感謝老媽的支持，我才能騰開雙手，清空腦子，來仔細閱讀這本《靜悄悄的革命》。 《靜悄悄的革命》，佐藤學(xué)著，鐘啟泉譯。 開篇的小林老師一下子讓我覺得這本書非常平易近人。他不喝酒都看不下去他的教學(xué)錄像，太有趣了，也特別的形象！ 開篇的神奈川縣讓我一下子想到了，我的最愛，神奈川縣湘北中學(xué)^0^ 這群活力四射的籃球運動員們，他們是一種精神的象征，也是問題中學(xué)生的典型代表。 書中提到的冬青樹豆太和爺爺?shù)墓适挛乙步o女兒講過。曾經(jīng)也問過女兒類似的問題，女兒是怎么回答的，忘了，但總記著答案特別的稀奇古怪，如果女兒上三年級的時候也遇到這篇文章，也做出這樣稀奇古怪的相同的回答，老師會做出怎樣的評價呢！ 廣島縣的冬青樹老師，和蒲公英原田老師，讓我想到了神奇校車里的卷毛老師，讓我想到了潤澤的課堂，希望女兒以后就能在這樣的課堂中上課。 神奇的校車。 下面是這本書中，使我產(chǎn)生共鳴，并有啟發(fā)的話語的摘抄和一些自己的批注。 感想 發(fā)生在身邊的教學(xué)故事 由于一些瑣事的羈絆，對于那些看似無比艱深的教育學(xué)著作，不僅僅是無暇翻看，而且常常還有些望而生畏的感覺，覺得是大學(xué)學(xué)院的那些老教授們坐在書齋里寫下的權(quán)威教育理論，對于我們一線的教學(xué)工作或許有些隔靴搔癢。然而這本《靜悄悄的革命》描寫得就像是身邊的事，書中每說到一種教育現(xiàn)象，我似乎就能找到我身邊的某個老師原型，或者是某一堂課，或者是某一次教研的場景？我似乎清楚了為什么劉校長在聽課的時候，多觀察的是學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，而不主要是課程的結(jié)構(gòu)，設(shè)計，或其他。書中佐藤學(xué)先生提出的許多看法和觀點真可以說是一針見血，切中了當前教育教學(xué)特別是我自己的教學(xué)中的許多實際問題，確實讓我深感共鳴，同時也深受震動和啟發(fā)！ 潤澤的課堂 佐藤學(xué)教授在書中對教室的闡述讓人心生
向往：潤澤的教室能使每個人的呼吸和節(jié)律是那么地柔和，大家安心地、輕松自如地在教室里構(gòu)筑著人與人之間的關(guān)系，構(gòu)筑著一種真誠的信賴關(guān)系在這種關(guān)系中，人們的心態(tài)是開放無拘的，教室是輕松愉悅的，在這樣的環(huán)境下，教育也許會變得簡單起來。?是啊，?潤澤?，是多么讓人心生憧憬的詞語，教室是潤澤的，那一定是安心的、無拘無束的、輕柔滋潤肌膚的；教室是滋潤的，那一定是豐富的，有暖陽，有清風，有山泉，有明月，更有鳥語花香。 潤澤的教室里，老師如春風化雨，潤物無聲。潤澤的教室里，孩子如沐春風，似承雨露。如此的教室，令人心安，無論是教師，還是學(xué)生，都得到了人文的關(guān)懷和極大的尊重。在這樣的教室里呆久了，那無論是肌膚還是心
