<h3>在全球范圍內(nèi)，教育界有一個(gè)普遍共識(shí)：藝術(shù)教育是美育的核心，培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展的人，承擔(dān)著開(kāi)啟人的感知、理解、創(chuàng)造的能力。</h3><h3><br /></h3><h3>今天我們就邀請(qǐng)一堂Studio藝術(shù)教育創(chuàng)始人艾媚老師給我們說(shuō)說(shuō)兒童最初繪畫(huà)內(nèi)在發(fā)展的過(guò)程，幫助我們父母更好地理解孩子繪畫(huà)與心智發(fā)展的關(guān)系，從而使得父母知道自己該怎么做。</h3> <h3>為什么我的課從不教孩子畫(huà)畫(huà)</h3><h3>文 /艾媚</h3> <h3>正式分享之前，先給大家看看一些涂鴉作品哈。</h3><h3><br /></h3><h3>因?yàn)楸容^懶，直接用了羅恩菲德的例子。</h3> <h3>先問(wèn)大家兩個(gè)問(wèn)題：</h3><h3><br /></h3><h3>第一個(gè)問(wèn)題：你家正處于2歲、3歲或者4歲小朋友，是不是也這么畫(huà)畫(huà)？</h3><h3><br /></h3><h3>第二個(gè)問(wèn)題：當(dāng)孩子這么畫(huà)的時(shí)候，你內(nèi)心是怎么想的，又是怎么做的？</h3><h3><br /></h3><h3>下面分享的內(nèi)容，希望幫助到大家理解孩子在2-4歲的"畫(huà)畫(huà)"是怎樣的，當(dāng)孩子那樣畫(huà)的時(shí)候，我們?cè)撛趺醋觥?lt;/h3> <h3>首先談?wù)勥@個(gè)年齡的涂鴉意味著什么。</h3><h3><br /></h3><h3>孩子最早的發(fā)展，是從身體開(kāi)始的，孩子的整個(gè)成長(zhǎng)，無(wú)論是身體的，還是大腦的發(fā)育，都是從早期運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始的。</h3><h3><br /></h3><h3>最開(kāi)始是頭部動(dòng)作，然后是軀干，最后是腳。</h3><h3><br /></h3><h3>孩子抬頭--翻身-坐立-行走，遵循的就是這樣的規(guī)律。</h3><h3><br /></h3><h3>越接近軀干的部位，動(dòng)作發(fā)展越早，越遠(yuǎn)離身體軀干，譬如四肢、手部動(dòng)作發(fā)展較遲。</h3><h3><br /></h3><h3>大肌肉、大幅度的粗動(dòng)作先發(fā)展，小肌肉的精細(xì)動(dòng)作隨后發(fā)展。</h3><h3><br /></h3><h3>那么，孩子的涂鴉也是遵循這樣的規(guī)律的。</h3><h3><br /></h3><h3>通常在2歲時(shí)，我們給孩子一支筆，孩子就會(huì)在紙上隨意的亂畫(huà)。</h3><h3><br /></h3> <h3>我們?nèi)绻粢?歲的孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種動(dòng)作剛開(kāi)始是不經(jīng)控制的。</h3><h3><br /></h3><h3>在這個(gè)心智階段，孩子還不能控制自己的肌肉動(dòng)作。</h3><h3><br /></h3><h3>他實(shí)質(zhì)只是在感受自己的動(dòng)作，是無(wú)意識(shí)的。</h3><h3><br /></h3><h3>這是孩子涂鴉的第一階段：隨意涂鴉。</h3><h3><br /></h3><h3>這個(gè)時(shí)期，孩子還不能做一些需要肌肉協(xié)調(diào)的工作，譬如較好地吃飯、穿衣，掃地等等。</h3> <h3>如果不能理解孩子"畫(huà)畫(huà)"和肌肉控制之間的這種關(guān)系，我們很容易就會(huì)去"教"孩子畫(huà)畫(huà)。</h3><h3><br /></h3><h3>我確實(shí)見(jiàn)過(guò)不少2歲孩子的父母，當(dāng)孩子拿起畫(huà)筆亂畫(huà)的時(shí)候，就忍不住教孩子畫(huà)房子，畫(huà)樹(shù)的。</h3><h3><br /></h3><h3>孩子的肌肉協(xié)調(diào)是需要大量的經(jīng)驗(yàn)累積的，在孩子還不能控制自己的肌肉時(shí)，我們就教導(dǎo)孩子如何畫(huà)畫(huà)，顯然是徒勞的，甚至是有害的。</h3><h3><br /></h3><h3>這就好比，孩子剛剛牙牙學(xué)語(yǔ)，我們?nèi)绻ゼm正孩子的發(fā)音，并不能幫助孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，是一樣的道理。</h3><h3><br /></h3><h3>在這個(gè)階段，應(yīng)當(dāng)盡量避免大人過(guò)多的干擾。</h3> <h3>在孩子這樣無(wú)意識(shí)地、隨意地畫(huà)上一段時(shí)間之后，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的動(dòng)作和紙上的痕跡有一些關(guān)系。