<h3>細雨紛飛的春日里，撐一把小傘，攜一縷輕風(fēng)，踏一地春泥，看細細密密的雨珠編織春天的幻想；聞雨中花草淡淡的清新的味道；聽雨滴敲打綠葉時優(yōu)雅和諧的樂音，厚德學(xué)校一行人帶著空瓶子的心參加了聚焦核心素養(yǎng)、豐富教育智慧——全國中小學(xué)班主任核心素養(yǎng)和智慧提升的培訓(xùn)，此行別有一番"學(xué)趣"呢！<br></h3> <h3>鐵嶺教師進修學(xué)院——鄭重老師。</h3> <h3>鄭重主要給我們闡述了三個方面的內(nèi)容:</h3><div>1.走近優(yōu)秀的班主任</div><div>2.班主任的專業(yè)素養(yǎng)</div><div>3.班主任的自我管理</div> <h3> 鄭老師妙語的敘述、精辟的講解、生動的例子、豐富的肢體語言示范、走下講臺和老師們的互動。??????</h3><div>?</div><div>??</div> <h3>優(yōu)秀班主任班風(fēng)，好班風(fēng)不僅是口號，更要內(nèi)化為素質(zhì)，外化為行為。</h3> <h3>學(xué)生出現(xiàn)問題，教師要善于自我反思、改進，學(xué)生的問題就是教師自己的問題。</h3> <h3>一個人的成長狀態(tài)，不在于別人怎么要求你，而是在于你自己怎么要求自己，成長是自己的事。</h3> <h3>學(xué)生是老師最好的鏡子，你的高度，決定學(xué)生對你的印象，更決定孩子的成長。</h3> <h3>成功=智力+努力。</h3> <h3>親其師，信其道。一個老師最大的師德就是把課上好。（努力提升業(yè)務(wù)能力）</h3> <h3>溝通能力是班主任工作的核心技能。</h3> <h3>尊重不空洞，尊重要具體，知行合一。</h3> <h3>關(guān)注孩子心靈成長，努力成長自己，化為行動的愛才有價值。</h3> <h3>出現(xiàn)問題是常態(tài)，妥善解決問題才是成長。</h3> <h3>愛是一項本領(lǐng)，愛是一門藝術(shù)，愛是“兩情相悅”。</h3> <h3>詮釋家庭教育的重要性。</h3> <h3>循道、守法、造術(shù);學(xué)別人，做自己。</h3> <h3>利用會后時間大家分享所學(xué)心得，人人有點，點點有思。??</h3> <h3>梅慧珍老師說:在班主任行列中，自己還是新手，有太多需要學(xué)習(xí)的地方。鄭老師提了幾個問題：您愛孩子嗎？您會（慧）愛孩子嗎？孩子感受到您的愛嗎？您愛的孩子會（慧）愛您嗎？1、從一開始接手這個班級，我就告訴孩子，我很喜歡他們，很愛他們，他們能聽懂喜歡，卻不能理解愛。有些孩子認為老師批評他了，就不是愛，老師沒有向他點頭微笑，就不是愛。我向他們解釋愛的范圍很廣，愛不是嘴巴上說，而是需要行動來表現(xiàn)。愛就是理解、尊重、欣賞、信任，是微笑、摸頭、傾聽……“教師要把愛化為行動，這種愛才有力量?！?、教育并不缺乏愛，但是缺乏對愛的研究。讓孩子“達成被愛，引導(dǎo)施愛，啟發(fā)自愛，反思偏愛”，我希望我的孩子不僅會感受愛，產(chǎn)生愛，還要傳播愛，享受愛，這樣的孩子才會有博大的胸懷，一顆慈悲之心。3、說到“慧”愛，我有太多需要反思的地方，在智慧這條路上，我仍然需要學(xué)習(xí)，只有老師“慧”愛，學(xué)生才會“慧”愛！今天收獲多多，努力將學(xué)習(xí)到的知識用到實際當(dāng)中，因為學(xué)了不用，根本就沒用。