<h3>四、科 學(xué)</h3><div>幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。</div><div>幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。</div><div>幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓(xùn)練。</div> <h3>一）科學(xué)探究</h3><div>目標(biāo)1 親近自然，喜歡探究</div><div>3~4歲</div><div>1. 喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣。</div><div>2. 經(jīng)常問各種問題，或好奇地擺弄物品。</div><div><br></div><div>4~5歲</div><div>1. 喜歡接觸新事物，經(jīng)常問一些與新事物有關(guān)的問題。</div><div>2. 常常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中。</div><div><br></div><div>5~6歲</div><div>1. 對自己感興趣的問題總是刨根問底。</div><div>2. 能經(jīng)常動手動腦尋找問題的答案。</div><div>3. 探索中有所發(fā)現(xiàn)時感到興奮和滿足。</div><div><br></div><div>教育建議：</div><div>1．經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。如：</div><div>n 為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒。</div><div>n 和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。</div><div>n 通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。</div><div>2．真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。如：</div><div>n 認真對待幼兒的問題，引導(dǎo)他們猜一猜、想一想，有條件時和幼兒一起做一些簡易的調(diào)查或有趣的小實驗。</div><div>n 容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，引導(dǎo)他們活動后做好收拾整理。</div><div>n 多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵幼兒拆裝或動手自制玩具。</div> <h3>目標(biāo)2 具有初步的探究能力</h3><div>3~4歲</div><div>1. 對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征。</div><div>2. 能用多種感官或動作去探索物體，關(guān)注動作所產(chǎn)生的結(jié)果。</div><div> </div><div>4~5歲</div><div>1. 能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。</div><div>2. 能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題，并大膽猜測答案。</div><div>3. 能通過簡單的調(diào)查收集信息。</div><div>4. 能用圖畫或其他符號進行記錄。</div><div><br></div><div>5~6歲</div><div>1. 能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。</div><div>2. 能用一定的方法驗證自己的猜測。</div><div>3. 在成人的幫助下能制定簡單的調(diào)查計劃并執(zhí)行。</div><div>4. 能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄。</div><div>5. 探究中能與他人合作與交流。</div><div> </div><div>教育建議：</div><div>1．有意識地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，學(xué)習(xí)觀察的基本方法，培養(yǎng)觀察與分類能力。如：</div><div>n 支持幼兒自發(fā)的觀察活動，對其發(fā)現(xiàn)表示贊賞。</div><div>n 通過提問等方式引導(dǎo)幼兒思考并對事物進行比較觀察和連續(xù)觀察。</div><div>n 引導(dǎo)幼兒在觀察和探索的基礎(chǔ)上，嘗試進行簡單的分類、概括。如：根據(jù)運動方式給動物分類，根據(jù)生長環(huán)境給植物分類，根據(jù)外部特征給物體分類等等。</div><div>2．支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。如：</div><div>n 鼓勵幼兒根據(jù)觀察或發(fā)現(xiàn)提出值得繼續(xù)探究的問題，或成人提出有探究意義且能激發(fā)幼兒興趣的問題。如：皮球、輪胎、竹筒等物體滾動時都走直線嗎？怎樣讓橡皮泥球浮在水面上？</div><div>n 支持和鼓勵幼兒大膽聯(lián)想、猜測問題的答案，并設(shè)法驗證。如：玩風(fēng)車時，鼓勵幼兒猜測風(fēng)車轉(zhuǎn)動方向及速度快慢的原因和條件，并實際去驗證。</div><div>n 支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集證據(jù)。如：想知道院子里有多少種植物，可以進行實地調(diào)查；想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快，可以動手試一試；想證明影子的方向與太陽的位置有關(guān)，可以做個小實驗進行驗證等。