</h3><h3><br /></h3><h3>這種經(jīng)驗(yàn)的累積和發(fā)現(xiàn)，是一個(gè)很大的跨越，而這個(gè)時(shí)候，孩子開(kāi)始反復(fù)自己的動(dòng)作。</h3><h3><br /></h3><h3>如果我們留意到孩子，開(kāi)始重復(fù)他的動(dòng)作，留下一些有序的線條時(shí)，我們就可以判斷，孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了通過(guò)視覺(jué)來(lái)控制他的動(dòng)作了。</h3><h3><br /></h3><h3>這意味著孩子的神經(jīng)得到了進(jìn)一步發(fā)展。</h3><h3>這個(gè)時(shí)候，孩子會(huì)有意識(shí)地在地上、紙上、墻上來(lái)畫(huà)一些有規(guī)則的線，譬如從上而下，或者從左到右。</h3><h3><br /></h3><h3>什么是隨意涂鴉，什么是有意控制，下面兩個(gè)圖，大家來(lái)分辨下。</h3> <h3>大家可以說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為哪個(gè)是隨意的，那個(gè)是有意識(shí)的。</h3><h3><br /></h3><h3>然后比對(duì)一下，自己的孩子，現(xiàn)在是處于哪個(gè)階段，或者說(shuō)，是否曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)這些階段。</h3><h3><br /></h3><h3>這個(gè)時(shí)候，孩子畫(huà)畫(huà)是用整個(gè)手臂來(lái)畫(huà)的。</h3><h3><br /></h3><h3>這是一段非常重要的經(jīng)歷，意味著孩子能夠控制肌肉動(dòng)作了。</h3><h3><br /></h3><h3>這種控制的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，會(huì)讓孩子得到極大的滿(mǎn)足，孩子對(duì)于"畫(huà)畫(huà)"的信心也是在這個(gè)過(guò)程中建立的。</h3><h3><br /></h3><h3>這個(gè)階段的孩子，除了在紙上涂涂抹抹之外，通常沒(méi)有其他任何的創(chuàng)作意圖。</h3> <h3>孩子所有的滿(mǎn)足，都來(lái)自于自己肌肉運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)。</h3><h3><br /></h3><h3>如果這個(gè)階段，成人要去制止孩子對(duì)于自己運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)，或者示范一些畫(huà)法讓孩子模仿，會(huì)讓孩子產(chǎn)生挫敗。</h3><h3><br /></h3><h3>很多孩子說(shuō)"我不會(huì)"。</h3><h3><br /></h3><h3>實(shí)際上，他的信心挫敗，從這個(gè)時(shí)候已經(jīng)開(kāi)始了。</h3><h3><br /></h3><h3>對(duì)于那些不斷從這種手臂運(yùn)動(dòng)中獲得新發(fā)現(xiàn)的孩子，動(dòng)作感覺(jué)的樂(lè)趣，會(huì)刺激孩子不斷的去變化自己的手臂，去嘗試更多的動(dòng)作。</h3><h3><br /></h3><h3>經(jīng)過(guò)不斷的重復(fù)之后，孩子開(kāi)始嘗試更復(fù)雜的動(dòng)作，然后發(fā)展出圓圈的線條。</h3><h3><br /></h3><h3>孩子進(jìn)入到畫(huà)圓的階段，其實(shí)是非常了不起的進(jìn)步。</h3><h3><br /></h3><h3>我們觀察一下就知道，小一點(diǎn)的孩子是沒(méi)辦法畫(huà)圓的，他根本還不具備這個(gè)能力。</h3> <h3>這樣流暢的弧線，可以看出孩子動(dòng)作的舒展，他對(duì)于自己動(dòng)作產(chǎn)生的痕跡的信心和樂(lè)趣。</h3><h3><br /></h3><h3>孩子會(huì)有一個(gè)階段用圓來(lái)表達(dá)萬(wàn)物：這是一個(gè)蘋(píng)果，這是一個(gè)饅頭，這是媽媽的包包，等等</h3><h3><br /></h3><h3>當(dāng)孩子能跟你表達(dá)自己畫(huà)的是什么東西的時(shí)候，恭喜你，他又進(jìn)入了一個(gè)新的臺(tái)階。</h3> <h3>這個(gè)在專(zhuān)業(yè)上稱(chēng)為"涂鴉的命名"。</h3><h3><br /></h3><h3>它意味著，孩子的思考已經(jīng)完全改變了。</h3><h3><br /></h3><h3>到這個(gè)時(shí)候，孩子開(kāi)始進(jìn)入"表達(dá)"的階段，有"表達(dá)"的需求和欲望。</h3><h3><br /></h3><h3>這個(gè)時(shí)候，孩子才會(huì)把自己的動(dòng)作和自己的想法、經(jīng)驗(yàn)連結(jié)在一起，從單純的肌肉運(yùn)動(dòng)感受，轉(zhuǎn)變到想象的思考中來(lái)。