<h3> 2016年12月2日，我們飛抵中國四大古都之一——南京，共赴語文的盛會——"創(chuàng)新與堅守，錢夢龍語文教學(xué)研討會"。也許是對語文老師們的眷顧，也許是因?yàn)槭磳⑴e行。南京的天空也露出了少有的藍(lán)色，陽光明媚，微風(fēng)和煦。</h3> <h3> 說實(shí)話，能親眼見到那么多的語文教育大師，能親耳聽到他們智慧的分享，讓人覺得不真實(shí)，如在夢中。所以一切復(fù)雜的情感都只能匯聚為兩個字——仰望。是的，有種敬仰，內(nèi)心深處涌出的欽佩與贊嘆，同時，也是無可辯駁的距離，因?yàn)槟鞘菬o法企及的高度。但是，縱使有著很遠(yuǎn)的距離，縱使永遠(yuǎn)也不可能達(dá)到這樣的高度，我們依然可以在大師們的教誨中拓寬自己的眼界，去追尋語文教學(xué)中能打動我們打動學(xué)生的那份光亮。</h3><h3> 整場研討會中智慧的碰撞太多太多，讓人目不暇接。很多東西，還需要慢慢消化。今天在此，只是分享一下自己的隨感，總覺得自己是個學(xué)識很不夠的人，所以有很多不到位、不清晰的地方，也請老師們諒解。</h3><h3> <br /></h3> <h3> 在研討會開始之前，我們就拿到了會議安排。方老師說，主持人是朱震國老師，不僅教學(xué)非常厲害，還是電視臺的特邀主持。那時候，心里還在猜測也許是普通話說得特別好，朗讀特別有情感，所以被邀請為主持。而當(dāng)朱震國老師開始主持時，那渾厚圓潤的嗓音，那標(biāo)準(zhǔn)卻又不是京味兒的普通話瞬間能打動人心。慢慢地，你發(fā)現(xiàn)，打動你的其實(shí)不止是聲音和標(biāo)準(zhǔn)程度，反而是一種能拉你進(jìn)入情境的影響力。會場上是全國各地來參會的語文老師，很多人也如我們一樣，有著激動與興奮，不免就會有所討論。但你在朱老師的主持中聽到的卻是沒有雜質(zhì)，不受影響的情緒，他引用詩句時是音調(diào)的起伏，他表達(dá)情感時字詞的輕重，全都讓你能夠感覺的一份認(rèn)真和專注。慢慢地，會場也就越來越安靜，大家似乎都進(jìn)入到了那種情境，開始有了一份雅致。我忽然想到，我們總在要求學(xué)生讀書要有情感，可卻聽不到帶情感的朗讀。我們在范讀時自己盡力地想給學(xué)生做出表率，但總會受到各種想法的影響。一方面，可能有著一種功利心，因?yàn)槟康木褪亲寣W(xué)生讀好，反而不夠投入；另一方面，也會有不好意思，怕自己的朗讀太過夸張，學(xué)生會覺得好笑。其實(shí)，沒有人會嘲笑認(rèn)真，不管別人會不會笑，自己認(rèn)真地去讀，久而久之，學(xué)生肯定是能感受到那種感染力，學(xué)生也會對朗讀有種尊重，也會愛上它。那種讀書時的融情于景、波瀾不驚真的需要不斷地鍛煉。</h3> <h3> 接著錢夢龍老師的愛徒朗誦錢老的詩歌，拉開研討會序幕。</h3> <h3> 這是我們敬愛的周老師正在朗誦。</h3> <h3> 錢夢龍老師以自己的成長為例，給我們分享了自己最大的感悟——興趣造就精彩人生。其中提到一個"自學(xué)聽課法"，意思是在上課之前先自學(xué)這個文章，自己先有所感所悟，再去聽老師的講解。說起來似乎很簡單，但這個方法中其實(shí)蘊(yùn)含著錢老獨(dú)特的讀書方法，很多東西是融于細(xì)微之處的。錢老把這個在自己身上檢驗(yàn)過，特別實(shí)用、有效的方法教給學(xué)生時，能喚醒學(xué)生自讀意識，激發(fā)學(xué)生自讀的興趣，從而使學(xué)生更加熱愛自己的所學(xué)。所以錢老最后說"熱愛是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。"自己當(dāng)了班主任多年，總以責(zé)任感來看很多問題，但慢慢地發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，更喜歡的是教孩子們感受語文。</h3> <h3> 在后來的分享中，來自福建的特級教師陳日亮老師是這樣說的："錢老的課，不是看教到什么深度，而是看學(xué)生學(xué)到什么方法，養(yǎng)成什么良好習(xí)慣。"反觀自己教學(xué)，真是犯了很大的毛病。有時候只是單純地在講解文章，反而沒能把學(xué)習(xí)的方法很好地教給學(xué)生。有時只著重對文章深意的理解，卻忘了目標(biāo)是教學(xué)生學(xué)會讀文章。陳老師說，他有一個比較偏激的思想，就是他覺得文章思想內(nèi)容無需教，不可教，它都含在形式里面。他說："教就是授業(yè)和解惑，尤其是解惑，在解惑過程中授給他讀書的方法和途徑就是業(yè)。"其實(shí)，無論是哪種觀點(diǎn)，也許有些文章我們還是必須要從思想深度去把握，但有一點(diǎn)是肯定的，就是我們應(yīng)該是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法為主要目標(biāo)。記得以前聽周老師講座，她也說過，要去思考為什么這篇文章要給學(xué)生學(xué)，為什么不是別的篇目，要去找文章可供教學(xué)的那個點(diǎn)。其實(shí)，找對方法，語文學(xué)習(xí)也是可以觸類旁通的。下午，張衛(wèi)老師、鄭桂華老師，周老給我們分享了三節(jié)課。張衛(wèi)老師采用的多首詩歌對比，圖畫形象對比；鄭桂華老師的分清事實(shí)和觀點(diǎn)的作文課；周老的用林黛玉的眼光來反看林黛玉自己，如周老自己所說，就像抬著一個攝像機(jī)，現(xiàn)在把攝像機(jī)轉(zhuǎn)過來，對著黛玉自己，都讓我們覺得嘆服。學(xué)生在其中也便能學(xué)到一種新的解讀文章的方法，這才是語文課獨(dú)有的提升。</h3> <h3> 第二天早上，會議內(nèi)容為"錢夢龍語文教學(xué)三人談——周永沛、唐江澎、黃厚江與會代表自由發(fā)言"。三位老師各有各的角度，自由的氛圍中是自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的探討。其中黃厚江老師說到一點(diǎn)，他說我們備課時應(yīng)該想的是讓學(xué)生干什么再干什么，再想學(xué)生做的時候我能干什么；而不是先想我要干什么再干什么。雖然語言很口語化，但的確給了我新的思考。我們常常力求教學(xué)環(huán)節(jié)的順利，安排一個個活動，似乎一切都是以我們自己為出發(fā)點(diǎn)的。而課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生。教師只是作為引導(dǎo)，那么何不嘗試，從學(xué)生角度來備課呢？正如黃老師說的，先想學(xué)生要一步步做什么，再想我們要做什么。</h3> <h3> 當(dāng)然，一切的想法都需要自己不斷地嘗試、總結(jié)、反思與提升。語文教學(xué)的路很長很長，我們只能永遠(yuǎn)不停下自己追尋、探索的步伐。真的希望，有一天自己也能找到那份語文教學(xué)中能動人心魄的溫暖與力量。</h3>