<h1> 我有一個(gè)兒子，今年9周歲，像無(wú)數(shù)的孩子?jì)寢屢粯?，如何能夠更好的教育他、陪伴他成長(zhǎng)成為我常常思考的問(wèn)題。為此，我開(kāi)始閱讀各種育兒經(jīng)、開(kāi)始向前輩請(qǐng)教、開(kāi)始同身邊的朋友交流。奈何教育孩子終究是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，每個(gè)孩子也是不同的獨(dú)立個(gè)體，在教育、陪伴孩子的路上一路走來(lái)，我曾為偶爾的小收獲而激動(dòng)欣喜，也曾為孩子的一時(shí)調(diào)皮而暴跳如雷甚至黯然神傷?，F(xiàn)在回想起來(lái)，其實(shí)教育和陪伴孩子的過(guò)程，也是我自身學(xué)習(xí)和修行的一個(gè)過(guò)程。下面我就將這一過(guò)程中的一些小心得和小教訓(xùn)拿出來(lái)和大家一起分享。<br /> 一、給孩子正面的引導(dǎo)，幫助孩子樹(shù)立樂(lè)觀積極的性格。<br /> 作為一個(gè)媽媽，我也和其他千千萬(wàn)萬(wàn)的家長(zhǎng)一樣“望子成龍、望女成鳳”，很多時(shí)候會(huì)把主要的精力放在孩子的成績(jī)和特長(zhǎng)培養(yǎng)上，而忽略了孩子的性格培養(yǎng)。在這樣的思想主導(dǎo)下，我常常會(huì)給孩子帶來(lái)壓力。而與我不同，孩子爸爸自帶積極樂(lè)觀屬性，在與孩子的接觸中，更注重孩子的性格培養(yǎng)，常常會(huì)使用鼓勵(lì)的語(yǔ)句與孩子進(jìn)行交流，不僅父子相處起來(lái)更為輕松融洽，而且有些孩子覺(jué)得很困難的事情在爸爸的鼓勵(lì)下也會(huì)輕松解決。比如背誦幾首古詩(shī)，孩子會(huì)向我抱怨：“媽媽，古詩(shī)太難背了?！蔽彝鶗?huì)說(shuō)：“多背幾遍不就會(huì)了嗎”，并開(kāi)始為孩子翻譯古詩(shī)內(nèi)容并逐句教孩子背誦，可孩子還是覺(jué)得很困難。而孩子爸爸則會(huì)首先鼓勵(lì)孩子，告訴孩子“你能行的，我看好你”，接著會(huì)和孩子說(shuō)“我們來(lái)比比賽吧，看看誰(shuí)背的更快一些呢”。孩子的積極性被調(diào)動(dòng)了，在和爸爸的比賽中也就不知不覺(jué)的把古詩(shī)背完了。經(jīng)歷了幾次類似的事件之后，我開(kāi)始反思自身存在的問(wèn)題，教孩子知識(shí)首先要幫助孩子調(diào)整對(duì)待知識(shí)的態(tài)度，往往困難的并不是知識(shí)本身，而是孩子看待知識(shí)的態(tài)度。其實(shí)不僅知識(shí)，孩子對(duì)待其他事物也都是這個(gè)道理。不難想象，一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上的孩子必然會(huì)擁有良好的解決問(wèn)題和克服困難的能力。此后，我開(kāi)始調(diào)整自己，在和孩子的接觸中少使用要求性的語(yǔ)句，多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)句，給孩子必要的肯定，讓孩子擁有適度的自信，積極樂(lè)觀的面對(duì)事物。同時(shí)也要注意不要把自己在工作、生活中的壞情緒傳染給孩子。一個(gè)總是哀聲嘆氣的媽媽很可能培養(yǎng)出一個(gè)不自覺(jué)中就會(huì)哀聲嘆氣的孩子，而一個(gè)積極陽(yáng)光的媽媽也會(huì)陪伴出一個(gè)積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的孩子。<br /> 二、尊重孩子的想法，適當(dāng)?shù)慕o孩子以必要的輔助。