<h1><span style="color: rgb(176, 79, 187);"><b> 2016年歲末，對(duì)于我，似乎多了忙碌，多了幾堂示范課的體驗(yàn)，也多了課后的反思和收獲。我要感謝海南師范大學(xué)文學(xué)院教授、碩導(dǎo)陽利平博士給我提供的平臺(tái)以及對(duì)我的精心指導(dǎo)！同時(shí)，我也感謝自己對(duì)課堂的熱愛，對(duì)教學(xué)藝術(shù)的初心不改！也許我一直還徘徊在真正課堂的門外，可我很是向往那和學(xué)生一起碰撞，一起成長，痛快淋漓，不是被掏空而是獲得豐滿的課堂！理想課堂，永遠(yuǎn)在路上，我一直會(huì)走下去！</b></span></h1> <h1><span style="color: rgb(176, 79, 187);"><b> 2016年12月19日下午，受陽利平教授邀約，我在海南師范大學(xué)文學(xué)院模擬中學(xué)課堂，給本科生上了一節(jié)示范課。目的是示范高中語文選修課的教學(xué)方式。按照陽教授的安排，我選擇了韋莊的巜菩薩蠻》和白居易的《憶江南》（三首）進(jìn)行比較鑒賞閱讀。</b></span></h1><h3></h3> <h1><b><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 我想通過"讀懂內(nèi)容"、"讀出疑問"、"讀懂作者"、"讀醒自己"等幾個(gè)步驟帶著學(xué)生展開鑒賞閱讀，以期讀出感悟，讀出自己，讀出文化。課堂流程還算清楚，因?yàn)槭且徊糠执髮W(xué)生模擬課堂，所以課堂教學(xué)進(jìn)行得很流暢，生生、師生、生本之間的交流，碰撞都有很多亮點(diǎn)和驚喜。師生的相互點(diǎn)燃，讓人頓感課堂的美妙，課堂的意味無窮！</span></b></h1> <h1><b><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 課后，陽教授讓觀摩課堂教學(xué)的大學(xué)生進(jìn)行評(píng)課（這是多么好的教學(xué)方式??！大學(xué)教師不是在課堂上空洞地講教學(xué)教法，而是讓學(xué)生觀摩教學(xué)，參與評(píng)課。我注意到在我上課之前，陽教授讓學(xué)生們起立齊讀高中語文選修的課程標(biāo)準(zhǔn)，她有意讓學(xué)生帶著標(biāo)準(zhǔn)去聽課，真是有的放矢！）果不其然，有個(gè)學(xué)生在評(píng)課時(shí)，就依照課標(biāo)一一點(diǎn)評(píng)。我不禁想到，如果你能遇到一個(gè)好導(dǎo)師，你的起點(diǎn)一下子就會(huì)高出別人很多。這些大學(xué)生無疑是幸運(yùn)的，我好像也是幸運(yùn)的，得益于陽教授，我也多了鍛煉的機(jī)會(huì)和提升的平臺(tái)。這些準(zhǔn)老師們的評(píng)課雖多是溢美之辭，也還算是有板有眼，有理有據(jù)?？芍^嚴(yán)（名）師出高徒啊！因?yàn)殛柦淌趯?duì)學(xué)員的嚴(yán)格要求我是見過的。</span></b></h1><h3></h3> <h1><b><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 最后，陽教授結(jié)合課例給學(xué)生講了古詩詞的閱讀鑒賞與文化傳承，以及各自的教學(xué)角度和教學(xué)方法。她特別強(qiáng)調(diào)了選修課的教學(xué)方式，應(yīng)該是體現(xiàn)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，是學(xué)生自主、合作、探究的過程，是學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，課堂更要開放多元。她在充分肯定我課的同時(shí)，也明確指出我的課仍有必修課嫌疑，還沒有真正體現(xiàn)選修課的教法，特別是沒有讓學(xué)生質(zhì)疑，提出自己的問題，教學(xué)過程都是教師按照教學(xué)程序拋出問題，對(duì)"讀出問題"環(huán)節(jié)沒有落實(shí)到位。</span></b></h1> <h1></h1><h1><font size="3"> </font><span style="font-weight: bold; color: rgb(176, 79, 187);">是的，我選修課的教學(xué)設(shè)計(jì)確實(shí)還不夠放手，仍然沒有擺脫必修課的影子，自主、合作、探究沒能完美體現(xiàn)。結(jié)合我們學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，我深深地知道，我們的選修課都是選擇幾篇較有代表的課文，然后像教必修課文一樣教下去。根本沒有體現(xiàn)出選修課的特點(diǎn)，離教材編寫意圖可謂相差甚遠(yuǎn)！真正按照選修課程要求來實(shí)施教學(xué)，我也感到任重而道遠(yuǎn)。要讓我們的教師明白，選修課是必修課的補(bǔ)充、延展和運(yùn)用。是最能體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)教學(xué)理念的。上好選修課，從我做起，才是王道！</span></h1><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h1><b><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 2016年12月23日，海南師范大學(xué)"周末流動(dòng)培訓(xùn)學(xué)院"來到樂東中學(xué)。陽利平教授臨時(shí)授命，要我講一節(jié)關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作指導(dǎo)示范課，以便作為培訓(xùn)學(xué)員的范例。接到任務(wù)后，我連夜趕忙備課，設(shè)計(jì)學(xué)案，制作課件。我的座右銘就是"</span></b><b><span style="color: rgb(176, 79, 187);">寧可機(jī)會(huì)負(fù)我，我絕不負(fù)機(jī)會(huì)"！