<h3>教什么（what）、教誰(shuí)（who）、怎么教（how）三者的結(jié)合形成了學(xué)科教學(xué)知識(shí)</h3> <h3>核心經(jīng)驗(yàn)就是要在學(xué)科教學(xué)中要教給孩子的知識(shí)、概念、技能和能力。</h3> <h3>語(yǔ)言與數(shù)學(xué)的核心經(jīng)驗(yàn)</h3> <h3>藝術(shù)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)與《指南》中的要求是相通的</h3> <h3>藝術(shù)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)有四個(gè)特點(diǎn)</h3> <h3>以孩子的繪畫為例，說(shuō)明核心經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)性，藝術(shù)能力之間是的關(guān)聯(lián)和支持。孩子在觀看了《中國(guó)好歌曲》后畫下的作品，有了生活經(jīng)驗(yàn)（感知和體驗(yàn)）后，才能表現(xiàn)自己的理解。</h3> <h3>這是孩子看了牙醫(yī)后的作品</h3> <h3>了解兒童需要了解三方面。</h3> <h3>本次講座最主要的是介紹“感知與體驗(yàn)”這一核心經(jīng)驗(yàn)</h3> <h3>以兩段音樂(lè)為例，以大提琴演奏的優(yōu)美舒緩的《天鵝》與以小提琴演奏的緊張、激昂的《野蜂飛舞》，兩段音樂(lè)只要聽一遍就能感受到不同。這就是音樂(lè)感覺(jué)</h3> <h3>音樂(lè)的體驗(yàn)則融入了自己的理解。</h3> <h3>兩段音樂(lè)，兒童的感知與體驗(yàn)的真實(shí)表達(dá)如下表所示。從中可以看出，兒童對(duì)音樂(lè)的直覺(jué)感知比較簡(jiǎn)單，能說(shuō)出音樂(lè)的感覺(jué)；對(duì)強(qiáng)度、節(jié)奏、旋律、響度等音樂(lè)元素不能說(shuō)得很明白，但能用自己的方式表達(dá)感受。</h3> <h3>藝術(shù)“感知與體驗(yàn)”的價(jià)值所在</h3> <h3>以你的理解，兒童的“感知與體驗(yàn)”應(yīng)該是怎樣的發(fā)展軌跡呢？</h3> <h3>這是正確的發(fā)展軌跡。幼小的兒童，聽到一些歡快的音樂(lè)就會(huì)情不自禁得律動(dòng)身體，就是對(duì)簡(jiǎn)單音樂(lè)要素的直覺(jué)敏感。首先吸引他們的，是他們最感興趣的音樂(lè)要素，然后是他們對(duì)音樂(lè)整體的感受，再深入到音樂(lè)中的細(xì)節(jié)與形象。最后兩點(diǎn)因音樂(lè)不同可以有不同的需要。</h3> <h3>如何增加孩子對(duì)音樂(lè)的“感知與體驗(yàn)”呢？</h3> <h3>元宵節(jié)，各班用各種材料自制舞龍，隨音樂(lè)舞動(dòng)</h3> <h3>帽子節(jié)</h3> <h3>對(duì)具體音樂(lè)作品感知，要立足音樂(lè)本體，激活幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。也就是說(shuō)，要把音樂(lè)的感覺(jué)與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，再據(jù)此創(chuàng)設(shè)孩子感興趣的活動(dòng)情景。如有的音樂(lè)像滑梯，有的音樂(lè)像吹氣球，有的音樂(lè)像刷子跳舞，這樣就是與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的。</h3> <h3>策略一：根據(jù)音樂(lè)的變化，玩水槍，類似于音樂(lè)噴泉，在視覺(jué)的感知中加深對(duì)音樂(lè)的感知。我們可以將音樂(lè)與可見的視覺(jué)變化結(jié)合。</h3><h3>策略二：以身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。</h3><h3>策略三：給音樂(lè)配上相應(yīng)的童話故事，可以理解音樂(lè)的不同。如《幽默曲》的三段音樂(lè)，配了三個(gè)毛毛蟲變蝴蝶的故事，表現(xiàn)音樂(lè)中音樂(lè)元素的不同。</h3><h3><br></h3> <h3>繪本結(jié)合音樂(lè)是一種新嘗試。</h3> <h3>總結(jié)</h3>