<h3> 一、以故事的方式開始孩子們的小學(xué)生活</h3><h3> 和九月的陽(yáng)光一樣明亮燦爛的，是一年級(jí)新生的目光。面對(duì)這樣的目光，充滿好奇與期待的目光，我想，采用什么樣的方式給孩子們留下特殊的入學(xué)第一天的生活。既有趣味，又有意味，讓它成為孩子們生命中一個(gè)永久的儀式。那么，這個(gè)難忘的儀式就讓它從繪本故事開始吧！</h3> <h3> 1、我把《大衛(wèi)，上學(xué)去》帶到孩子們的面前?？催^(guò)繪本的小朋友，對(duì)"大衛(wèi)"一定不陌生。在《大衛(wèi)，不可以》里，小大衛(wèi)在家里惹夠了麻煩?，F(xiàn)在他該上學(xué)了，又把不斷的麻煩帶到了學(xué)校。這本書主要描述了大衛(wèi)在學(xué)校學(xué)習(xí)規(guī)矩的狀況。與《大衛(wèi)，不可以》最大的不同是，在前一本書里，大衛(wèi)唯我獨(dú)尊、一個(gè)人胡鬧；而在后一本書里，大衛(wèi)的身邊有了其他的小朋友，他必須得學(xué)會(huì)與別人相處，并且尊重學(xué)校里的規(guī)矩。</h3> <h3>這本書是在和每一位小朋友分享第一次上學(xué)讀書的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，讓他們了解如何在老師的幫助下，學(xué)會(huì)什么是"可以的"、"好的"行為和事情。我并沒(méi)有用貼標(biāo)簽式的方式告訴他們?cè)趯W(xué)校什么不可以做，什么樣的行為是不好的，你要怎么做，怎么做才是正確的。我是用講繪本的方式幫助他們?nèi)绾巫鹬貙W(xué)校的規(guī)矩，做一個(gè)受人歡迎的人。</h3> <h3>2、《我喜歡書》讓孩子們愛上書本。《我喜歡書》這本書文字簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，從封面到封底的每一頁(yè)都是關(guān)于書的宣傳畫，整本書算是一本童話版的"書的禮贊"。課堂上，我圍繞繪本《我喜歡書》展開講述。我利用書中的主人公小猩猩"皮皮"，將孩子們帶入充滿童真童趣的繪本世界。我引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)，感受圖畫書的獨(dú)有的魅力，讓他們感受了幸福的繪本閱讀課堂。</h3> <h3>3、講述《愛的奇妙滋味》感受不同的愛我們每天都生活在愛的世界里，爸爸媽媽的愛、爺爺奶奶的愛、老師的愛，在接受這些愛的同時(shí)我們更因當(dāng)給予別人愛。</h3> <h3>孩子們的回答令我很驚訝。于是我說(shuō)："今天我要帶領(lǐng)大家聽聽一只青蛙和一只鴨子的愛的故事，看看他們之間的愛是什么味道？"通過(guò)故事讓他們明白，愛是不受膚色限制的，愛是世界上最偉大的情感之一。我們每天都生活在愛的世界時(shí)里，有爸爸媽媽的愛，爺爺奶奶的愛，老師的愛，好朋友的愛……在接愛這些愛的同，我們更要學(xué)會(huì)給予愛，學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的人，愛是相互的。……就這樣，我們每周二下午都會(huì)相約繪本故事，我將一本本繪本故事帶到孩子們的面前，愛上閱讀的種子悄然地在學(xué)生心中播種了。</h3> <h3>繪本閱讀，是我們和孩子們幸福閱讀開始的地方。</h3> <h3>二、以繪本的方式開啟我和家長(zhǎng)們的交流</h3> <h3>每個(gè)學(xué)期都會(huì)召開家長(zhǎng)會(huì)，我想讓家長(zhǎng)真正得到收獲，什么樣的方式能夠讓他們真正走進(jìn)孩子，和老師一起形成教育合力？