<h1 style="text-align: center;"><b>在一滴水里看世界，半瓣花上說人情</b></h1> <h3><font color="#010101"> “微寫作”發(fā)端于“微博”，旨在一滴水里看世界，半瓣花上說人情，“微”中見精神，“微”中見個(gè)性，“微”中抒性靈。從形式上說，有微小說、微詩歌、微評(píng)論以及處理具體事務(wù)、交流情感志趣、傳遞具體信息的書信便箋、倡議啟事等。</font></h3> <h3><b> 今天，頭一次正式接觸了微寫作這個(gè)專業(yè)術(shù)語！實(shí)際上，她既陌生又讓人那么熟悉！我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行過小練筆，教學(xué)生如何寫片段式的日記，卻沒有提過微寫作，其實(shí)那些她就是她，只不過她現(xiàn)在優(yōu)雅端莊了，氣質(zhì)更好了，更吸引人了。</b></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>相互學(xué)習(xí)，積極交流，共同研討，智慧共生</b></h3> <h3><b> 今日培訓(xùn)微寫作，新的方向思路多，新聞啟事倡議書，場(chǎng)景人物和生活，微信微博小片段，有人有事有話說，各組碰撞智慧花，歡樂聲中把課做！～喬樓初中張亞麗</b></h3> <h3><b> 微博、微信、微電影、微話題、微小說、微故事……種種跡象表明，我們已經(jīng)進(jìn)入了微時(shí)代。高考早已開始寫微作文了，今天的微寫作培訓(xùn)讓我對(duì)微寫作有了準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后的微寫作教學(xué)也有了思路與方向！～滎陽二中馬芳</b></h3> <h3><b> 只要有風(fēng)，有水，就不缺波瀾。只要有書，有閱讀，就處處有作文指導(dǎo)。廣武二中王燊瑩</b></h3> <h3><b> 微寫作像春天里綻放的櫻花一樣。走近它，觀察它，探究它，才能發(fā)現(xiàn)它真正的美。</b></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>小組成果展示</b></h3> <h3><b> 今天每個(gè)小組的老師各抒己見，設(shè)計(jì)的微寫作教學(xué)課堂都各有千秋，讓我對(duì)微寫作有了更深刻更全面的了解，更有利于指導(dǎo)我們的語文教學(xué)。</b></h3> <h3><b> 3月30日早上，我撐著花雨傘踩著雨水緩緩地來到了滎陽一中。錄播室里，老師們精彩的展示，讓我對(duì)微寫作有了較為初步的了解。有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)真好。[微笑][微笑][微笑]～汜水一中楊麗霞</b></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>第三組展示～闡述設(shè)計(jì)思路</b></h3> <h1 style="text-align: center;"><b>不以篇幅論成敗，只以真情定乾坤</b></h1> <h3 style="text-align: center;"><b>崔廟李玉欽老師展示</b></h3> <h3><b> “鴛鴦繡成任君看，也把金針度與人”。</b></h3><div><b> 取材要小，找穴要準(zhǔn)，要善于借助“抓典型”和“給象征”的手法，借助生活經(jīng)驗(yàn)，以眼前小事物、小細(xì)節(jié)、小話題反映重大內(nèi)容、人生道理、社會(huì)主題，達(dá)到以小見大的目的。</b></div> <h3><b> 微作文最大的特點(diǎn)是自由。思維自由，可人間天上，可穿越時(shí)空；選材自由，可現(xiàn)實(shí)可虛擬，可自然可情感；表達(dá)方式自由，可描寫抒情，可議論說明；表現(xiàn)手法自由，或開門見山直截了當(dāng)，或婉轉(zhuǎn)含蓄余音繞梁，或借景抒情畫龍點(diǎn)睛，或直抒胸臆愛憎分明。這為寫作提供廣闊的空間，易于動(dòng)筆，利于發(fā)揮，長(zhǎng)于表達(dá)，彰顯個(gè)性。</b></h3> <h3><b>程永麗“微寫作”觀摩課：<font color="#39b54a">文明祭掃～綠色清明</font></b></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>滎陽一中——付佳珂“微寫作”觀摩課</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>《人物描寫～女漢子》</b></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>精心準(zhǔn)備，精彩紛呈。</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>一個(gè)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，與時(shí)下節(jié)氣相契合；一個(gè)貼近學(xué)生生活，學(xué)生們有話說，有文寫。</b></h3><div style="text-align: center;"><br></div> <h1 style="text-align: center;"><b>理論只有在實(shí)踐中才能得到打磨</b></h1> <h3><b>感謝國培，讓我獲頗多，提升了自己，成長(zhǎng)了許多</b></h3> <h3><b><font color="#39b54a">今天早上，兩位一中老師的授課讓我非常受益。一實(shí)用性強(qiáng);二切和實(shí)際;三便于操作;四可學(xué)可仿。聽完后我有一種沖動(dòng):回去之后，也學(xué)著兩位老師一樣上同樣的微寫作課。對(duì)此非常感謝一中的兩位老師。特別是張林江校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)，讓我茅塞頓開，對(duì)這兩節(jié)課又有了更充分的認(rèn)識(shí)，從而能夠在自己的課堂上查缺補(bǔ)漏。