<h3>家園共育是幼兒教育發(fā)展的最重要法則</h3><h3> 中幼國際教育 劉光海</h3><h3> </h3><h3>1、 幼兒教育的重要性</h3><h3>古人云：三歲看大七歲看老，依據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)、智力發(fā)育、成長規(guī)律等要素，幼兒在6歲前其生理結(jié)構(gòu)、智力發(fā)育、興趣特點(diǎn)及性格習(xí)慣，90%基本形成。古今中外教育家，無一例外地認(rèn)為，良好的習(xí)慣養(yǎng)成、健全的人格培育是孩子一生做人和成長的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)中國夢、實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興必須從幼兒開始。 </h3><h3>2、 幼兒教育的核心和主體是家長、是家庭</h3><h3>人類社會(huì)進(jìn)化幾千年來，無數(shù)的教育家驗(yàn)證了這個(gè)道理：幼兒教育的核心是家長和家庭，幼兒教育的責(zé)任70%在家庭，30%的責(zé)任在幼兒園。</h3><h3> </h3><h3>從以上圖形可以看出：</h3><h3>1、家長是孩子的第一任老師，也是最重要的的老師，父母的第一責(zé)任就是教育孩子。但目前中國家長在這方面的意識(shí)是嚴(yán)重缺失的。</h3><h3>2、家教是什么？是家長對(duì)孩子的言傳身教，往往體現(xiàn)在非智力因素方面。比如感恩、尊重別人、良好個(gè)性習(xí)慣及守規(guī)則的意識(shí)等等，其實(shí)就是讓孩子成為一個(gè)合格的社會(huì)人。孩子成為一個(gè)什么樣的人，在某種程度上，首先取決于父母。但遺憾的是，大多數(shù)家長們對(duì)此幾乎沒有太多的重視，更談不上正確的教育理念、人才觀念。</h3><h3>3、家庭是孩子的第一所學(xué)堂。家庭為孩子所營造的寬松有愛的氛圍、和諧溫馨的環(huán)境是孩子良好習(xí)慣與健全人格培育的核心因素。</h3><h3>4、幼兒園的教育實(shí)際上主要是從孩子認(rèn)知、合作、尊重及興趣、智力上積極引導(dǎo)。她是通過引導(dǎo)孩子觀察和體驗(yàn)，來達(dá)到培育孩子多方面的興趣、愛好、合作、想象力和思維能力的目標(biāo)。如果說家長和家庭主要注重非智力因素即做人方面教育的話，那么幼兒園主要偏向智力因素及學(xué)習(xí)方面的培養(yǎng)。</h3><h3>5、中國"應(yīng)試教育"的泛濫、"不要輸在起跑線上"等口號(hào)的宣揚(yáng)等社會(huì)現(xiàn)象，確實(shí)為幼兒教育小學(xué)化的"前移"帶來了非常惡劣的影響。比如，一旦孩子出現(xiàn)問題，有些家長習(xí)慣于指責(zé)學(xué)校、社會(huì)，而不是反思自己。當(dāng)我們責(zé)備應(yīng)試教育的時(shí)候，我們是否反思自己其實(shí)就是應(yīng)試教育的推動(dòng)者？</h3><h3> 當(dāng)今社會(huì)知識(shí)的老化、更新是極為迅速的，而通過教育培育出的協(xié)作、感恩、創(chuàng)造力、想象力、忍耐力、反省能力等素養(yǎng)和品質(zhì)，則會(huì)陪伴終生，而在這些素養(yǎng)和品質(zhì)的養(yǎng)成，家長和家庭的作用無可替代。</h3><h3> 世界上沒有一種教育制度與理念是完美的，中國教育目前問題很多，政府、社會(huì)輿論都在反省、檢討，試圖解決這個(gè)問題，但是，我覺得，中國家長應(yīng)當(dāng)首先補(bǔ)上家庭教育這一課；教育改革，首先應(yīng)當(dāng)從改變家長入手，讓家長們明白自己的責(zé)任，樹立正確的人才觀，真正懂得如何引導(dǎo)孩子成長成才。</h3><h3> 從世界角度來說，對(duì)于培養(yǎng)人來說，理念、做法其實(shí)沒有本質(zhì)的差別，關(guān)鍵在于要根據(jù)孩子的個(gè)性特征做積極地引導(dǎo)，一個(gè)孩子的眼界、胸懷、視野和格局的培養(yǎng)要靠家庭、學(xué)校和社會(huì)共同努力，因此，我們應(yīng)當(dāng)把本民族優(yōu)秀的教育觀念繼承下來，把正確的家庭教育理念發(fā)揚(yáng)光大，中國的教育問題才會(huì)有根本性的改變。</h3><h3> </h3><h3>3、 家園共育是最重要的幼兒教育法則,是中國幼兒教育的新方向</h3><h3>1、 家園共育有利于樹立科學(xué)的家庭教育觀</h3><h3> 父母是孩子的第一任教師，也是終身教師。