我想到了繪本，對(duì)了，以繪本的方式開啟我和家長(zhǎng)們的交流。</h3> <h3>一開始我引用NHK的新聞?dòng)浾?、?bào)道文學(xué)作家柳田邦男的話：他說(shuō)繪本有三讀：人生初次讀繪本是在兒童時(shí)，二是陪伴子女的時(shí)候，三是經(jīng)歷生命百本錘煉的中年和晚年，為自己而讀。而此時(shí)此刻的家長(zhǎng)們可能錯(cuò)過(guò)了第一個(gè)階段，但是絕對(duì)不能錯(cuò)過(guò)第二個(gè)階段。我給家長(zhǎng)們講了三個(gè)繪本故事，讓他們明白了作為一個(gè)一年級(jí)家長(zhǎng)要做到的。</h3> <h3>另外，我還利用家長(zhǎng)會(huì)給家長(zhǎng)們推薦了20本不能錯(cuò)過(guò)的繪本，有的是曠世經(jīng)典，有的超越你對(duì)繪本的想象，有的卻能打到你的心里，讓人反思、頓悟、釋懷。</h3> <h3>三、以親子閱讀的方式開始營(yíng)造新型家庭關(guān)系 </h3> <h3>家長(zhǎng)陪伴孩子閱讀繪本無(wú)疑是親子間最溫馨的場(chǎng)景之一。越來(lái)越多的年輕父母認(rèn)可并加入親子閱讀的隊(duì)伍當(dāng)中，與我們一起撒播快樂(lè)閱讀的種子。如果每天堅(jiān)持進(jìn)行親子共讀，不僅會(huì)使孩子良好的閱讀習(xí)慣得到培養(yǎng)和鞏固，感受到讀書的快樂(lè)，更會(huì)加深親子之間的感情。所以我們把親子共讀繪本作為孩子心理健康的主要輔助手段。</h3> <h3>就這樣，我們班的家長(zhǎng)每晚堅(jiān)持半個(gè)小時(shí)的親子閱讀，孩子和家長(zhǎng)之間有互動(dòng)，讓溫馨、美好的濃濃書香也能在家里看得到。還引導(dǎo)家長(zhǎng)們利用雙休日共赴圖書館享受難得的親子閱讀時(shí)光。 我還將家長(zhǎng)上傳的照片制作成初頁(yè)發(fā)布在家長(zhǎng)群中，讓少部分還沒(méi)有動(dòng)起來(lái)的家長(zhǎng)心也癢癢的，第二個(gè)星期帶上孩子赴約。這樣的親子閱讀讓更多的沒(méi)有讀書習(xí)慣的家長(zhǎng)重拾書本，靜下心來(lái)，和孩子們一起享受閱讀，很多家長(zhǎng)在班級(jí)留言中說(shuō)：孩子學(xué)習(xí)，我也學(xué)習(xí)，我和孩子一起共同進(jìn)步。一種新型的家庭關(guān)系悄然形成了。</h3> <h3>四、以提供各種平臺(tái)展示成果的方式享受閱讀快樂(lè)</h3> <h3>1、利用荔枝fm錄制故事，感受小主播的快樂(lè)。在播客平臺(tái)上開設(shè)播客，用聲音表達(dá)自己，已成為不少人的一種生活方式。這款軟件也正好滿足了孩子們表現(xiàn)的熱情。于是我一開始就自己開通了"文子老師的私人播客"，配上音樂(lè)，每晚8:00為孩子們講述一個(gè)繪本故事。不管是日本最久負(fù)盛名的繪本閱讀的推廣者松居直，還是美國(guó)教育心理學(xué)家杰洛姆?布魯納，他們都一致認(rèn)為：教師得先為兒童讀故事。因?yàn)槔L本是通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言和圖畫表現(xiàn)出來(lái)的，當(dāng)教師把繪本所表現(xiàn)的最好的語(yǔ)言用自己的聲音、用自己的感受來(lái)講述時(shí)，這種快樂(lè)、喜悅和美感才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，繪本的體驗(yàn)才會(huì)永遠(yuǎn)地留在孩子的記憶當(dāng)中。