</h3><h3><br /></h3><h3>這是一個(gè)四歲孩子的作品，畫(huà)的是"媽媽上街買(mǎi)東西"。</h3> <h3>這大概就是2-4歲的孩子的涂鴉發(fā)展和變化。</h3><h3><br /></h3><h3>在孩子還沒(méi)發(fā)展到"涂鴉命名"的階段之前，我們成人除了鼓勵(lì)孩子不斷的使用自己的身體、自己的動(dòng)作意外，并不需要增加其他刺激。</h3><h3><br /></h3><h3>我一直認(rèn)為，3、4歲的孩子，只需要提供提供涂鴉的工具、環(huán)境就可以的。</h3><h3><br /></h3><h3>如果孩子孩子隨意涂鴉階段，我們就去"教導(dǎo)"孩子，孩子就無(wú)從從動(dòng)作體驗(yàn)中感受到成就和快樂(lè)，甚至?xí)淮鞌 ?lt;/h3> <h3>這個(gè)階段是發(fā)展大動(dòng)作的階段，涂鴉課不斷鼓勵(lì)孩子用雙手在桌子上做各種"溜冰"、"開(kāi)車(chē)"的動(dòng)作，實(shí)際上就是滿(mǎn)足孩子大動(dòng)作體驗(yàn)的需求，讓孩子不斷累積他的視覺(jué)和肢體經(jīng)驗(yàn)。</h3><h3><br /></h3><h3>當(dāng)孩子進(jìn)入"涂鴉的命名"階段，大人是應(yīng)該給予指導(dǎo)和刺激的。</h3><h3><br /></h3><h3>譬如，當(dāng)孩子說(shuō)"這是媽媽上街買(mǎi)東西"，我們給予孩子的刺激應(yīng)該是這樣的：</h3><h3><br /></h3><h3>讓我看看媽媽到哪里買(mǎi)東西？——孩子對(duì)于空間、環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)。</h3><h3><br /></h3><h3>你呢？你和媽媽在一起了嗎？——孩子參與其中的經(jīng)驗(yàn)。</h3><h3><br /></h3><h3>你有幫媽媽提東西了嗎？你是怎么提的？——孩子和媽媽的關(guān)系表達(dá)，對(duì)媽媽身體動(dòng)作的感知，對(duì)自己身體動(dòng)作的感知。</h3><h3><br /></h3><h3>但這種指導(dǎo)，并不是教孩子怎樣畫(huà)畫(huà)，而是幫助孩子將生活中的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)注入到他表達(dá)的畫(huà)面上，去啟發(fā)孩子更豐富的體驗(yàn)和表達(dá)。</h3> <h3>我在涂鴉課大量使用這些刺激，所有的指向，都是為了豐富孩子的生活體驗(yàn)，并鼓勵(lì)孩子表達(dá)，但我并不去教孩子畫(huà)一個(gè)超市，畫(huà)一個(gè)手提袋，這些不需要教的，只需要啟發(fā)孩子思考就可以。</h3><h3><br /></h3><h3>一個(gè)開(kāi)放的孩子，就會(huì)不斷的將他的經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)到紙上。</h3><h3><br /></h3><h3>大人的引導(dǎo)，在于鼓勵(lì)孩子產(chǎn)生新的思考，而不是在于畫(huà)得像不像。</h3> <h3>當(dāng)孩子不斷的在紙上去再現(xiàn)他的經(jīng)驗(yàn)，孩子一方面思維得到了新的發(fā)展，二來(lái)他對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)獲得了信心，這種表達(dá)的樂(lè)趣會(huì)被放大，又刺激孩子不斷的去嘗試，這種嘗試會(huì)讓孩子有很多創(chuàng)造性的表達(dá)。</h3><h3><br /></h3><h3>反之亦然。如果孩子一直被教導(dǎo)如何畫(huà)，或者被評(píng)判，他會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，感受到挫敗，為了避開(kāi)這種挫敗，孩子就發(fā)展出"我不會(huì)"，"我不知道"，等等應(yīng)對(duì)方式。</h3><h3><br /></h3><h3>這就是2-4涂鴉特點(diǎn)和意義。</h3> <h3>總之一句話(huà)，2-4歲，讓孩子充分的去亂涂亂畫(huà)，給予大紙張，用黑色蠟筆，讓孩子在這個(gè)過(guò)程中去體驗(yàn)自己身體和動(dòng)作，不要去示范，不要教孩子畫(huà)畫(huà)，如果孩子樂(lè)意分享，我們只需要充滿(mǎn)愛(ài)意地去聆聽(tīng)和交流就好。</h3><h3><br /></h3><h3>也不必孩子每畫(huà)一個(gè)，就問(wèn)一句"寶貝你畫(huà)的什么吖"，孩子其實(shí)自己也不知道的，一旦面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，就會(huì)把孩子逼入一個(gè)必須去胡思亂想的境界，原來(lái)正在用心感受自己的，瞬間被打斷了。</h3><h5><span style="color: rgb(128, 128, 128);">（本分享內(nèi)容源于羅恩菲德的兒童心智成長(zhǎng)理論）</span></h5>