靈，都是水靈靈的，一個個被潤澤的老師和學(xué)生，都享受著這里的空氣，因?qū)Ψ蕉斋@著，都滋滋潤潤地成長著。很是贊同，這也是一直以來追求的課堂。希望我能不斷努力接近這種境界吧！也希望我的小美滋滋以后能在這樣的課堂里得到滋潤^0^ 傾聽比發(fā)言更重要 互相傾聽是互相學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這首先教師自身要自始至終地保持專心專意地、靜下心來去傾聽學(xué)生的聲音，了解學(xué)生的需要，接納學(xué)生的不同，理解孩子的語言。每個人都有自己的所思所想，學(xué)生也不例外。教師還應(yīng)該在認真地聽取每個學(xué)生的發(fā)言后并做出敏感的對應(yīng)，應(yīng)能慎重地選用每個學(xué)生都能理解的詞語講話，這樣，學(xué)生之間才會開始互相傾聽，才能在教室里形成仔細傾聽別人的講話、互相交換意見的關(guān)系。在上課時，我喜歡讓學(xué)生來回答問題，把課堂交給學(xué)生，讓他們來發(fā)現(xiàn)知識。但是我一直很疑惑：遇到理解緩慢、說話聲音輕的、說話模棱兩可的學(xué)生，我是讓他繼續(xù)講下去還是讓他們坐下。講下去，其他的學(xué)生就受不了了，吵鬧聲會越來越大。坐下去，又怕這會使他越來越不敢發(fā)言。當我讀到下面這段話的時候，看法有了很大改變，以至心情也豁然開朗。書中指出：“對清楚、明確的要求深信不疑的教師是不可能理解學(xué)生那些躊躇不定的、沒有把握的發(fā)言的價值的、是不可能理解那么孕育著微妙的、不確定的、模糊曖昧的思想、矛盾、沖突的復(fù)雜情感的價值的?！睂τ谶@一點我相當忽視。那些慢慢思考問題的、不善于用明確地語言來描述自己思想的學(xué)生，他們的回答不正是他們思考的過程體現(xiàn)。比起積極發(fā)言的學(xué)生來說他們同樣非常優(yōu)秀。而對于那些不假思索就斷言的學(xué)生，我更應(yīng)該告訴他們：“要思考后才發(fā)言。”熱熱鬧鬧的課堂，曾一度是我追尋的課堂效果，學(xué)生們看似在說，在動，聲音洪亮，但我卻沒有關(guān)注到每一個孩子的反應(yīng)，我把他們看成了，我只要下達命令他們就能應(yīng)對的機器人。我曾經(jīng)一度非常享受于這種課堂的氛圍，覺著他們配合的非常的好，效果也很好，我從來沒有考慮到，其實是孩子程度本身好，現(xiàn)在我也為沒有關(guān)注到每一個孩子的反應(yīng)而表示內(nèi)疚。我要學(xué)會傾聽，讓孩子們也學(xué)會傾聽，這是人文的表現(xiàn)，也是實現(xiàn)潤澤課堂的第一步。 改變教學(xué)研討的形式 老師對公開課如臨大敵，佐藤學(xué)教授認為主要有以下兩個原因：一是教師的文化；二是我們研討往往集中在評價課的好壞上。佐藤學(xué)教授認為在某些人看來是精彩的課，換了別的參觀者，評價可能正相反。因為參觀者的教育觀和教學(xué)觀是不同的，對授課情況的評價當然也就千差萬別。研討教學(xué)問題的目的，絕對不是對授課情況好壞的評價。因為對上課好壞的議論只會彼此的傷害。研討中的焦點應(yīng)該針對授課中的困難和樂趣所在，大家共同來分享，以達到教研的目的。 學(xué)習(xí)共同體 佐藤學(xué)教授認為走向“學(xué)習(xí)共同體”的改革意味著一場深刻的變革，它不僅要把學(xué)校建成學(xué)生相互學(xué)習(xí)成長的地方，而且也要成為作為教育專家的教師們相互學(xué)習(xí)成長的地方，成為家長和市民參與學(xué)校教育、相互學(xué)習(xí)成長的地方。為實現(xiàn)這一變革，需要在教室中組織活動的、合作的、反思的學(xué)習(xí)，在教師之間建立相互開放教室、共同創(chuàng)造教學(xué)的合作性同事的關(guān)系，確立校長的指導(dǎo)性，謀求學(xué)校工作的民主化，重新把學(xué)校建成一個能使每位教師既獨立自主、又協(xié)同合作的組織。同時，還必須進一步發(fā)展學(xué)校在與家長、市民聯(lián)合的基礎(chǔ)上的自律性。此外，與教育行政之間的關(guān)系也必須要民主化。