<br /> 每個(gè)孩子的心底里都會(huì)有一顆屬于自己的種子，我們?cè)谂惆楹⒆拥倪^(guò)程中要注重啟發(fā)和喚醒孩子心底的種子，讓孩子學(xué)會(huì)自己做決定，為自己喜歡的事情或目標(biāo)而努力。在與孩子的接觸過(guò)程中，我漸漸發(fā)現(xiàn)如果由我來(lái)為孩子做決定安排任務(wù)，剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子可能因?yàn)樾缕娑?tīng)從安排。但時(shí)間久了，孩子就會(huì)出現(xiàn)排斥心理和情緒，即使完成任務(wù)，也會(huì)變得或是拖拖拉拉，或是應(yīng)付差事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子的心底里對(duì)各種事物都會(huì)有自己的想法，而他的想法與作為成年人的我的想法往往會(huì)有所不同。于是，我開(kāi)始反思自己，不應(yīng)該用成年人的想法強(qiáng)行替孩子做決定，也不能始終認(rèn)為孩子還小，不懂得選擇就越俎代庖替孩子大操大辦，要給孩子留有自己選擇的空間。之后我開(kāi)始在當(dāng)孩子面臨選擇的時(shí)候，盡量聽(tīng)取孩子的想法，讓孩子自己決定自己的事情。當(dāng)然，因?yàn)楹⒆拥闹R(shí)和閱歷畢竟有限，在孩子面臨選擇的時(shí)候，我還是會(huì)為孩子提供必要的輔助，避免孩子選擇上的盲從。比如，在孩子選擇特長(zhǎng)班時(shí)，我盡量為孩子講解特長(zhǎng)班的學(xué)習(xí)內(nèi)容、可能面臨的學(xué)習(xí)困難及學(xué)習(xí)后會(huì)取得的收獲，并爭(zhēng)取提供機(jī)會(huì)讓孩子試聽(tīng)或嘗試他感興趣的課程，之后再傾聽(tīng)孩子的想法，尊重孩子的決定；對(duì)于課外補(bǔ)習(xí)班也會(huì)聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，如果孩子認(rèn)為自己可以達(dá)到學(xué)習(xí)要求，不會(huì)勉強(qiáng)他參加補(bǔ)習(xí)班，但會(huì)設(shè)定定期檢測(cè)，如不能達(dá)到要求，則要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。<br /> 三、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，讓孩子形成良好的習(xí)慣。<br /> 在教育和陪伴孩子的過(guò)程中，我會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：“媽媽，我的語(yǔ)文書(shū)在哪里”、“媽媽，我的鋼筆在哪里”、“媽媽，我的衣服在哪里？”“你自己的東西，你應(yīng)該知道它們?cè)谀睦铩！薄皨寢專銕臀艺艺野?。”一句“你幫我找找吧”孩子便心安理得的把自己的?zé)任推卸掉了。和朋友聊天，也會(huì)常常聽(tīng)到朋友抱怨，“我家孩子做事總是有頭無(wú)尾，馬馬虎虎，真不知道該怎么辦。”面對(duì)這種狀況，我開(kāi)始思考，這樣的現(xiàn)象問(wèn)題究竟出在了哪里。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的原因在于孩子在自幼無(wú)微不至的包辦代辦中成長(zhǎng)，沒(méi)有形成良好的習(xí)慣，更沒(méi)有形成責(zé)任感和責(zé)任意識(shí)。意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題之后，我開(kāi)始從小事入手調(diào)整孩子的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。