<h3> 2017年2月28日早，在倉(cāng)房巷小學(xué)多功能會(huì)議室，我們倉(cāng)小全體語(yǔ)文老師聽(tīng)了羅萌老師的一節(jié)語(yǔ)文課。</h3><h3> 羅萌老師是雒維工作室第一位上示范課的老師，她帶著《望月》款款走來(lái)，如一首清新的詩(shī)，一副淡雅的畫，一股潺潺流淌的清泉，我們聆聽(tīng)著，沉醉著，仿佛經(jīng)歷了一種心靈的洗禮。</h3> <h3> 課堂一開(kāi)始，羅老師由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文的三個(gè)內(nèi)容：江中月、詩(shī)中月、心中月，在教學(xué)“江中月”時(shí)，讓學(xué)生談?wù)劥藭r(shí)的感受。這一點(diǎn)很有必要，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生畢竟生活閱歷少，情感不夠深刻，教師的點(diǎn)撥、渲染氣氛和指導(dǎo)朗讀起到了一個(gè)推波助瀾的作用。</h3><div><br></div> <h3> 接著羅老師讓學(xué)生找出帶“江”字的詞，繼而采用師生合作朗讀的方法，讓學(xué)生再次深入體會(huì)江月已然融為一體，不能分割的美景，那是一種靜怡、悠遠(yuǎn)之美。</h3><div> 這節(jié)課最妙的地方便是對(duì)“詩(shī)中月”的解讀，讓學(xué)生通過(guò)找動(dòng)詞而理解詩(shī)人不同的心情和感情。羅老師對(duì)文本的解讀太深刻、太精妙了！作為語(yǔ)文教師，我們就應(yīng)該這樣融入文本??！</div> <h3> 羅老師還采用對(duì)詩(shī)的方法，讓孩子們興趣盎然的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)孩子們的詩(shī)句積累，盡情的朗誦，使孩子們從小就感受中國(guó)月文化的悠久和傳統(tǒng)文化的博大精深。</h3> <h3> 柔美的月光喚醒了小外甥的創(chuàng)作靈感，羅老師激起了學(xué)生們的創(chuàng)作火花，讓學(xué)生們?cè)趧?chuàng)新的自由天空中感受創(chuàng)作的快樂(lè)，孩子們用童眼看月亮，一個(gè)個(gè)精彩的回答使教學(xué)到了“言有盡而意無(wú)窮”的效果。<br></h3><div> 好一個(gè)千江有水千江月，我情不自禁的想秉承羅老師的方法，更加積極的去探索文學(xué)，探索教學(xué)。</div> <h3>撰稿：王阿妮</h3><div>攝影：李靜娥</div><div>編輯：范會(huì)梅</div>