我想我校開展的家長學(xué)?；顒?，就是向?qū)W習(xí)共同體邁出的第一步。作為一線教師，我們要和家長，緊密地聯(lián)系起來，共同教育我們的孩子。 感悟 在閱讀我的感悟之前，先向大家推薦一首歌曲，郝云的活著。 【HD】郝云-活著MV（超清官方完整版）：http://m.youku.com/video/id_XNjIxNjMwMTQw.html
大家如果打不開的話，到視頻上搜一下哦，非常好。 每天站在高樓上
看著地上的小螞蟻
它們的頭很大
它們的腿很細
它們拿著蘋果手機
它們穿著耐克阿迪
上班就要遲到了
它們很著急
我那可憐的吉普車
很久沒爬山也沒過河
它在這個城市里
過得很壓抑
雖然它什么都沒說
但我知道它很難過
我悄悄地許下愿望
帶它去蒙古國
慌慌張張 匆匆忙忙
為何生活總是這樣
難道說我的理想
就是這樣渡過一生的時光
不卑不亢 不慌不忙
也許生活應(yīng)該這樣
難道說六十歲以后
再去尋找我想要的自由
一年一年飛逝而去
還是那一點點小積蓄
我喜歡的好多東西
還是買不起
生活總是麻煩不斷
到現(xiàn)在我還沒習(xí)慣
都說錢是王八蛋
可長得真好看
慌慌張張 匆匆忙忙
為何生活總是這樣
難道說我的理想
就是這樣渡過一生的時光
不卑不亢 不慌不忙
也許生活應(yīng)該這樣
難道說六十歲以后
再去尋找我想要的自由
我不想這樣活著……
我不想這樣
慌慌張張 匆匆忙忙
為何生活總是這樣
難道說我的理想
就是這樣渡過一生的時光
不卑不亢 不慌不忙
也許生活應(yīng)該這樣
難道說六十歲以后
再去尋找我想要的自由
其實我也常對自己說
人要學(xué)會知足而常樂
可萬事都一笑而過
還有什么意思呢
我想怎樣的活著，我是歌詞中的小螞蟻，頭很大，腿很細，上班就要遲到了，很著急。我是歌詞中壓抑的吉普車，期許某天能到蒙古國，但怎能不明白，回來之后又是平凡的生活。我是個循規(guī)蹈矩的人，只有偶爾從類似的歌曲中看到自己向往的生活，但我又深深的明白，它并不是生活的主旋律。難道就這樣對生活妥協(xié)嗎？我也常對自己說人要學(xué)會知足而常樂，可萬事都一笑而過還有什么意思呢？如何讓我的生活有意義？我生活的理想在哪里？我無法逃離桎梏我的肉體，我是否能在思想中解放自己？
我想能把我們壓抑腐朽的生活化為神奇的突破口就是我的教育工作，它是一個廣袤而神奇的世界，有很多的領(lǐng)域待我們?nèi)パ芯刻剿?。大家看到這兒可能覺著真是在說大話，可是我們自己細細想想，難道不是這樣嗎？尤其是來到上游學(xué)校，這所學(xué)校給我們提供了教育上的自由，它讓我們擁有教育理想，讓我們擁有教育上的自主性，讓我們擁有實踐的機會，讓我們擁有實現(xiàn)理想的可能。我們擁有一位有著先進理念和革新精神的校長，他有正確的教育方向，他會多元的評價我們，他會引導(dǎo)鼓勵我們?nèi)ハ?，去做，他有這樣的智慧和魄力帶領(lǐng)我們實現(xiàn)教育領(lǐng)域的自由。如果我是歌詞中的吉普車，那么我發(fā)現(xiàn)上游學(xué)校就是我可以馳騁的自由國！