<h3 style="text-align: center;">2017-2021年度省級學(xué)科帶頭人資格培訓(xùn)總結(jié)</h3><div style="text-align: center;">海南省國興中學(xué) 冼詞學(xué)</div><div> 2017-2021年度中學(xué)省級學(xué)科帶頭人資格培訓(xùn)班于2017年1月9日-13日在海南師范大學(xué)實驗樓報告廳隆重開班。在五天緊張、辛苦的培訓(xùn)中，我們深受全國各地名師的熏陶，盡心竭力修煉、提升自己！</div><div><b>一、不忘初心，砥礪前行</b></div><div> 9日下午，我們懷著興奮和緊張的心情提前到達(dá)培訓(xùn)中心，開始迎接新的啟航——2017年-2021年度省級學(xué)科帶頭人資格培訓(xùn)班第一輪培訓(xùn)活動。開班儀式由海南師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院師資培訓(xùn)科陳建科長主持，海南師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院丘名實副院長、教育廳師資管理處陳振華處長分別發(fā)言。</div><div> 陳振華處長還作題為《學(xué)科帶頭人的境界與使命》的專題報告。陳處長給我們展示了海南基礎(chǔ)教育發(fā)展情況及師資隊伍建設(shè)的方向問題。指出“教育大計，教師為本”，教師是學(xué)校教育的第一資源，海南教育要發(fā)展教育，先要抓住教師隊伍，抓住教育發(fā)展的“牛鼻子”。所謂好學(xué)校就是擁有一批好老師的學(xué)校，所謂素質(zhì)教育就是一群有素質(zhì)或高素質(zhì)的教師實施的教育。并從學(xué)科帶頭人的定位角度給大家提“踐行‘四有’好教師要求”和“為振興海南教育為己任，心懷海南子孫后代的福祉，在海南教育發(fā)展的征程中，敢于擔(dān)當(dāng)，勇挑重?fù)?dān)”的希望，從報告中我們感受到學(xué)科帶頭人的使命和擔(dān)當(dāng)。</div> <h3><b>二、名師引領(lǐng)，研修提升</b></h3><h3> 1、并非所有的講授課都是無效的。我們都提倡把時間還給學(xué)生，在課堂上老師少講，理由是“講授法”對學(xué)生來說是低效的。但是，這幾天我發(fā)現(xiàn)并非所有的講授都是無效的，這要看講授的是什么？也要看聽講者想聽什么？這幾天為了不耽誤功課，我每天都在學(xué)校上完第一節(jié)課后才趕去參加培訓(xùn)，不但精神飽滿認(rèn)真聽講和記錄，晚上還做功課、備課及上晚修。連續(xù)幾天，一點(diǎn)都不覺得累！因為專家講的都是我喜歡聽的、我需要聽的內(nèi)容！</h3><div>2、心理解壓，快樂培訓(xùn)。這都感謝繼續(xù)教育培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)和全體工作人員，也感謝崔建華和唐彩霞兩位同學(xué)。10日上午安排的“班級建設(shè)”活動，把我們組成各類“家庭”，快速融入和諧、快樂的培訓(xùn)活動，也讓我們認(rèn)識新伙伴、新朋友。</div> <h3>3、名師的路如何走？別說是“名師”，如能當(dāng)個“明師”都不錯了。早些年，曾夢想“要當(dāng)個有自己教學(xué)風(fēng)格的教師”，但如何形成個人特色的教學(xué)風(fēng)格？ 名師的路還有多遠(yuǎn)？10日下午凌宗偉老師的個性講授正告訴我們什么叫做“個性”，理論解讀和實例講解讓我們“明”了“教學(xué)風(fēng)格”，看到名師之路的方向和目標(biāo)，也知道“名師”的路離我們還很遠(yuǎn)！</h3> <h3>4、有效的“教學(xué)模式”問題。近幾年，全國各地盛行“教學(xué)模式”實驗，也聆聽了各類有效課堂教學(xué)活動和高效課堂培訓(xùn)。盡管能大致了解如何實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)活動，但對“教學(xué)模式”問題還存在一些困惑。國赫孚校長為我解答了這些疑惑，特別是小組合作討論的時間和高中教學(xué)任務(wù)矛盾問題，如何靈活處理“?！迸c“式”的關(guān)系問題等。</h3> <h3>5、儒家文化與人格修養(yǎng)。這兩年來也曾閱讀“論語”、“中庸”等書籍，認(rèn)為中國文化博大精深，國學(xué)經(jīng)典源遠(yuǎn)流長。能聽到阮忠教授講解《儒家的仁教義利與當(dāng)下生活》，對自己的工作及生活等問題受到很好的影響，對“孝”、“仁”各種層面有初步的理解。“君子所守者道義，所行者忠信，所惜者名節(jié)。以之修身，則同道相益；以之事國，則同心而共濟(jì)；終始如一”。</h3> <h3>6、核心素養(yǎng)，學(xué)科引領(lǐng)。對新出的“核心素養(yǎng)”概念如何定義，各家說法有理有據(jù)，如何理解？數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)又有哪些？之前，從網(wǎng)絡(luò)讀出一二，也對史寧中教授的定義表示認(rèn)同。12日不但能和數(shù)學(xué)教育教學(xué)大師相遇，還能親自感受史教授的傳道解惑，實在慶幸!史教授不但給我們詳談了“核心素養(yǎng)”問題，還講明數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)及教材編寫和教育教學(xué)問題。下午的廖元錫教授從核心素養(yǎng)發(fā)展角度詳談了“課程教學(xué)模式優(yōu)化”問題，重點(diǎn)講解發(fā)展核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)模式方面問題，兩位名師所談的核心素養(yǎng)方面內(nèi)容讓我受益匪淺。</h3> <h3>7、教育科研論文與課題研究。第二次聆聽陳福祥教授的“教育科研究論文寫作”相關(guān)問題，對我們中學(xué)教師規(guī)范撰寫論文極有幫助。陳教授還詳解“我的教學(xué)主張”論文撰寫，對當(dāng)天下午的論文寫作進(jìn)行指導(dǎo)，也大大減少大家的壓力和負(fù)擔(dān)。</h3> <h3><b>三、滿滿收獲，真誠感謝</b></h3><div> 在五天的培訓(xùn)過程中，每天都有培訓(xùn)班同學(xué)的教育教學(xué)新聞早讀，豐富了大家的培訓(xùn)內(nèi)容。從名師講座專題的安排、培訓(xùn)內(nèi)容的策劃及培訓(xùn)服務(wù)等方面看出，海南省中學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心的精心準(zhǔn)備和設(shè)身處地為學(xué)員提升專業(yè)水準(zhǔn)的服務(wù)精神。我們也堅信：“在海南教育這艘熱帶航船上，我們能夠引領(lǐng)近12萬名教育“水手”齊聲吆喝，共同發(fā)力，一定能夠乘風(fēng)破浪，駛向美好的明天！”</div>