</h3> <h3>嚴(yán)鈺婷老師說:一名老師要真正做到"傳道有術(shù)，授業(yè)有方，解惑有法"，首先就要學(xué)會表達，善于傾聽，你才能走進學(xué)生的內(nèi)心世界，反思我們自己的課堂，老師是想讓學(xué)生敬畏自己，于是總表現(xiàn)出一副高高在上的樣子，殊不知這樣的氛圍，便成了學(xué)生創(chuàng)造性的最大障礙，如果我們在平時和學(xué)生交往中，多給孩子一些鼓勵性的陽光語句，孩子們就能感受到老師們的愛，就會從心理上真正接納老師，老師才能結(jié)束這場"單相思"。</h3> <h3>陳小珊老師說:我們班主任每天都會遇到各種各樣的問題，每天也在處理各種各樣的問題。有時候也想如果沒有問題該多好……但是生活就是各種問題和麻煩組成的，沒有問題的事物是不存的，沒有問題就沒有存在。有問題才是生活的常態(tài)。問題就在于如何變得不怕問題。兵來將擋 水來土掩，見招拆招，辦法總比困難多。人就是在解決問題中不斷成熟成長，學(xué)會享受當(dāng)下，不管是困難還是麻煩或是痛苦，哪怕眼里飽含淚水，也要學(xué)會美麗地流淚。有一天你會發(fā)現(xiàn)，遇到問題越多，解決問題的辦法就越多；解決的問題越多，收獲的智慧越多。就像經(jīng)過風(fēng)雨的花朵，更加美麗，更打動人心……遇上問題，記得：一切是最好的安排。</h3> <h3>丁曉春老師說:一個真正有品德的教師是上有意思有意義的才能稱之為好課！學(xué)生有“病”，老師“吃藥”，孩子才能“藥到病除”。做一個讓學(xué)生喜歡的人——親其師。讓學(xué)生喜歡的課——信其道，才能稱之為合格的老師！我覺得為師當(dāng)如此！讓我們在孩子出現(xiàn)問題的時候，不要相互“糾纏”，學(xué)會代入式方式來拉近孩子與老師的距離，讓孩子與我更近。</h3> <h3>胡瑩老師說: 劉老師用詼諧、幽默的語言，生動的教育案例、專業(yè)的理論知識給我們上了一堂生動的語言藝術(shù)課。如何才能讓課堂高效，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)？劉老師講座內(nèi)容中的“表達策略”和“傾聽策略”解答了我的困惑，教師運用好了表達策略，學(xué)會了傾聽策略，課堂必然高效。 比如，傾聽策略有三條：第一，積極的外表。包括注視、點頭、微笑、前傾、記筆記。我欣然接受這個建議，并在教學(xué)和平時生活中多微笑，確實帶來了積極的影響。第二，同理之心。作為老師，確實不能居高臨下，而應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，與學(xué)生保持平等。第三，理性情緒。很多老師常把生活中的不愉快的情緒帶到課堂上去，我很不贊同這種做法。教師只有保持良好的情緒，才能理性地處理教學(xué)中的事件。</h3><div> </div> <h3>趙慧老師說:問題學(xué)生如仙人掌，及時鼓勵問題學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，抓住他的花去表揚，關(guān)于班風(fēng)，要讓學(xué)生有一個明確的目標(biāo)，及時進行小結(jié)，表彰，以少帶多，讓規(guī)則內(nèi)化為素質(zhì)，外化為行為。</h3> <h3>羅夏婷主任總結(jié)說:任何優(yōu)秀的班主任都是有故事的人，他們善于發(fā)現(xiàn)教育契機教育孩子，愛孩子，并"慧"愛孩子，懂得運用智慧，能溝通并善于溝通，遇到問題積極解決，積極反思，積極踐行班風(fēng)形成。</h3> <h3>當(dāng)我們投身教育事業(yè)又面對教育問題時，每一次的提升感悟，都是我們在成長的痕跡，我們盼望成長為參天大樹，我們盼望成為翱翔的雄鷹……成長是漫長的，成長又是幸福的。<br></h3>