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<h1> 門外看教育。其意一，看外面，走出去看看，域外教育亦為一天地；其意二，看里面，跳出教育看教育，回首間，少些"只緣身在此山中"的感慨；其意三，看前面，退休卸職賦閑，不學(xué)即陌生，常了解常思考，瞻新亦有所得。<br /> ——題記<br /></h1> <h1><b>門外看教育(1)——規(guī)則很重要</b><br /> <br /> 在這兒，一直關(guān)注Common Core State Standards（州共同核心課程標(biāo)準）、STEAM、STEM(STEAM) + Maker(創(chuàng)客)、Blended Learning（混合學(xué)習(xí)）、Big Data（大數(shù)據(jù)）等等這類以前常接觸到的概念與內(nèi)容，了解這兒的課程、課堂、教學(xué)之類的改變與創(chuàng)新，或者再加上數(shù)字化學(xué)習(xí)發(fā)展、信息技術(shù)的應(yīng)用。收獲還是有的。<br /> <br /> 但總覺得自己關(guān)注點里少了點什么——<br /> 現(xiàn)在，各種新課程的實施、新技術(shù)的應(yīng)用，實施與效果都是假設(shè)學(xué)生是理想狀態(tài)的，區(qū)別僅是學(xué)習(xí)個性或?qū)W習(xí)方式等等的不同，并沒有關(guān)注到學(xué)生個體品格素質(zhì)和行為養(yǎng)成方面對學(xué)習(xí)的影響。<br /> 學(xué)生的教育與管理，特別是具體而扎實的學(xué)生文明行為養(yǎng)成，與學(xué)業(yè)真沒有關(guān)系嗎？很多介紹文章里展現(xiàn)出來的美國學(xué)生的文明，真比我們更容易培養(yǎng)嗎？很多我們覺得很棘手的問題，這兒是怎么解決的？<br /> 凡學(xué)校，各種學(xué)生都會有，文明，不太文明，甚至頑劣。特別在美國，都是鼓勵孩子們自由發(fā)展，學(xué)生行為失范的情況是很容易出現(xiàn)的。<br /> 找到一本公立學(xué)校學(xué)生行為守則手冊，是由學(xué)區(qū)制定的。制定手冊的目<font color="rgb(1,1,1)">的之一：<b>讓學(xué)區(qū)內(nèi)每所學(xué)校的每一個學(xué)生學(xué)業(yè)成績得到最大限度的提升</b>。</font><br /> 這個學(xué)區(qū)很大，有很多公立學(xué)校，小學(xué)、初中和高中都有，分布也很散。這本手冊，是K年級到12年級全年段通用，也就是說，從幼兒園階段開始，直到高中畢業(yè)，只要是在這個學(xué)區(qū)里的學(xué)校，全都要按同一本手冊的規(guī)則要求去做。或者說，只要在這個學(xué)區(qū)內(nèi)的公立學(xué)校讀書，從幼兒園到高中畢業(yè)，學(xué)生、家長，都要不斷去讀、去復(fù)習(xí)、去對照相同的規(guī)則與要求。K階段，孩子不懂，沒關(guān)系，家長懂，對孩子堅持要求下去，慢慢也會懂的。十三年義務(wù)教育結(jié)束時，能做什么，不能做什么，也應(yīng)該都爛熟于心并踐行多年成習(xí)慣了吧。<br /> <br /> 這本手冊A4紙大小，近40頁。下面是這本手冊的目錄頁：<br /> </h1><h1><font color="#167efb">目錄<br /><b>學(xué)生和家長的確認與承諾<br />來自學(xué)區(qū)負責(zé)人的信<br />品格特征<br />第一節(jié) 學(xué)生的權(quán)利與責(zé)任</b><br /> 安全有序的教育環(huán)境<br /> 出勤<br /> 學(xué)生咨詢服務(wù)<br /> 自由言論<br /> 隱私和財產(chǎn)權(quán)<br /> 安全港規(guī)定<br /> 參與課外活動<br /> 學(xué)生著裝<br /> 在校車上或在校車停靠站的行為<br /> 在校行為<br /> 刑事指控移交<br /> 學(xué)校財產(chǎn)<br /><b>第二節(jié) 紀律處分規(guī)則概述</b><br /> 管理員、教師和工作人員的處理<br /> 參與違規(guī)行為<br /> 拿走學(xué)校財產(chǎn)<br /> 曠課<br /> 持有非法物品<br /> 藏有武器<br /> 手機與電子設(shè)備<br /> 向執(zhí)法機構(gòu)報告<br /> 向社會服務(wù)部門報告<br /> 向車管所報告<br /><b>第三節(jié) 紀律處分</b><br /> 一級 二級 三級 四級 五級<br /><b>第四節(jié) 違規(guī)行為</b><br /> 規(guī)則1 出勤<br /> 規(guī)則2 食品與飲料<br /> 規(guī)則3 藥物<br /> 規(guī)則4 學(xué)生著裝<br /> 規(guī)則5 個人財產(chǎn)（如手機和電子設(shè)備）<br /> 規(guī)則6 撒謊欺騙與作弊<br /> 規(guī)則7 不服從命令<br /> 規(guī)則8 霸凌、褻瀆、淫穢及貶損的語言<br /> 規(guī)則9 一般破壞性行為<br /> 規(guī)則10 擅自闖入<br /> <b>特別提醒（黃頁）：</b><br /> 規(guī)則11 不安全行為<br /> 規(guī)則12 車輛的使用<br /> 規(guī)則13 賭博<br /> 規(guī)則14 故意破壞<br /> 規(guī)則15 玩火<br /> 規(guī)則16 盜竊<br /> 規(guī)則17 強行闖入他人住宅（或公共場所）<br /> 規(guī)則18 入室盜竊<br /> 規(guī)則19 搶劫<br /> 規(guī)則20 敲詐勒索<br /> 規(guī)則21 未經(jīng)許可使用電腦<br /> 規(guī)則22 持有色情、褻瀆及暴力的材料<br /> 規(guī)則23 假幣<br /> 規(guī)則24 報假警<br /> 規(guī)則25 炸彈威脅<br /> 規(guī)則26 攻擊性的身體與言語行為<br /> 規(guī)則27 性行為<br /> 規(guī)則28 酒精、煙草及其他藥品<br /> 規(guī)則29 武器和危險物品<br /> 規(guī)則30 參加幫派與幫派活動<br /> 規(guī)則31 槍支<br /> 規(guī)則32 持續(xù)危險的學(xué)生<br /> 規(guī)則33 拒絕搜查<br /><b>第五節(jié) 紀律處分與復(fù)學(xué)程序</b><br /> 體罰<br /> 短期停課(1－10天) 的程序<br /> 長期停課(超過10天)或停課365天的程序<br /> 開除的程序<br /> 開除學(xué)生或停課365天學(xué)生的復(fù)學(xué)程序<br /> 殘障學(xué)生的停課程序<br /> 來自替代環(huán)境學(xué)生的復(fù)學(xué)程序<br /> 離校點即返校點<br /> 替代性處罰的程序<br /><b>有關(guān)定義<br />參照資料<br />相關(guān)表格</b><br /> 恐嚇、欺負和（或）威脅事件的報告<br /> 向教育委員會提交調(diào)整紀律處分的申訴<br /> 對停課10天以上程序正當(dāng)?shù)穆犠C會申請<br /> 向教育委員會提交對長期停課的申訴<br /> 學(xué)生行為協(xié)議</font><br /></h1> <h1> 注重規(guī)則，注重規(guī)則教育。<br> 都說美國的學(xué)生自由，看完這個手冊，覺得并非如此，學(xué)生并不是想象中那樣無拘無束隨心所欲。品格的要求，明確的權(quán)利與責(zé)任，詳細的規(guī)則與罰則，不同層次的處罰手段，制定規(guī)則罰則的行政依據(jù)與法律依據(jù)，都極有章法。<br> 打開手冊，首先就是學(xué)生和家長的確認書與承諾書，是要家長和學(xué)生本人簽字的。學(xué)區(qū)要求“每年簽一次，表明家長與學(xué)生都已經(jīng)閱讀并且理解這本手冊”。當(dāng)然，承諾書中也明確提示：未返回此確認書和承諾書，將不能免除學(xué)生或家長/監(jiān)護人對學(xué)生行為守則所載規(guī)則的了解或遵守的責(zé)任。<br> 承諾與簽字，規(guī)則與契約。從義務(wù)教育第一年的K年級就開始啟蒙了?，F(xiàn)在遵守學(xué)校規(guī)則，將來遵守社會規(guī)則。幼兒園教育是人社會化啟蒙的開始，學(xué)校教育是人社會化啟蒙的深化。我們常講“要從娃娃抓起”，守規(guī)則的教育，也得如此。