<h3><font color="#808080">《弘熙國學(xué)》您關(guān)注的是最受歡迎的文藝公眾號<br>傳播：中國傳統(tǒng)文化 | 國畫 | 圍棋 | 書法 | 象棋 | <br> 傳遞正能量 | 詩詞 | 篆刻 | 古箏 | 國學(xué) |</font></h3> <h3>兒子小學(xué)三年級，各方面我都很滿意，就是學(xué)習(xí)時常讓我操心。兒子聰明好動，但是注意力不集中。因為上課走神的問題，老師不止一次的把我叫到學(xué)校。窗外的小鳥、飄零的落葉、汽車鳴笛等等都能使他開小差。</h3> <h3>（一） 注意力的集中</h3><div> 由于少兒“興奮強于抑制”和“好奇性強”等特點，決定了注意力的不易集中。心理測定證明：少兒注意力一般只能承受25—30分鐘。因此，小學(xué)每課時只設(shè)45分鐘。有經(jīng)驗的老師，往往會根據(jù)上述特點在中間設(shè)法調(diào)節(jié)；而圍棋訓(xùn)練注意力的集中卻是自然而然完成的。小小棋盤能演出有聲有色的“戰(zhàn)局”，孩子們覺得很好玩，自己儼然成了指揮作戰(zhàn)的“將軍”，故而不分勝負是不肯罷休的。時間就在對局中一分一秒地過去，半小時不覺長，三刻鐘也挺得住。這種承受能力的延長，大大有利于注意力的集中。</div> <h3>（二） 洞察力的提高</h3><div>少兒時期，正是長身體、長知識的時期。他們來到人世，睜眼看到千變?nèi)f化的世界，覺得什么都新奇，總想看個夠，然而他們 的觀察往往是直覺的。當他們通過眼耳鼻舌身獲得感性印象后，有的孩子能多問幾個為什么，有的孩子卻是“直頭老虎”看過算數(shù)，甚至“視而不見”。要把外界的表象轉(zhuǎn)化為知識，需要教師‘家長進行有意的提醒與訓(xùn)練。圍棋的黑白兩子變化無窮，落子以后必須靜觀其變，洞察對手設(shè)下的陷阱與圈套，以便將計就計或乘虛而入。孩子們在這種無形陣中目不轉(zhuǎn)睛地探索，便大大鍛煉了對事物的洞察力，使他們多長幾個“心眼”，這對他們學(xué)會認識復(fù)雜的世界是很有好處的。</div> <h3>（三） 記憶力的增強</h3><div>少兒記憶力比成人強，這自然不錯，但記憶力也是訓(xùn)練出來的。圍棋的術(shù)語詞匯豐富，如：打、劫、氣、勢、長、立等，僅單詞名稱就有40多個；還有金角、銀邊、草肚皮等口訣和格言， 要全部記住背熟實屬不易。由于圍棋術(shù)語多使用象形與象聲詞，形象性使他們并不感到枯燥。日積月累，詞匯不斷增加，記憶力便在一次又一次的訓(xùn)練中得到增強</div> <h3>（四） 想象力的擴展</h3><div>哲學(xué)家康德認為：“想象力作為一種創(chuàng)造性的認識能力，是一種強大的創(chuàng)造力量”。</div><div>所以說，想象力即創(chuàng)造力。它對科技來說，是智慧的鉆石，發(fā)明的先導(dǎo)；對藝術(shù)來說，是一對飛天的翅膀；對社會來說，是人類進步的原動力。自幼對孩子給以想象力的訓(xùn)練，是一件功德無量的事。圍棋只有黑白兩子，看起來十分簡單，可世間事往往愈簡單者愈復(fù)雜。試想黑白兩子下出的圍棋對局，自古至今不知有多少盤，卻“千古無同局”。一子下去，往往弈者胸中已有全局，中間或暗藏殺機，或聲東擊西，或暗渡陳倉，或困獸猶斗，或云開霧散，或妙手回春……等等等等，真所謂變幻莫測，妙趣橫生。所有這一切，都需豐富的想象力。</div> <h3>（五） 思維力的發(fā)展</h3><div>思維——作為人類在社會實踐中產(chǎn)生的一種特有的精神活動，包括在表象、概念的基礎(chǔ)上進行分析、綜合、判斷、推理等整個認識過程。