我本想收獲一縷春風(fēng)，你們給了我整個(gè)春天！～滎陽二中芳</font></b></h3> <h1><h3 style="text-align: center;"><b>濮陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)張林江校長(zhǎng)借一中學(xué)生上觀摩課<br></b><b>《微閱讀與微寫作～姓名探微》</b></h3></h1> <h3><b><font color="#ed2308"> 張老師的這節(jié)示范課，讓我見識(shí)深厚文學(xué)積淀下語文課堂的厚積薄發(fā)。對(duì)我觸動(dòng)最大的是，微寫作，寫的不僅僅是語言，更是思維的梳理。語文也需要縝密的邏輯思維，作文更需要理順寫作的思路，這是骨，文為肉。有骨有肉就有好篇章！～滎陽四中倩瑜</font></b></h3> <h3 style="text-align: left;"><b><font color="#b04fbb">是的，語文教師不能是只教語言的傳授者，更應(yīng)是思維的引導(dǎo)者～課堂上有老師充滿智慧的啟發(fā)誘導(dǎo)，同時(shí)也有學(xué)生們行云流水般的、天馬行空般的聯(lián)想與想象！老師手里有把思維的魔術(shù)棒，學(xué)生有著一顆顆跳動(dòng)的心～那是我理想的語文課堂[呲牙]～滎陽四中睿</font></b></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">“讓姓名活色生香” </font></b></h1> <h3><b>今天張林江老師執(zhí)教的“讓姓名活色生香”微寫作訓(xùn)練對(duì)于普通老師來說算得上是一場(chǎng)精神盛宴，在這里豐富了每個(gè)老師的思想和認(rèn)識(shí)，真好！～～～</b></h3> <h3><b><font color="#010101">從張林江老師的課:讓名字活色生香中我明白了許多:作為語文老師一定得有充滿詩意的智慧，靈活的應(yīng)變能力，善于引導(dǎo)學(xué)生的技巧，機(jī)智的靈動(dòng)的師生溝通讓整節(jié)課都活了起來。學(xué)生真正被啟發(fā)，被引導(dǎo)，被發(fā)掘，智慧才情得到充分展示，真正做到了精耕細(xì)作，讓我獲益匪淺。</font></b></h3> <h3><b>要想上好微寫作課，教師必須做好以下：</b></h3><h3><b>1.要關(guān)注外部環(huán)境，設(shè)置具體的語境，聚集問題，分解任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生情感的激發(fā)和 欲望的表達(dá)。<br></b><b>2.運(yùn)用聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行意言轉(zhuǎn)換：立意——構(gòu)思——組織——表達(dá)<br></b><b>3.重視培養(yǎng)邏輯思維，教學(xué)生通過歸納、整理、比較、整合的過程，進(jìn)行思維的加工，使表達(dá)更清晰。<br></b><b>4.同時(shí)要明白以上三點(diǎn)的基礎(chǔ)是人生經(jīng)驗(yàn)和語文經(jīng)驗(yàn)的積淀，是言語技能和言語生命的融合，教師自身的語文素養(yǎng)決定微寫作教學(xué)展開效果。</b></h3> <h3><div style="text-align: center;"><b>萬木成林皆有意～百川歸海作文章</b></div><b><div style="text-align: center;"><b>～～初中作文教學(xué)的多種樣態(tài)</b></div></b></h3><h3><b> 河師大附中 史亞楠</b></h3><h3><b> 學(xué)生是在教師之前的，是作文課的主體。<br></b><b> 讓作文達(dá)到“你有我新”“你有我奇”的效果。<br></b><b> 多角度的感知、觀察生活，充分調(diào)動(dòng)自身的感官感受，讓所寫的內(nèi)容具體化，如將“母愛”具化為“一種形狀、一種味道、一種顏色”，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力，又使學(xué)生的作文不落窠臼。</b></h3><h3><b> 興趣是內(nèi)在的動(dòng)力，是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接因素。作文寫得好的原因，都跟興趣有關(guān)。</b></h3><h3><b> 講評(píng)課上，教師推薦學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作或是基礎(chǔ)較差的學(xué)生有明顯進(jìn)步的作文，甚至他們作文中寫得好的某個(gè)段落或某些句子，都將大大增強(qiáng)他們作文的興趣和寫好作文的進(jìn)取心。</b></h3> <h1><div style="text-align: center;"><b>您是哪一種水平的語文教師？</b></div><b><div style="text-align: center;"><b>之三？之四？</b></div></b></h1><h3><br></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>做研究型的語文教師</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>五年內(nèi)山下挑水的同時(shí)挖一口井</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>或者鋪成自來水管道直接收水費(fèi)</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>五年后每天在旁邊悠閑的打著太極拳</b></h3>