</div><div>3．鼓勵和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的計劃和記錄，并與他人交流分享。如：</div><div>n 和幼兒共同制定調(diào)查計劃，討論調(diào)查對象、步驟和方法等，也可以和幼兒一起設(shè)法用圖畫、箭頭等標(biāo)識呈現(xiàn)計劃。</div><div>n 鼓勵幼兒用繪畫、照相、做標(biāo)本等辦法記錄觀察和探究的過程與結(jié)果，注意要讓記錄有意義，通過記錄幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗、建立事物之間的聯(lián)系和分享發(fā)現(xiàn)。</div><div>n 支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導(dǎo)他們在交流中嘗試整理、概括自己探究的成果，體驗合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。如一起討論和分享自己的問題與發(fā)現(xiàn)，一起想辦法收集資料和驗證猜測。</div><div>4．幫助幼兒回顧自己探究過程，討論自己做了什么，怎么做的，結(jié)果與計劃目標(biāo)是否一致，分析一下原因以及下一步要怎樣做等。</div> <h3>目標(biāo)3 在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象</h3><div>3~4歲</div><div>1. 認識常見的動植物，能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動植物是多種多樣的。</div><div>2. 能感知和發(fā)現(xiàn)物體和材料的軟硬、光滑和粗糙等特性。</div><div>3. 能感知和體驗天氣對自己生活和活動的影響。</div><div>4. 初步了解和體會動植物和人們生活的關(guān)系。</div><div><br></div><div>4~5歲</div><div>1. 能感知和發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化及其基本條件。</div><div>2. 能感知和發(fā)現(xiàn)常見材料的溶解、傳熱等性質(zhì)或用途。</div><div>3. 能感知和發(fā)現(xiàn)簡單物理現(xiàn)象，如物體形態(tài)或位置變化等。</div><div>4. 能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點，體驗季節(jié)對動植物和人的影響。</div><div>5. 初步感知常用科技產(chǎn)品與自己生活的關(guān)系，知道科技產(chǎn)品有利也有弊。</div><div><br></div><div>5~6歲</div><div>1. 能察覺到動植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。</div><div>2. 能發(fā)現(xiàn)常見物體的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。</div><div>3. 能探索并發(fā)現(xiàn)常見的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。</div><div>4. 感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的順序。</div><div>5. 初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系，知道尊重和珍惜生命，保護環(huán)境。</div><div><br></div><div>教育建議：</div><div>1．支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識。如：</div><div>n 和幼兒一起通過戶外活動、參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長發(fā)育、繁殖和死亡的過程。</div><div>n 給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在游戲過程中探索并感知常見物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點。</div><div>2．引導(dǎo)幼兒在探究中思考，嘗試進行簡單的推理和分析，發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關(guān)聯(lián)。如：</div><div>n 引導(dǎo)5歲以上幼兒關(guān)注和思考動植物的外部特征、習(xí)性與生活環(huán)境對動植物生存的意義。如兔子的長耳朵具有自我保護的作用；植物種子的形狀有助于其傳播等。</div><div>n 引導(dǎo)幼兒根據(jù)常見物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點，推測和證實它們的用途。如：帶輪子的物體方便移動；不同用途的車輛有不同的結(jié)構(gòu)等等。</div><div>3．引導(dǎo)幼兒關(guān)注和了解自然、科技產(chǎn)品與人們生活的密切關(guān)系，逐漸懂得熱愛、尊重、保護自然。如：</div><div>n 結(jié)合幼兒的生活需要，引導(dǎo)他們體會人與自然、動植物的依賴關(guān)系。如：動植物、季節(jié)變化與人們生活的關(guān)系、常見災(zāi)害性天氣給人們生產(chǎn)和生活帶來的影響等。</div><div>n 和幼兒一起討論常見科技產(chǎn)品的用途和弊端，如：汽車等交通工具給生活帶來的方便和對環(huán)境的污染等。