父母對(duì)孩子的影響，是經(jīng)常的、牢固而深刻的。家長是孩子最親近的人，孩子在家長的關(guān)愛中認(rèn)識(shí)世界，在家長的行為中潛移默化。家長的脾氣性格、文化修養(yǎng)、道德觀念、個(gè)性特點(diǎn)對(duì)孩子的健康成長起著舉足輕重的作用。孩子善于模仿，模仿產(chǎn)生的效果好壞，取決于他所模仿的對(duì)象是怎樣，所以作為家長具有不可推卸的教育責(zé)任。幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與家長的情感溝通與信息交流，了解家長對(duì)孩子教育的需要，從而激發(fā)他們參與教育的興趣和熱情。家園共育，可以使家長們逐步意識(shí)到自己也是兒童教育的主體，自己有責(zé)任與老師、幼兒園合作，共同培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。</h3><h3>2、家園共育有利于進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)</h3><h3> 不同的家庭有不同的教育方法，有的是教育有方，有的則是無計(jì)可施；有的是靈活多變，有的則是呆板教條；有的是放任自流，有的則是步步監(jiān)督。也正是如此，所以不一樣的家庭會(huì)有不一樣的孩子。高爾基曾說過："愛自己的孩子是連母雞也會(huì)做的事，但如何教育好他們卻是個(gè)嚴(yán)重的問題"。作為孩子的家長，他們對(duì)于孩子的認(rèn)識(shí)是垂直的、縱向的，而教師的認(rèn)識(shí)則是水平的，教師與家長間的合作，正好在認(rèn)知上得到了互補(bǔ)，在教育上達(dá)成相互的合作、支持。畢竟教師有著處理孩子各種問題的經(jīng)驗(yàn)，有著一些專業(yè)的見解，能為家長提供一些有關(guān)幼兒教育的理論指導(dǎo)和技術(shù)支持。</h3><h3>3、家園共育有利于教師和家長的溝通</h3><h3> 家園共育，既不是傳統(tǒng)意義上的"家長工作"，也不是一方為主的"配合"，而是兩個(gè)同樣肩負(fù)著啟蒙教育重任的社會(huì)組織及其成員之間的攜手。建立起家、園聯(lián)系的橋梁，有助于家庭與幼兒園、家長與教師的溝通，相互間經(jīng)常交流有關(guān)孩子的資訊，這種雙向信息反饋便會(huì)形成教育的合力。同時(shí)家園共育也為教師和家長、家長與家長之間提供了一個(gè)交流和經(jīng)驗(yàn)共享的機(jī)會(huì)。教師個(gè)人的時(shí)間、精力、知識(shí)、創(chuàng)造力、經(jīng)驗(yàn)是有限制的，家長的參與提供了更多的教育資源，家長可以分享教師先進(jìn)的教育理念、教育技能和教育經(jīng)驗(yàn)；教師也可以從家長那里獲取更多有關(guān)幼兒的有效信息，了解家長對(duì)教育的理解和期望，并從他們所擁有的專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)中獲得幫助。</h3><h3> </h3><h3>四、中幼教育找到了家園共育最好的實(shí)現(xiàn)方法，為中國的幼教領(lǐng)域樹立了新的標(biāo)桿</h3><h3>1、新的理念</h3><h3> 中幼教育秉持"尊重天性，體現(xiàn)個(gè)性"的教育理念，注重幼兒天性的自然開發(fā)，倡導(dǎo)"會(huì)玩會(huì)學(xué)會(huì)生活"教育方式，以引領(lǐng)幼兒健康快樂發(fā)展，把"培育孩子良好的習(xí)慣貫穿幼兒教育的始終"作為幼兒教育的最終目的，好習(xí)慣出能力，好習(xí)慣出效率，習(xí)慣是思想和行為的載體，良好的習(xí)慣是成功的捷徑。如果我們的家長和教師能夠給孩子一個(gè)美好的童年，使孩子從小養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣，就會(huì)使孩子多一份自信，多一份享受生活的能力，就會(huì)使孩子有一個(gè)積極的人生，多一份成功的機(jī)會(huì)。習(xí)慣是人生的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是人生的偉大指南。</h3><h3>2、新的內(nèi)容</h3><h3> "京師角色性主題游戲課程"是國家"十二五"課題成果，由中幼教育和北京師范大學(xué)聯(lián)合打造，是我國第一套基于3D、4K平臺(tái)的信息化互動(dòng)主體課程，是幼兒園教學(xué)與家庭教育的高效融合，是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的完美結(jié)合。