趁著櫻花爛漫，油菜花肆意開放的時節(jié)，王莊小學(xué)英語團(tuán)隊在3月29日舉行了第5次導(dǎo)師參與卷入式教研活動，市級導(dǎo)師潘志琴老師又一次來到了我們的團(tuán)隊中，與我們一起度過了半個春日。 鄧衛(wèi)東老師執(zhí)教六下Unit4 Road safety第三課時 陳春芳老師執(zhí)教五下Unit3 Asking the way第三課時 此次導(dǎo)師參與卷入式教研活動由鄧衛(wèi)東與陳春芳兩位老師執(zhí)教課堂教學(xué)，兩位老師所選取的內(nèi)容都是高年級段的Cartoon time+N板塊，課堂教學(xué)結(jié)束后，全體英語組成員與潘老師圍坐一起，開展了辯課活動。 所謂辯課就是教師在備課、上課或者說課的基礎(chǔ)上，就某一主題或教學(xué)的重點、難點和疑點，提出問題，展開辯論。以加深對教學(xué)重點、難點或者熱點問題的理解，真正促進(jìn)上課教師與聽課教師的共同提高。辯課分為問答式辯課和正反式辯課。問答式辯課是聽課老師提出問題，請上課老師或其他老師一起討論。正反式辯課是圍繞一個主題，設(shè)計正反兩個觀點，大家根據(jù)自己的理解展開辯論。 鄧衛(wèi)東老師談上課思路 參與辯課活動 參與辯課活動 市級導(dǎo)師潘老師卷入到辯課中 方月芹副校談辯課收獲 英語組的辯課活動以鄧?yán)蠋焾?zhí)教的六年級Unit4 Road safety為主，辯課活動由陳春芳老師主持，采用第一種問答式辯課，但又比第一種問答方式的辯課創(chuàng)新了形式，即基于課堂觀察的基礎(chǔ)上，能圍繞主題，有自己的觀察視點。因此陳老師一開始就把此次辯課的主題“教師課堂教學(xué)行為”告知參與者們，讓參與觀課的教師能夠圍繞主題確立自己的觀察視點。辯課先由鄧?yán)蠋熀喴f明了自己的設(shè)計思路，接著大家就圍繞主題“教師課堂教學(xué)行為”提出了自己的觀察視點，有“教師教學(xué)把握行為”、“教師教學(xué)呈現(xiàn)行為”、“教師教學(xué)對話行為”、“教師教學(xué)組織行為”與“教師教學(xué)指導(dǎo)行為”,觀課者們都能立足自己的觀察視點剖析了鄧?yán)蠋熢谡n堂教學(xué)中的行為表現(xiàn)。在觀察中組內(nèi)教師也對本堂課存在著一些疑問，向鄧?yán)蠋煉伋隽恕叭绾卧诿嫦蛉w的基礎(chǔ)上兼顧個體學(xué)生”、“如何有效的指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)”、“如何提高學(xué)生自主提問的能力”等，這些問題的背后就是對教師課堂中的指導(dǎo)行為，組織行為等提出了疑惑，導(dǎo)師潘老師也被卷入到了辯課的活動中，對我們的問題與鄧?yán)蠋熞黄疬M(jìn)行了解答，如對第一個問題潘老師就讓我們要讓“學(xué)生合作學(xué)習(xí)”，通過這種方式來化解個體與全體關(guān)注的一個兼顧性，但是合作學(xué)習(xí)一定要有要求，有規(guī)則，有效果…… 最后陳老師提議讓每個人用一兩個關(guān)鍵詞來說說這次卷入式活動的收獲，小王老師書寫了“開放與提升”，他覺得今天的辯課活動真正做到了互動，開放，不像以往的評課，自己說一說觀點就可以了，而是大家都能參與其中，并都能有回應(yīng)，確實這樣的方式能夠讓自己的專業(yè)成長有所提升；秋芳老師寫下了“整合”，因為她覺得鄧?yán)蠋煹恼n堂教學(xué)就是給了她這樣一個把各版塊教學(xué)內(nèi)容能夠有效融入到一起，是她今后把握教學(xué)的一個學(xué)習(xí)方向；小陶老師提到了“沉淀教研”；方校說到了“思維品質(zhì)到核心素養(yǎng)的橋梁”……潘老師對此次卷入式教研活動表示了充分的肯定，同時又對兩堂內(nèi)容均為Cartoon time板塊的高年級課堂教學(xué)提出了建議，如要深挖教材，站點要高，由關(guān)注中年級的趣味指向更高層次的學(xué)習(xí)能力等。陳春芳老師在潘老師的建議下說道，一次活動，不管大家觀點如何，建議是否正確，能否真的對組內(nèi)教師有作用，其實這些都不是最重要的，重要的是用這樣一種團(tuán)隊合作的研修方式，在大家的思維碰撞中，能為教師推開別樣的一扇窗，那里或許會有他想要的景色，也或許另有一番景色不期而遇。 大家的思維火花 辯課，讓原有的課例研討從“評轉(zhuǎn)為 辯”，從“單向轉(zhuǎn)為多向”，改變了教師的觀課行為與評課行為，讓所有卷入的教師都能站在課堂中央。