<h3>我是個慢性子，生活如此，教學(xué)亦是。</h3><h3>月考過后，備課組的其他老師都已進(jìn)入了古文的單元，而我繼詩歌單元后，還停留在小說單元的最后一課<老人與海>，楊組也讓我加快教學(xué)進(jìn)度。壓力之下，曾想干脆讓學(xué)生們課下自讀好了，畢竟這是一篇自讀課文?？墒强紤]到如果不將學(xué)生們的自讀呈現(xiàn)出來，那么他們是否讀過，我也不得而知。矛盾后，我還是堅持了我的"慢慢來"</h3><h3>我畢竟有我的想法，之前的課文，都是我?guī)е麄儗W(xué)，這次，我想換種方式，換個課堂，讓他們自己學(xué)，自己教，讓他們也當(dāng)回小老師，算是給他們一個考驗吧，也是展示的機(jī)會。而我的這種心理，正如播種后想看到是否有所收獲，不枉自己之前的辛苦耕耘。</h3><h3>課前我在兩個班都以小組為單位，分別布置了不同的任務(wù)，有負(fù)責(zé)分析老人與鯊魚的搏斗回合的，有分析人物形象的，有分析環(huán)境描寫及心理描寫的，有概括主題的，還有討論老人的結(jié)局是否失??？</h3><h3>今天，從兩個班的呈現(xiàn)效果來看，這兩個課時顯然是值得的。首先，同學(xué)們都自覺自發(fā)地在組里分配任務(wù)，積極地自覺地深入地去學(xué)習(xí)課文。其次，講臺上他們落落大方，且分工明確，一人負(fù)責(zé)講解，一人負(fù)責(zé)板書，底下的組員們還有補(bǔ)充。從中，我看到的是同學(xué)們的自己思考，組織能力以及表達(dá)自己的能力。</h3><h3>最后，快下課時，我來做最后的小結(jié)，和同學(xué)們說了我如此安排的用心良苦，說了我在他們身上發(fā)現(xiàn)的能力養(yǎng)成，說了他們通過的考驗與收獲，他們紛紛相視而笑，笑得這樣甜美，燦爛如花。他們和我都知道，這就是收獲。</h3><h3>一個階段的播種有一個階段的收獲，我在這一階段，這一畝田地撒下的花種，如今都已燦爛開放，我且放慢腳步，慢慢賞悅，下一階段，繼續(xù)努力。</h3><h3>陌上花開，可緩緩歸矣。</h3><h3><br /></h3> <h3>同學(xué)們的精彩呈現(xiàn):</h3>