</div> <h3>二）數(shù)學(xué)認知</h3><div>目標(biāo)1 初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣</div><div>3~4歲</div><div>1. 感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣。</div><div>2. 體驗和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)。</div><div><br></div><div>4~5歲</div><div>1. 在指導(dǎo)下，感知和體會有些事物可以用形狀來描述。</div><div>2. 在指導(dǎo)下，感知和體會有些事物可以用數(shù)來描述，對環(huán)境中各種數(shù)字的含義有進一步探究的興趣。</div><div><br></div><div>5~6歲</div><div>1. 能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。</div><div>2. 能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。</div><div> </div><div>教育建議：</div><div>1．引導(dǎo)幼兒注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來描述事物，體會描述的生動形象性和趣味性。如：</div><div>n 參觀游覽后，和幼兒一起談?wù)撍吹降氖挛锏男螤睿膭钣變寒a(chǎn)生聯(lián)想，并用自己的語言進行描述。如：熊貓的身體圓圓的，全身好像是一個個的圓形組成的。</div><div>n 和幼兒交談或讀書講故事時，適當(dāng)?shù)剡\用一些有關(guān)形狀的詞匯來描述事物，如看圖片時，和幼兒討論奧運會場館的形狀，體會為什么有的場館叫“水立方”，有的叫“鳥巢”。</div><div>2．引導(dǎo)幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義。如：</div><div>n 和幼兒一起尋找發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷和商品的價簽等。</div><div>n 引導(dǎo)幼兒了解和感受數(shù)用在不同的地方，表示的意義是不一樣的。如天氣預(yù)報中表示氣溫的數(shù)代表冷熱狀況；鐘表上的數(shù)表明時間的早晚等。</div><div>n 鼓勵幼兒嘗試使用數(shù)的信息進行一些簡單的推理。如知道今天是星期五，能推斷明天是星期六，爸爸媽媽休息。</div><div>3．引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)按照一定規(guī)律排列的事物，體會其中的排列特點與規(guī)律，并嘗試自己創(chuàng)造出新的排列規(guī)律。如：</div><div>n 和幼兒一起發(fā)現(xiàn)和體會按一定順序排列的隊形整齊有序。</div><div>n 提供具有重復(fù)性旋律和詞語的音樂、兒歌和故事，或利用環(huán)境中有序排列的圖案（如按顏色間隔排列的瓷磚、按形狀間隔排列的珠簾等），鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)和感受其中的規(guī)律。</div><div>n 鼓勵幼兒嘗試自己設(shè)計有規(guī)律的花邊圖案、創(chuàng)編有一定規(guī)律的動作，或者按某種規(guī)律進行搭建活動。</div><div>n 引導(dǎo)幼兒體會生活中很多事情都是有一定順序和規(guī)律的，如一周七天的順序是從周一到周日，一年四季按照春夏秋冬輪回等。</div><div>4．鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題，體會數(shù)學(xué)的用處。如：</div><div>n 拍球、跳繩、跳遠或投沙包時，可通過數(shù)數(shù)、測量的方法確定名次。</div><div>n 討論春游去哪里玩時，讓幼兒商量想去哪里玩？每個想去的地方有多少人？根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出決定。</div><div>n 滑滑梯時，按照“先來先玩”的規(guī)則有序地排隊玩。</div> <h3>目標(biāo)2 感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系</h3><div>3~4歲</div><div>1．能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長短等量方面的特點，并能用相應(yīng)的詞表示。</div><div>2．能通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。</div><div>3．能手口一致地點數(shù)5個以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)。能按數(shù)取物。</div><div>4．能用數(shù)詞描述事物或動作。如我有4本圖書。</div><div><br></div><div>4~5歲</div><div>1. 能感知和區(qū)分物體的粗細、厚薄、輕重等量方面的特點，并能用相應(yīng)的詞語描述。</div><div>2. 能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。</div><div>3. 能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5比4多1；2和3合在一起是5。</div><div>4. 會用數(shù)詞描述事物的排列順序和位置。</div><div> </div><div>5~6歲</div><div>1. 初步理解量的相對性。</div><div>2. 借助實際情境和操作（如合并或拿?。├斫狻凹印焙汀皽p”的實際意義。</div><div>3. 