<h3>12月28日下午兩點半，在龍崗區(qū)實驗學(xué)校新校區(qū)四樓物理實驗室進行了龍崗區(qū)首屆小學(xué)科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)專項現(xiàn)場命題（原創(chuàng)）比賽，比賽時長90分鐘，參賽教師可以攜帶教材、作圖工具進行比賽。</h3> <h3>本題檢測學(xué)生選擇觀察工具的理由，符合科學(xué)性的要求，比單純的考"昆蟲盒"這個名詞更側(cè)重于檢測學(xué)生是否掌握了"昆蟲盒"其中的科學(xué)道理，而且圖文并茂適合學(xué)生的認(rèn)知</h3> <h3>緊扣螞蟻的生活，從多角度考查學(xué)生對于科學(xué)方法的掌握是本題的亮點。建議：既然是活動的螞蟻，觀察它的順序就不應(yīng)該是靜態(tài)的觀察方法，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合它的起居活動情況進行設(shè)計。或者根據(jù)此題考查要求，可以回避此考點。</h3> <h3>本題聯(lián)系生活，使應(yīng)用性和科學(xué)性突出，并且對學(xué)生體積的掌握不是落在籠統(tǒng)的比較誰多誰少的模糊層面，而是精確到了具體的數(shù)據(jù)上。這樣的題有引導(dǎo)孩子們從小就知道要獲得精準(zhǔn)的證據(jù)，這正是探究的最基本要求。配圖降低了學(xué)生讀題的難度。從圖來看，本題命題者把右圖的"量杯"可能誤寫成了"量筒"，可見參賽老師緊張有余，檢查不夠。</h3> <h3>本題直觀形象，主要考察學(xué)生能否對體積正確讀數(shù)?？吹奖绢}的插圖，三年級小學(xué)生能很快回憶起自己在課堂觀察活動中應(yīng)該要平視才能正確讀數(shù)的要求，這樣的考試同時起到了學(xué)生學(xué)習(xí)和再一次回憶鞏固的作用。由于這三幅圖的數(shù)據(jù)差異接近，所以比那些差距甚遠的題有意義。</h3> <h3>本題緊扣命題要求：恰當(dāng)?shù)氖褂脤嶒灢牧?，用學(xué)生易于理解的圖文并茂的方式呈現(xiàn)，原創(chuàng)、科學(xué)、新穎、應(yīng)用性結(jié)合較好。</h3> <h3>本題清晰明了的呈現(xiàn)了命題要求：按照多個特征準(zhǔn)確分類</h3> <h3>命題符合命題要求，情境合理</h3> <h3>命題符合命題要求，情境合理</h3> <h3>本題緊扣題目要求：解釋并呈現(xiàn)數(shù)據(jù)和推理的過程，設(shè)計了集體表征的坐標(biāo)圖，考查學(xué)生讀圖能力，以及根據(jù)數(shù)據(jù)進行推理的能力。特別可以提出來的是，命題者還設(shè)計了異常數(shù)據(jù)，考慮周全。</h3> <h3>此題有兩大亮點：1.有帶入感的情境設(shè)計。情境化的引入，故事性的串聯(lián)，使整個題目設(shè)計渾然一體；2.有層次感的考點設(shè)計。根據(jù)學(xué)生的探究習(xí)慣，充分照顧知識、技能、學(xué)科素養(yǎng)等方面的能力要求。</h3> <h3>此題采用"配圖備選答案"的方式，直觀形象，不教條，不繁瑣，既達到了考察學(xué)生控制變量實驗?zāi)芰Φ哪康?，又減輕了學(xué)生的答題負(fù)擔(dān)。</h3> <h3>從此題的設(shè)計，看得出作者意圖重點考察學(xué)生的實驗設(shè)計能力，同時兼顧考察學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，條理性極強。</h3> <h3>本題能緊靠題目要求，具有科學(xué)性，體現(xiàn)三個科學(xué)素養(yǎng)的要素：根據(jù)自己的經(jīng)驗進行合理的預(yù)測，選擇材料、設(shè)計實驗驗證，運用事實證據(jù)來回答問題，能引導(dǎo)學(xué)生進行一個較為完整的科學(xué)探究過程。建議：選擇相關(guān)材料進行實驗驗證時，最好用圖畫的方式來表達，這樣更適合學(xué)生。</h3> <h3>本題長頸鹿的情景設(shè)置較好，有原創(chuàng)性、新穎性，圖畫生動形象，圖文并茂的形式更利于幫助學(xué)生理解。建議：繼續(xù)用長頸鹿的情景進行問題的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生進行猜想與預(yù)測、收集相關(guān)證據(jù)（環(huán)境變遷、低矮灌木變成高大喬木等）來回答問題，認(rèn)識到是"誰選擇了它們"，是什么原因造成這一結(jié)果。</h3>