涵蓋健康、語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)五大領(lǐng)域符合孩子身心發(fā)展規(guī)律的課程體系，集游戲性、趣味性、知識(shí)性、智能性、拓展性、互動(dòng)性于一體，讓老師輕松上課，讓孩子玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂；同時(shí)通過純數(shù)字化的資源內(nèi)容"一鍵推送"至家長和家庭大屏電視，家長及時(shí)了解孩子在幼兒園的生活學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行互動(dòng)交流，從而實(shí)現(xiàn)家園共育的時(shí)效性。</h3><h3>3、 新的技術(shù)</h3><h3> 伴隨4G網(wǎng)絡(luò)的普及、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展、云計(jì)算云存儲(chǔ)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用、工業(yè)4.0技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，中幼教育與代表未來發(fā)展方向、具有強(qiáng)大綜合實(shí)力的海爾集團(tuán)、阿里集團(tuán)世界級(jí)公司結(jié)成戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，從技術(shù)層面徹底打通了幼兒園教育與家庭教育最后一公里通道、將實(shí)實(shí)在在名副其實(shí)的"家園共育"理念從理論變成現(xiàn)實(shí)。在"家園共育"的基礎(chǔ)上，衍生出"園園共享"，將中幼教育的優(yōu)質(zhì)資源通過網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)實(shí)現(xiàn)共享，解決了我國幼兒教育發(fā)展不均衡問題，也解決了留守兒童及邊遠(yuǎn)地區(qū)孩子接受先進(jìn)教育的難題；通過"家家共樂"的體驗(yàn)，使孩子們回家后有一個(gè)與小朋友互動(dòng)、與爺爺奶奶外公外婆電視免費(fèi)互動(dòng)的娛樂交流平臺(tái)，解決了孩子在家孤單、成長孤獨(dú)、長大有可能孤僻的問題；通過"創(chuàng)客平臺(tái)"，集合了先進(jìn)的教育理念、教育方式，人人都可以分享幼兒經(jīng)驗(yàn)和交流心得。</h3><h3> </h3><h3>五、中幼教育將為我國學(xué)前教育的發(fā)展、為提升幼兒園辦學(xué)水平不遺余力</h3><h3> 我國學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顩r非常不平衡，一是家長和家庭教育理念和教育觀念嚴(yán)重匱乏，應(yīng)試教育的影響巨大，導(dǎo)致違背孩子身心發(fā)展規(guī)律的教育現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；二是私立幼兒園占比80%以上，辦學(xué)水平和辦學(xué)層次參差不齊，很多幼兒園辦成了"托兒所"，嚴(yán)重妨礙了孩子的成長和整體幼兒教育的發(fā)展。隨著社會(huì)的進(jìn)步、技術(shù)的日新月異，幼兒園的規(guī)?；€(gè)性化、集團(tuán)化、品牌化將成為主流，競爭將越來越激烈。</h3><h3> 深圳市中幼國際教育科技有限公司是打造幼兒教育產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)圈的幼教集團(tuán)，通過技術(shù)研發(fā)、內(nèi)容完善、設(shè)備制造、信息化網(wǎng)絡(luò)的戰(zhàn)略布局，將幼教產(chǎn)業(yè)的供應(yīng)端資源與消費(fèi)端資源（幼兒園、家庭）有機(jī)整合，形成立體的幼教生態(tài)服務(wù)系統(tǒng)。集資源內(nèi)容開發(fā)、品牌建設(shè)、幼兒園投資與管理、家園共育、資本運(yùn)營于一體，全方位滿足家庭、幼兒園、社會(huì)對(duì)幼教的多元化需求，推動(dòng)我國幼教行業(yè)跨越式發(fā)展，共同助力孩子快樂成長。</h3><h3> </h3>