能通過實物操作或其它方法進行10以內(nèi)的加減運算。</div><div>4. 能用簡單的記錄表、統(tǒng)計圖等表示簡單的數(shù)量關(guān)系。</div><div><br></div><div>教育建議：</div><div>1．引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征。如：</div><div>n 感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細等量的特征，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的詞匯描述這些特征。</div><div>n 結(jié)合具體事物讓幼兒通過多次比較逐漸理解“量”是相對的。如小亮比小明高，但比小強矮。</div><div>n 收拾物品時，根據(jù)情況，鼓勵幼兒按照物體量的特征分類整理。如整理圖書時按照大小擺放。</div><div>2．結(jié)合日常生活，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過對應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少。如：</div><div>n 鼓勵幼兒在一對一配對的過程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少。如，在給桌子上的每個碗配上勺子時，發(fā)現(xiàn)碗和勺多少的不同。</div><div>n 鼓勵幼兒通過數(shù)數(shù)比較兩樣?xùn)|西的多少。如數(shù)一數(shù)有多少個蘋果，多少個梨，判斷蘋果和梨哪個多，哪個少。</div><div>3．利用生活和游戲中的實際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。如：</div><div>n 結(jié)合生活需要，和幼兒一起手口一致點數(shù)物體，得出物體的總數(shù)。</div><div>n 通過點數(shù)的方式讓幼兒體會物體的數(shù)量不會因排列形式、空間位置的不同而發(fā)生變化。如鼓勵幼兒將一定數(shù)量的扣子以不同的形式擺放，體會扣子的數(shù)量是不變的。</div><div>n 結(jié)合日常生活，為幼兒提供“按數(shù)取物”的機會，如游戲時，請幼兒按要求拿出幾個球。</div><div>4．通過實物操作引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，并用“加”或“減”的辦法來解決問題。如：</div><div>n 游戲中遇到讓4個小動物住進兩間房子的問題，或生活中遇到將5塊餅干分給兩個小朋友問題時，讓幼兒嘗試不同的分法。</div><div>n 鼓勵幼兒嘗試自己解決生活中的數(shù)學(xué)問題。如家里來了5位客人，桌子上只有3個杯子，還需要幾個杯子等。</div><div>n 購少量物品時，有意識地鼓勵幼兒參與計算和付款的過程等。</div> <h3>目標(biāo)3 感知形狀與空間關(guān)系</h3><div>3~4歲</div><div>1. 能注意物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語言描述。</div><div>2. 能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。</div><div><br></div><div>4~5歲</div><div>1. 能感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，畫出或拼搭出該物體的造型。</div><div>2. 能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并能進行分類。</div><div>3. 能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運動方向。</div><div><br></div><div>5~6歲</div><div>1. 能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型。</div><div>2. 能按語言指示或根據(jù)簡單示意圖正確取放物品。</div><div>3. 能辨別自己的左右。</div><div><br></div><div>教育建議：</div><div>1．用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系。如：</div><div>n 引導(dǎo)幼兒感受生活中各種物品的形狀特征，并嘗試識別和描述。如感受和識別盤子、桌子、車輪、地磚等物品的形狀特征。</div><div>n 鼓勵和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種形狀材料進行建構(gòu)游戲或制作活動。如用長方形的紙盒加兩個圓形瓶蓋制作“汽車”。</div><div>n 收拾整理積木時，引導(dǎo)幼兒體驗圖形之間的轉(zhuǎn)換。如兩個三角形可組合成一個正方形，兩個正方形可組合成一個長方形。</div><div>n 引導(dǎo)幼兒注意觀察生活物品的圖形特征，鼓勵他們按形狀分類整理物品。</div><div>2．豐富幼兒空間方位識別的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒運用空間方位經(jīng)驗解決問題。如：</div><div>n 請幼兒取放物體時，使用他們能夠理解的方位詞，如把桌子下面的東西放到窗臺上，把花盆放在大樹旁邊等。</div><div>n 和幼兒一起識別熟悉場所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。</div><div>n 在體育、音樂和舞蹈活動中，引導(dǎo)幼兒感受空間方位和運動方向。</div><div>n 和幼兒玩按指令找寶的游戲。對年齡小的幼兒要求他們按語言指令尋找，對年齡大些的幼兒可要求按照簡單的示意圖尋找。</div>