思維有形象思維與邏輯思維之分，形象思維與邏輯思維雖是右腦與左腦分工產(chǎn)生的，但又關(guān)系密切，相輔相成?，F(xiàn)代科學(xué)研究證明：人的思維發(fā)展是由形象思維漸入邏輯思維的。倘若在兒童時期有意給以邏輯思維的訓(xùn)練，不僅增強其思考問題的條理性和發(fā)展思路的連慣性，而且對形象思維亦有促進作用。</div><div>圍棋對局，實際上是對少兒進行的一種現(xiàn)實數(shù)學(xué)課，靠的就是邏輯思維。下棋離不開計算，“氣”和“目”的計算貫穿始終；還有得失利弊的計算、轉(zhuǎn)換大小的計算、全局和局部的計算、劫和官子的計算以及更為復(fù)雜的幾塊棋扭在一起的死活計算等到等。一盤棋，幾乎每下一步都需冷靜思考，慎思選擇，鄭重應(yīng)對。圍棋中經(jīng)常遇到的有關(guān)劫材和轉(zhuǎn)換的計算（雙方子數(shù)總和的三分之二）就是尋找劫材的依據(jù)。當然，不能要求少兒一下子掌握那么繁雜的計算，但由淺入深的學(xué)棋進程，無疑大大訓(xùn)練了他們的計算能力，對邏輯思維的開發(fā)是大有好處的。一個幼兒能從1數(shù)到100，只能說明他對數(shù)的概念的掌握；但學(xué)棋兒童提前領(lǐng)會數(shù)的大小順序和組合，這才是真正理解了數(shù)的概念。同時，圍棋的計算是無聲的獨白與回答，它比口頭和書面的計算難度更大。讓他們在不間斷的對局中反復(fù)演算，便會逐漸掌握計算的技巧。隨著棋藝的長進，邏輯思維能力也隨之得到了開發(fā)。</div><div>摸底調(diào)查證明：學(xué)棋的少兒一般學(xué)習(xí)成績都較好，不僅數(shù)學(xué)成績好，而且語文讀寫成績也好?！爸灰蛞恢e，滿盤皆是輸”的教訓(xùn)，使他們解題思路寬，計算步驟也清楚、有序，計算的準確性自然大大提高。由于邏輯思路幫了他們的忙，在語言閱讀中便分段敏捷，段意‘文章內(nèi)容概括和中心思想的提煉也比較順手。寫起作文來，一般思路順暢、層次清楚、結(jié)構(gòu)完整、中心明確。</div><div>一個人的成長，一批人材的造就，除了智力因素，還需要具備非智力因素——道德修養(yǎng)、高尚情操‘堅強性格等等。由于圍棋包含著深奧的人生哲理和科學(xué)辯證的棋理，對學(xué)生的非智力因素的培育也是有好處的。以棋如其人，好強自負者喜歡猛攻急殺；沉穩(wěn)內(nèi)向者則示實穩(wěn)健；性情懦弱者往往坐失良機；品格高尚者則勝不驕敗不餒……等等。通過下棋，不僅可使學(xué)童獲得良好的心理素質(zhì)，而且可以鍛煉他們的意志、磨練他們的性格。這方面的培訓(xùn)也是需要我們著力去進行的。當然，圍棋不是萬能的，強調(diào)過分也是不恰當?shù)摹?</div><div><br></div><div><br></div> <h5><font color="#808080"> 版權(quán)聲明：弘熙國學(xué)除發(fā)布原創(chuàng)文章以外，亦致力于尊重原創(chuàng)優(yōu)秀文章的交流分享，部分文章推送時未能及時與其版權(quán)擁有者取得聯(lián)系，若涉及侵權(quán)，敬請聯(lián)系我們以便刪除。感謝您的支持理解！</font></h5><div><br></div> <h5><font color="#39b54a">我們的窩：音畫河畔（洋涇校區(qū)）浦東新區(qū)博山路230號2樓<br></font><font color="#39b54a">交通路線:地鐵六號線（北洋涇路站）、155路、774路、783路、736路、638路、522路、170路</font></h5>