<br> 手冊以馬丁?路德金的話“智慧加上品格，這才是教育的真諦”引出學(xué)生良好品格的確定——<br> 尊重，負責(zé)任，誠實，關(guān)愛心，公正與公平，公民義務(wù)，勇敢，堅韌，相信成功。<br> 就這么簡單的幾個關(guān)鍵詞，從K年級直到12年級，不變。學(xué)區(qū)規(guī)定，學(xué)校要求，老師教育，學(xué)生努力，家長參與，相同的要求，相同的方向。<br> 其中，尊重、負責(zé)任和關(guān)愛心被明確認定為“這些是良好品格的基石”而并列于諸品格要求之首?！柏撠?zé)任”的詮釋很簡單：對個人行為負責(zé)。搜索了一下，整個手冊中這個詞出現(xiàn)的次數(shù)最多，共27處。<br> “德”還是很被重視的。<br> <br> <br> 手冊中更多的文字，是清晰而明確的違規(guī)處罰內(nèi)容。<br> 對屢犯規(guī)則、甚至頑劣的學(xué)生，有停課處罰。14歲以上，就達到開除標(biāo)準，允許開除了。<br> 不錯，是停課：暫停在學(xué)校里上課——你影響了別人上課，侵犯了別人“在安全有序的教育環(huán)境里上學(xué)”的權(quán)利，這是手冊中已經(jīng)明確并被確認了的學(xué)生權(quán)利。侵犯了別人的權(quán)利，那就要為個人行為負責(zé)：“out-of-school suspension”，按我們的話說，就是“停課”。<br> 從幼兒園起，孩子們就知道“如果妨礙了別人，老師就會要求妨礙別人的孩子離開所在的環(huán)境”這個處理方法。<br> 停課處分是有等級的，不同等級的違規(guī)，不同時長的停課，也是很嚴厲的。手冊中單獨醒目地提示出來。</h1> <h1> 處分中有"體罰"一條，仔細讀讀，有點兒意思。</h1><h1> 這一條中，先明確"體罰在本學(xué)區(qū)是禁止的"，緊接著，加了個"然而"，后面的文字是："工作人員經(jīng)州法律授權(quán)，使用合理的強制（force，應(yīng)該也能翻譯成"武力"）行使法律允許的權(quán)力去阻止或糾正學(xué)生并維持秩序"，并且注明這些話的州法律出處。</h1><h1> 合理的強制，可以，但要合法。使用強制的人，強制的理由，都要有法律依據(jù)。這就是規(guī)則。不管發(fā)生什么結(jié)果，由法律決定。</h1><h1> 記得十幾年前去英國培訓(xùn)時，去伊頓公學(xué)考察過，了解過對學(xué)生懲罰的事。這所世界名校的辦公室主任很明確："有懲罰，學(xué)校有禁閉室，犯錯要關(guān)禁閉。"</h1><h1> 平時，老師對自己的學(xué)生總是厚愛有加，總是保護，總是找出優(yōu)點來夸獎鼓勵，有時夸獎到連家長都覺得好像夸過頭了。美國孩子的自信，甚至自信得有些狂妄，多少和從幼兒園起就被老師夸獎鼓勵有關(guān)，而且這樣的自信一直會帶到成年。不過，老師只要說出"讓我失望"這句話，對學(xué)生來說，不啻是一種明明白白的提醒，肯定違反了哪條規(guī)則，是一件蠻嚴重的事。絕大部分學(xué)生聽到這句話，會收斂很多。家長也會提醒孩子："認真些，不要讓老師失望。"<br /> 老師和家長溝通還是比較多的。老師對孩子的表現(xiàn)，特別是出現(xiàn)問題的苗頭，負有告之家長的責(zé)任，問題大了還要按規(guī)定約談家長。<br /> 真正受到處分的，有，并不多。</h1><h1> 鼓勵、激勵加規(guī)則，還有——"老師的話是圣旨"，家長配合。日久天長，孩子的良好行為習(xí)慣會逐漸培養(yǎng)起來。</h1><h1> 其實，這樣的規(guī)則教育，老師自己、學(xué)生家長自己小時上幼兒園始，也是這么過來的。這不是一日之功，是需要許多代人始終如一地堅持。社會絕大多數(shù)人按規(guī)則做事，這就是社會教育氛圍；學(xué)生父母都從小被教育按規(guī)則做事長大，知道遵守規(guī)則的重要，這就是家庭教育氛圍。</h1><h1> 規(guī)則意識，融在每個人的心里。</h1><h1> </h1><h1> 有時間再仔細讀讀，這本小小的手冊，真能讀出不少名堂。<br /> </h1><h1> </h1><h1> 文章的博客網(wǎng)址：</h1> <h1> 本文系來時路原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載請注明。</h1>