</span></b><b><span style="color: rgb(176, 79, 187);">我的課可以失敗，但我絕不敷衍我上課的過程，因?yàn)樗絾栴}可以原諒，態(tài)度問題不可饒恕。我不怕辛苦，只要是我喜歡做的事情。正如陽教授說，她欣賞的就是我的吃苦精神和平和的心態(tài)。</span></b></h1><h3></h3> <h1><b><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 一節(jié)課如何指導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作呢？如果貪多肯定嚼不爛，沒效果。我決定選擇一個(gè)角度，把"任務(wù)"，也就是指令作為學(xué)生寫作的抓手，通過對(duì)材料指令的把握，明確寫作任務(wù)，進(jìn)而去完成任務(wù)。同時(shí)，我就作文材料選擇了兩篇例文，要學(xué)生帶著材料指令去分析兩篇例文的任務(wù)完成情況和完成過程，形成一種寫作范例，試著去模仿。我想通過學(xué)生的自主活動(dòng)，理解寫作指令和寫作過程，從而熟悉任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文的審題立意和行文規(guī)則，提高應(yīng)試寫作能力。</span></b></h1><h3></h3> <h1><b><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 我借班上課的學(xué)生是樂東中學(xué)高三學(xué)生，他們的課堂表現(xiàn)很出色，思維敏捷，接受指令和反饋信息都讓課堂交流暢達(dá)。教學(xué)相長，好的教學(xué)氛圍，就是師生互動(dòng)、互助，互伴，最終是相互提高。這節(jié)課讓我有了暢快淋漓，智趣相諧的享受。</span></b></h1> <h1><b><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 樂東中學(xué)歐陽春香老師從學(xué)案設(shè)計(jì)、課堂生成、作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。特別讓人感動(dòng)的是歐陽老師觀課的細(xì)致和全面。我還是強(qiáng)調(diào)態(tài)度的重要，無論你處在哪個(gè)層次，你有了認(rèn)真的態(tài)度，你就會(huì)有美麗的回報(bào)！</span></b></h1> <h1><b><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 樂東思源高中王帆主任結(jié)合本校作文教學(xué)案例進(jìn)行針對(duì)性的分析</span></b></h1> <h1><span style="color: rgb(176, 79, 187);"><b> 黃流中學(xué)吳超藍(lán)老師在評(píng)課時(shí)說，周老師善于啟發(fā)學(xué)生思考問題，對(duì)作文段落的分析做了很好的示范，讓學(xué)生有章可循，有"法"可依。</b></span></h1> <h1><b><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 樂東縣語文教研員黃鋒老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)，肯定了寫作指導(dǎo)課的針對(duì)性，可模仿性?，有助于學(xué)生備考訓(xùn)練。同時(shí)他也強(qiáng)調(diào)在高二學(xué)段就應(yīng)該開始訓(xùn)練任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。</span></b></h1> <h1><b><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 最后，陽利平教授結(jié)合課例，給培訓(xùn)老師們講解了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的題型定義，分類，特點(diǎn)等。對(duì)此類作文高考備考訓(xùn)練給出了指導(dǎo)性建議。</span></b></h1> <h1><b><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 陽教授在和老師們互動(dòng)，回答老師們提出的問題，氣氛熱烈而融洽！</span></b></h1> <h1><b><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 特級(jí)教師宋運(yùn)來老師說 ："公開課，其實(shí)就那回事。"但他又說，這句話說起來輕松，可是一旦到了那個(gè)講臺(tái)上就輕松不起來了。為何？就像一個(gè)人走慣了某條小路，突然有一天把腳下常走的路變成了面臨萬丈深淵的小路走走看，沒有人敢走過去，其實(shí)還是那條路。只不過心理作用使然。每一個(gè)教師對(duì)自己的家常課從沒有過不適的感覺，可是一旦進(jìn)行公開教學(xué)心態(tài)就不自然地發(fā)生了變化，教學(xué)起來磕磕絆絆，總感覺不自在，也不知道是哪里不舒服。</span></b></h1><h1><b><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 是啊，為了把公開課上好，我們老師總會(huì)多次試上，這樣做可能就是為了把課上得舒服點(diǎn)。其實(shí)這就是個(gè)心態(tài)問題，如果我們把心態(tài)放平，不去顧忌課上砸了的問題，你就會(huì)如上家常課一樣自如，有時(shí)還會(huì)有自己想不到的效果。把自己交給課堂，把課堂交給學(xué)生，你就有了自如的空間，就有了智慧的生成。我從不試課，試課會(huì)束縛我的教學(xué)自信，未知的學(xué)生，未知的課堂，以及未知的變數(shù)，都讓課堂有著迷人的魅力，我無法忍受提前去破解這未知的魔力！課堂的魅力，就在于它的缺憾美，它一直吸引我們?cè)谕昝赖穆飞锨靶?。所以說，理想的課堂，永遠(yuǎn)在路上。讓熱愛課堂的我們攜手同行吧！</span></b></h1>