(gè)“行知人”幾十年如一日守望鄉(xiāng)村的教育、用全部青春書寫著“行知”教育詩篇的執(zhí)著；</b></h1><h1><b>     </b><b>更感動于每一個(gè)“行知人”都在踐行的那種“靜待花苞的心態(tài)”去傾聽花苞開花的教育真諦……</b></h1> <h1><b>     印象最深的，是他的一幅圖片——這幅圖片展示的不是如何在岔路口的求生存之道，也不是奮斗后的輝煌瞬間，而是一種教育的理想畫面——靜靜地等待荷苞花開。</b></h1><h1></h1><h1><b>      是的，怒放是一種美麗，是一種展示，更是一種等待。   </b><br></h1> <h1><b>        曾經(jīng)，也深深地為陶行知先生的教育情懷和他“愛滿天下”的博愛精神而感動。而這一次的聆聽，卻更深地理解了陶行知樸素而又偉大的教育思想，“人生天地間，各自有稟賦，為一大事來，做一大事去?！彪y怪郭沫若這樣評價(jià)“古有孔夫子，今有陶行知?！闭侨f世師表！</b></h1> <h1><b>        或許我們在想，要什么樣的堅(jiān)持才能抵御住“團(tuán)縣委書記”的誘惑呢？</b></h1><h1><b>        是什么支撐著一個(gè)鄉(xiāng)村教師三十余年堅(jiān)守在那樣偏僻的一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)？</b></h1><h1><b>        又是什么支撐他一生在走“行知路”，一輩子在做這一件事?</b></h1> <h1><b>        我想這</b><b>一切</b></h1><h1><b>       源自于“行知人”所追隨的陶行知先生“一生為一大事來，做一大事去”的精神激勵(lì)</b></h1><h1><b>       源自于一次又一次變革豐富的教育實(shí)踐</b></h1><h1><b>       更源自于這一行“行知人”身上始終不渝的堅(jiān)守與信念！</b></h1> <h1><b>       感謝走在“行知”路上的楊瑞清校長及一行“行知人”，讓我們看到如何在教育中找到變革的勇氣與力量，讓我們在一種盲目的追求中明白如何用“做人、做良師”去詮釋一個(gè)教師的專業(yè)成長觀！ </b></h1> <h1><b>       也感謝他帶給我們的三本書：讀好行知這本大書，讀好實(shí)踐這本活書，讀好生命這本無字的天書。</b></h1> <h1><b>        風(fēng)景這邊獨(dú)好，愿“八棵柿子樹”的故事、愿“一片小樹林”的自由，愿“一塊小菜”地的快樂，愿“一朵荷包開”的幸福，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)灑滿“行知人”的“魅力行知”之旅……</b></h1>

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