這也是我開通播客為孩子們講故事的初衷。</h3> <h3>當(dāng)我這樣發(fā)布幾次故事以后，我就引導(dǎo)學(xué)生，你們想不想也成為小主播啊？我們也來(lái)錄制故事吧？讓我們也有很多的聽眾。于是，在家長(zhǎng)的幫助下，下載荔枝FM軟件，開始幫助孩子們一起錄制故事，現(xiàn)在，我們班上的大部分孩子都有自己的私人播客，開始錄制故事，享受朗讀繪本故事帶來(lái)的成就感。</h3> <h3>2、創(chuàng)作"我的繪本"，分享閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。周二是我們班上的"蒲公英社團(tuán)"活動(dòng)時(shí)間，我會(huì)在這個(gè)時(shí)間和孩子們分享有趣的繪本，有《誰(shuí)藏到哪里去了》、《爺爺一定有辦法》、《亂撓癢癢的章魚》、《月亮的味道》等，在分享的過(guò)程中也引導(dǎo)孩子們進(jìn)行繪本創(chuàng)作，現(xiàn)在他們不僅能畫出一張讀寫繪作品，有的還嘗試畫一整本繪本故事，在期末的社團(tuán)活動(dòng)展示中，我們班就展出了十幾本繪本，有周泓安的《我媽媽》，陳子軒的《文老師的一天》，吳俊豪的《四季》，朱珈萱的《我的一天》，文奕欣的《螞蟻和西瓜》等，這些繪本故事稚嫩而有趣，像一顆顆星星一樣已經(jīng)在北星的上空閃爍著。我笑著對(duì)他們說(shuō)：你們看，你們已經(jīng)開始了人生中第一本書的創(chuàng)作，真棒！</h3> <h3>周泓安的繪本《我媽媽》</h3> <h3>吳真霖小朋友的繪本《我媽媽》</h3> <h3>易熙涵的繪本《我的一天》</h3> <h3>朱永新老師曾說(shuō)："童年的秘密遠(yuǎn)未被發(fā)現(xiàn)，童書的價(jià)值遠(yuǎn)未被發(fā)掘。"對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，每一次的閱讀都是一種經(jīng)歷，在別人的故事中經(jīng)歷自己未來(lái)可能遇到的情形，在若干年后，這種閱讀會(huì)因?yàn)橛龅筋愃频倪x擇或遭遇而被突然喚醒。所有的價(jià)值觀都會(huì)在故事中無(wú)形融入孩子的生命。而所謂的夢(mèng)想、堅(jiān)持、信念、善良、熱情、分享、感恩等人類偉大而美好的品質(zhì)在經(jīng)典故事中被孩子們真實(shí)地"看見"和"觸摸"，最抽象的普世價(jià)值在故事情節(jié)的推進(jìn)中被孩子無(wú)形地吸納。</h3> <h3>我現(xiàn)在所做的事情就是讓每一個(gè)孩子都愛上閱讀，并把一本本好書帶到孩子的面前，所以，我利用一切可利用的資源，包括父母、親朋、老師、伙伴等媒介，將書帶到孩子的世界。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，教會(huì)他們渴望閱讀遠(yuǎn)比教會(huì)他們?nèi)绾伍喿x更重要。在每一個(gè)看似懵懂的兒童身上，都有一個(gè)正在生長(zhǎng)的靈魂，閱讀捏塑著靈魂生長(zhǎng)的方向。沒(méi)有人可以承諾給孩子未來(lái)，但我們卻可以給孩子現(xiàn)在，把最美好的東西給最美麗的童年，讓童書中的勇氣、堅(jiān)持、感恩、寬容編織成一張網(wǎng)，呵護(hù)孩子在漫長(zhǎng)的歲月中成長(zhǎng)。</h3>