<h3>寫在2016年10月教學(xué)大賽后。一輪教學(xué)大賽下來，跳出課堂看課堂，以劍道論教學(xué)，我覺得可以把我們的教學(xué)分為三重境界。第一重境界，手中有劍，心中無劍。他們對(duì)教材的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定基本是照搬照抄，拿來主義，自己對(duì)課堂的話語權(quán)很少。屬于教師成長(zhǎng)的入格階段。第二重境界，手中有劍，心中有劍。他們能結(jié)合自己的教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)打造出屬于自己的標(biāo)簽式課堂。屬于教師成長(zhǎng)的定格階段。第三重境界，手中無劍，心中無劍。我們說教學(xué)有法而無定法，他們能根據(jù)不同的課型，不同的內(nèi)容，不同的學(xué)生隨心所欲，讓學(xué)生學(xué)有所成。屬于職業(yè)成長(zhǎng)的破格境地，應(yīng)該是每個(gè)教師追求的最高職業(yè)境界。</h3> <h3>寫在2016年10月教學(xué)大賽頒獎(jiǎng)總結(jié)后。圣陶老先生在《蘇州園林》中寫到“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。”擷取其中兩個(gè)關(guān)鍵詞，“藝術(shù)”和“技術(shù)”，不妨把我們的課堂教學(xué)分為四種不同的水平：學(xué)技術(shù)的課，有技術(shù)的課，學(xué)藝術(shù)的課和有藝術(shù)的課。</h3> <h3>寫在2017年3月教學(xué)大賽后。課堂教學(xué)大賽每學(xué)期一輪，又一輪大賽下來，回顧聽過的二十多節(jié)課，我覺得一堂有質(zhì)量的課，有效果的課至少應(yīng)該做到“五有”。第一，心中有的。就是有目標(biāo)，一要兼顧不同的維度，知識(shí)層面、方法層面、情感層面要全面。二要明確、具體、可操作，要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)目標(biāo)，依據(jù)習(xí)題把握重點(diǎn)。三要表述上準(zhǔn)確使用達(dá)成目標(biāo)的行為動(dòng)詞，如了解、理解、應(yīng)用，他們的達(dá)成要求是有區(qū)別的。第二，胸中有物。就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排。首先在內(nèi)容的選擇上要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，如果在備課時(shí)有明確的目標(biāo)意識(shí)，就能做到重點(diǎn)突出。其次在教學(xué)流程的安排上要有科學(xué)的順序，序順則思清。第三，目中有人。就是突出學(xué)生的主體性。這個(gè)理念要貫穿在教學(xué)的全過程，備課時(shí)要分析學(xué)情，課中課后要嚴(yán)愛優(yōu)等生，博愛中等生，偏愛后進(jìn)生。第四，手里有法。就是要有教學(xué)方法。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓不同的人去教，最能體現(xiàn)教師個(gè)性的就是教學(xué)方法。有時(shí)教學(xué)方法的差異也從一個(gè)側(cè)面反映了教學(xué)水平的高低。在這強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是有效地訓(xùn)練。語文的練是讀寫、理解等，數(shù)學(xué)的練是計(jì)算、證明等，英語的練是聽、說、讀、寫等，理化注重實(shí)驗(yàn)操作，政史注重背誦記憶，音樂重唱，美術(shù)重畫……。不同學(xué)科有不同的練法。但只有保證了訓(xùn)練的時(shí)間，才能保證訓(xùn)練的數(shù)量和質(zhì)量。第五，身上有功。就是要有扎實(shí)的教學(xué)基本功。就目前的實(shí)際情況，準(zhǔn)確精煉地講，說普通話的功夫，規(guī)范板書的功夫，還需鐵杵磨針地努力。另外教案、學(xué)案的設(shè)計(jì)還需規(guī)范。另外反思一點(diǎn)，學(xué)校要針對(duì)每次賽課的要求修改評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。</h3>