<h1><span style="color: rgb(237, 35, 8);">每個孩子都應該學習音樂</span></h1><h3><br /></h3><h3>雨果有句話說得很好：開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙——數(shù)字、文字和音符。這句話被許多教育家接受并奉為經(jīng)典，比如20世紀著名作曲家、音樂教育家卡巴列夫斯基。</h3><h3>我們可以這樣理解：三把開啟智慧的鑰匙將開啟三扇門，只有將這三扇門全部打開的人，才可能成為一個完整的人，才可能擁有必需的智慧。其中任何一扇門的關閉，都會使人無法獲得全面的知識與能力。三扇門里面的智慧既是各自獨立的，又是相互交織的。它們就像俄羅斯人所說的"三條鯨魚"、印度人所說的"三頭大象"那樣支撐著一個人全部的智慧世界。</h3> <h3>在20世紀的50年代，世界還處于兩大政治、軍事集團對抗的冷戰(zhàn)時期。美國與蘇聯(lián)在各個方面的競爭幾乎是白熱化的，任何一方在任何領域暫時占據(jù)上風都會在世界范圍內(nèi)引起軒然大波。在這種令人窒息的嚴峻狀態(tài)下，蘇聯(lián)的人造衛(wèi)星率先進入太空。這是迄今為止，人類在宇宙探索方面所取得的重大跨越性進展，美國人的尊嚴與安全感所遭受到的挑戰(zhàn)可想而知。</h3><h3><br /></h3><h3>于是美國人下定決心要找出兩國科研的差距到底在哪里——要知道，當時的美國幾乎擁有了全世界最優(yōu)秀的科學家!最后，通過對教育、科技等各領域全方位地周密調查與深入研究發(fā)現(xiàn)，其實，"美國的科技水平絲毫不遜色于蘇聯(lián)，但是音樂，尤其是古典音樂的普及與教育不如蘇聯(lián)"。</h3><h3><br /></h3><h3>于是，美國對國內(nèi)基礎教育階段的音樂教育做了巨大的改革，其出發(fā)點居然是為了培養(yǎng)未來科學家的科研能力。由此看來，美國早就已經(jīng)把音樂教育作為培養(yǎng)非音樂人才的基礎手段了，而音樂對其他文化科技門類的巨大影響也可見一斑。</h3> <h3>在2005年溫家寶總理拜訪錢學森時，錢老先生也曾經(jīng)明確提出一條相關意見。他的原話是這樣說的"我要補充一個教育問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才問題。一個有科學創(chuàng)新能力的人不但要有科學知識，還要有文化藝術修養(yǎng)，沒有這些是不行的。</h3><h3><br /></h3><h3>"作為我國航天事業(yè)奠基人之一的大科學家，錢學森不僅彈得一手好鋼琴，而且還曾是上海交大銅管樂團的重要成員之一。他認為"自己在科學上之所以取得如此的成就，得益于小時候不僅學科學，也學藝術，培養(yǎng)了全面的素質，因而思路開闊。先生從自身體驗出發(fā)所談的觀點是精辟而準確的，而音樂在培養(yǎng)人的想象力與創(chuàng)造力方面的優(yōu)勢是任何其他藝術門類所不能比擬的。</h3> <h3>事實上，許多在人類歷史上做出巨大貢獻的偉大人物都得益于"音樂"這第三根"竹竿"的支撐，因為只有同時擁有三根合格的竹竿才能支撐起一個高大結實的架子，才能邏輯思維、形象思維與創(chuàng)造性思維兼?zhèn)洌治鼍C合能力、交流協(xié)調能力與自覺內(nèi)省能力并存，而且心態(tài)積極、充滿自信。從西方的畢達哥拉斯、亞里士多德、愛因斯坦到中國的孔夫子、諸葛亮等不勝枚舉。</h3> <h3>當然需要承認的是，任何一個孩子的智力、思維與肌肉、骨骼天生都有一種"方向性"。就是說，可能他在這個方面比別人敏感、有優(yōu)勢，而在另一個方面就可能比不上別的孩子。但是任何人都不會因為自己的孩子對數(shù)學不太敏感就不讓他學算術了，也不會有人因為類似的原因放棄教孩子識字。對于音樂來說也是一樣——有的孩子敏感一些，有的遲鈍一些，但僅靠另外兩根竹竿時沒有辦法搭建起一個穩(wěn)固架子的。</h3> <h3>簡而言之，學習音樂的本質就是接受教育，并且接受的是基礎教育而不是職業(yè)教育。它的作用與其他任何基礎教育（如算數(shù)、識字）是完全一樣的。</h3><h3><br /></h3><h3>所以學音樂的目的不是為了學一門生存的技能，甚至也不是為了掌握一門藝術，而是為了開啟智慧、凈化心靈、完善人格。既然學音樂是接受基礎教育中必不可少的部分，那么每一個孩子都應該得到足夠的音樂教育，不論他是不是"這塊料"。</h3>