“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?！痹谶@個播撒種子、孕育希望的明媚春季，市中區(qū)小學語文“閱海聽瀾”團隊抓住開學第一周的先機，于2月16日在泉景中學小學部開啟2017年“試水之旅”——“海量閱讀”計劃交流會。<div> 上學期末，十位骨干教師組成“閱海聽瀾”研究團隊，借助“市中區(qū)小學語文海量閱讀課程推介會”的東風，開啟了他們的“海量閱讀”研究之旅。利用寒假，整個團隊購置叢書、深入研讀、選擇書目、制定計劃、準備講稿，制作課件……踏實的鉆研態(tài)度、高漲的研究熱情，切切實實地幫他們過了個真正的假年。</div><div><br></div><div><br></div><div><br></div> 本次計劃交流采用“面對面”的形式，每位團隊成員用時8分鐘先面向指導專家講述自己新學期海量閱讀的計劃，包括閱讀內容，閱讀時間，閱讀方法，閱讀路徑等，然后由相關學校主任組成的專家團隊現場點評，深入追問，助推提升……整個活動是兩支團隊對話交流，相互切磋，彼此促進的過程。兩個團隊面對面的交流碰撞，讓“閱海聽瀾”研究團隊的成員們方向更明晰，定位更準確，策略更實用，計劃更完善。整整三個小時，大家共同在學術交流平臺上分享著精神盛宴。<div><br></div> 舜華學校小學部的張孜老師，從“是什么——為什么——怎樣做”三個角度對“海量閱讀”進行了理念提取和教學方案的設計。<div><br></div> <div></div><div><br></div> 經十一路小學的胡良鵬老師，用每周三天的課本教學和每周兩天的課外閱讀，形成“海量閱讀”教學的新常態(tài)。<div><br></div> <div><br></div> 泉景中學小學部李臻老師的“海量閱讀”的內容是“兩結合”：讀經與讀故事書結合，師生共讀與自由閱讀結合。<div><br></div> 南上山街小學的趙煦老師，借助每周2節(jié)長課完成她的“成語+主題閱讀”的“海讀”計劃。<div><br></div> 透過勝利大街小學李振嬌老師的這些數字，我們可以看到她班學生有一個月的語文課是幸福的閱讀時光。<div><br></div> 經十一路小學的王劍叢老師，對自己“海淘”的閱讀書目非常滿意，并合轍押韻地進行了創(chuàng)編闡釋。<div><br></div> <div><br></div> 七里山小學的吳小潔老師，對課堂減負增效，為海量閱讀的落地，提供更好的開展空間。<div><br></div> <div><br></div> 緯三路小學的徐研老師在“海量閱讀”研究中的“三步走”策略。<div><br></div> 趙靜靜老師，依托海量閱讀，使語文教學得到整體性的重構。<div><br></div> <div> 南上山街小學的郝濤老師，借助學校整合課程的研究，為海量閱讀提供時間保障，構建體現自身特色的古詩課程。</div><div><br></div> 曬曬我們的專家團隊吧！ 最后，教研室王璐老師作總結發(fā)言。王老師首先高度肯定了老師們敢想、能干的工作態(tài)度，并指導老師們在海量閱讀的過程中處理好幾組關系：一、處理好海量閱讀和韓興娥老師的關系：學習韓老師的理念思想，轉化行為，但是不唯一、不唯從，發(fā)展個性，形成特色；二、處理好閱讀內容和執(zhí)教年級的關系：尊重學情，重興趣、重落實；三、處理好讀書和讀文的關系：單篇的文章拓展猶如飯后甜點，整本書的閱讀才是溫潤學生身心的正餐；四、處理好課內和課外的關系：擯棄繁瑣的分析，讓學生通過“海量閱讀”學會學習，博采眾長，豐富精神，浸潤生命。<div> 春天的海，蘊含生命的律動。 一艘艘漁船，停泊在淺淺的海灣，只待風吹浪起，便揚帆遠航。</div>