比如，開(kāi)始要求孩子自己的學(xué)習(xí)用品、玩具、衣物自己收拾整理；開(kāi)始要求孩子獨(dú)立完成各項(xiàng)作業(yè)，不能一遇到不會(huì)的問(wèn)題就來(lái)找我問(wèn)答案，要先自己尋找解決的方法，實(shí)在不會(huì)的可以最后一起進(jìn)行詢問(wèn)；開(kāi)始給孩子樹(shù)立時(shí)間觀念，讓孩子為自己合理安排時(shí)間，在安排時(shí)間范圍內(nèi)完成自己預(yù)設(shè)的任務(wù)量。同時(shí)在孩子完成一件事后，要及時(shí)給予公正的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，使孩子相信自己有能力承擔(dān)，有責(zé)任承擔(dān)，只要努力就能做好。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子的整理能力其實(shí)超出了我的想象，他可以把自己的學(xué)習(xí)用品、玩具、衣物收納的很整齊，也擺脫了做作業(yè)依賴我的做法，更可以有效的利用時(shí)間了，無(wú)論是早起吃早餐還是課后做作業(yè)都可以在自己設(shè)定的時(shí)間內(nèi)完成，有效的改掉了原來(lái)做事拖拖拉拉的壞習(xí)慣。<br /> 四、給孩子有效的陪伴，讓孩子在有愛(ài)的氛圍中成長(zhǎng)。<br /> 記得在一本育兒書(shū)上曾經(jīng)看過(guò)一則名字叫做《等一會(huì)兒，聰聰》的小故事，讓我感觸頗深。故事中，聰聰呼喚爸爸、媽媽時(shí)得到的回答總是“等一會(huì)兒，聰聰”，直到聰聰最后被怪獸吃掉，爸爸、媽媽也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。其實(shí)，在我的生活中也面臨著這樣的問(wèn)題。每天白天的時(shí)間幾乎全都被工作占據(jù)，回到家中能夠陪伴孩子的時(shí)間極其有限。而就是這有限的時(shí)間，或是因?yàn)檫^(guò)于疲憊、或是因?yàn)橛凶约旱氖虑檫€沒(méi)有處理完成，往往也會(huì)對(duì)孩子有所敷衍，“稍等一會(huì)兒”、“讓媽媽休息一下”成為了我與孩子常用的語(yǔ)句。可是長(zhǎng)此以往，我和孩子的相處模式由原來(lái)的孩子主動(dòng)找我說(shuō)變成我問(wèn)孩子孩子也不說(shuō)，孩子主動(dòng)與我交流的小心扉關(guān)閉了，他開(kāi)始拒絕我走進(jìn)他的世界，甚至把自己的房間門(mén)反鎖上拒絕我的進(jìn)入。當(dāng)我意識(shí)到這一問(wèn)題的時(shí)候，我做了一個(gè)決定，回到家中一定要放下手機(jī)給孩子有效的陪伴，嘗試在孩子完成作業(yè)后和孩子一起研究研究魔方、下一局飛行棋、一起看看故事書(shū)，哪怕陪孩子看看動(dòng)畫(huà)片也要全心的投入。在陪伴孩子的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)數(shù)獨(dú)和魔方都非常有興趣，而數(shù)獨(dú)和魔方也可以鍛煉孩子的邏輯思維和推理能力。孩子對(duì)天文地理也格外的有興趣，我便為孩子訂閱了一套《博物》雜志，和孩子一起了解天文地理增加常識(shí)。在周末和假期的時(shí)候，我盡量為孩子安排些或遠(yuǎn)或近的出游活動(dòng)，帶孩子體會(huì)各地的風(fēng)土人情。在這樣的陪伴中，孩子的心扉再次慢慢打開(kāi)，我也更加珍惜陪伴孩子的這段難得的親情時(shí)光。<br /> 在陪伴孩子成長(zhǎng)的路上，有欣喜、有淚水、有疲憊也有收獲。非常感激能有一個(gè)這樣的機(jī)會(huì)，讓我能參與到一個(gè)生命完整的成長(zhǎng)過(guò)程。孩子，在我能陪伴你的有限年華里，愿能給你有效的陪伴，愿珍惜你年少的天真稚氣，愿攜手你未來(lái)的進(jìn)步成長(zhǎng)。</h1>