<h3> “環(huán)境是重要的教育資源,通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中就有明確規(guī)定“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。</h3> <h3> 本班“以幼兒為本”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以幼兒為出發(fā)點(diǎn)，充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，充分尊重幼兒的興趣，為了讓環(huán)境能夠與幼兒真正對(duì)話，有效地激發(fā)并支持幼兒的學(xué)習(xí)，本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)以《我是小小設(shè)計(jì)師》為主題，經(jīng)過(guò)年級(jí)組的商量，本班以設(shè)計(jì)建筑為主，創(chuàng)設(shè)了班級(jí)作品墻，主題墻，家園聯(lián)系欄，以及區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。</h3> <h3>這是本班的作品墻，墻面以建筑城堡為底層，根據(jù)主題的初步開展，以呈現(xiàn)幼兒的美術(shù)作品為主要目的的墻面，體現(xiàn)了幼兒充滿童趣的作品展示，通過(guò)作品的呈現(xiàn)可以提高幼兒的自信心和審美情緒，另外可以幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子的思維及藝術(shù)表現(xiàn)能力，促進(jìn)家園共育，本作品墻是走廊環(huán)境的一部分，把富有童趣美術(shù)作品展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也是美化，豐富了幼兒園的環(huán)境。</h3> <h3>同樣幼兒的作品表現(xiàn)著每個(gè)幼兒的思維和創(chuàng)造力，本墻面以建筑東方明珠的夜景為底層，根據(jù)主題的不斷開展會(huì)將其作品展現(xiàn)出來(lái)。</h3> <h3>班級(jí)的門口創(chuàng)設(shè)家園聯(lián)系欄，更好地讓家長(zhǎng)了解幼兒園班級(jí)的各項(xiàng)教育教學(xué)工作及安排，宣傳正確的育兒知識(shí)，宣傳寶貝的故事，班級(jí)通過(guò)制作家園聯(lián)系欄這樣一種方式與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。</h3> <h3>走廊過(guò)道環(huán)境，是本班外在直觀的體現(xiàn)，通過(guò)布局，隨時(shí)隨地影響幼兒的認(rèn)識(shí)和行為，把環(huán)境創(chuàng)設(shè)成“會(huì)說(shuō)話”的環(huán)境，把本來(lái)單調(diào)的墻面變得具有童趣，又有藝術(shù)的美感和文化的氛圍，激發(fā)孩子積極參與和互動(dòng)性，通過(guò)自己的種植，照顧和觀察并記錄，從而豐富了幼兒的認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)。</h3> <h3>走進(jìn)教室的第一時(shí)間，根據(jù)孩子的年齡點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)小小氣象臺(tái)，讓幼兒通過(guò)操作了解一年的四個(gè)季節(jié)，一年中的月份，一個(gè)月的天數(shù)，一周的天數(shù)，每天的天氣情況做好調(diào)整，并學(xué)會(huì)用完整的句子學(xué)會(huì)播報(bào)表達(dá)，從而發(fā)展幼兒邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。</h3> <h3>主題墻是根據(jù)主題相關(guān)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)，它是一種隱性的課程資源，具有教育和審美的功能，為了讓班級(jí)主題墻對(duì)幼兒的發(fā)展起到促進(jìn)的作用，主要以一棟樓房分為四個(gè)板塊來(lái)體現(xiàn)充分發(fā)揮幼兒的主體性，通過(guò)主題的開展，會(huì)及時(shí)展現(xiàn)幼兒參與教育過(guò)程，教育的連續(xù)性，給孩子留下自主探究學(xué)習(xí)的足跡。</h3> <h3> 班級(jí)值日生工作，能培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)有重要作用，養(yǎng)成與同伴友好合作、并進(jìn)一步發(fā)展交往的能力，同時(shí)讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品質(zhì)。</h3> <h3>在班里中依據(jù)不同功能劃分很多區(qū)域，各個(gè)區(qū)域的教育目標(biāo)不同，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和與主題相關(guān)，以及根據(jù)孩子的興趣，而投放材料自然不同，如圖書區(qū):培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書的閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過(guò)不同的層面，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)圖書。</h3> <h3>根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，在語(yǔ)言區(qū)內(nèi)通過(guò)操作性學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的認(rèn)知和語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)各種象形字，量詞，動(dòng)詞，詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)自己的名字，根據(jù)圖片創(chuàng)編故事等圖文并茂地為幼小銜接做準(zhǔn)備。</h3> <h3>數(shù)學(xué)區(qū)是邏輯思維較強(qiáng)的，為了滿足不同個(gè)體差異的要求，在材料上投放具有層次性，按照數(shù)，量，時(shí)間，空間，按群計(jì)數(shù)，書寫數(shù)字，數(shù)的組成分解，10以內(nèi)的加減運(yùn)算，人民幣的面值，兌換等，根據(jù)主題課程的開展不斷更換投放。</h3> <h3>美工區(qū)投放除了工具，廢舊材料，半成品主要是與幼兒游戲和興趣相關(guān)，層次性滿足游戲內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)。</h3> <h3>根據(jù)主題的設(shè)計(jì)，結(jié)合家庭親子活動(dòng)設(shè)計(jì)了各種各樣的房子，體現(xiàn)家園互動(dòng)。</h3> <h3>在醫(yī)院的角色扮演區(qū)，通過(guò)結(jié)合實(shí)際情況，發(fā)展幼兒的社會(huì)性交往能力，從而讓幼兒了解醫(yī)生，護(hù)士的職責(zé)。</h3> <h3>科學(xué)區(qū)益智相結(jié)合，材料之間體現(xiàn)體系的層次性，從易到難的遞進(jìn)性，幫助幼兒獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。</h3> <h3>在建構(gòu)區(qū)投放的材料目的是讓幼兒嘗試使用積木各輔助材料進(jìn)行建構(gòu)，促進(jìn)幼兒空間想象力，創(chuàng)造力和合作能力的發(fā)展。</h3> <h3>百寶箱有著不同的輔助材料，為幼兒自主活動(dòng)提供方便。</h3> <h3>通過(guò)這次班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在邊做邊學(xué)中我學(xué)到了不少知識(shí)，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng)，而是孩子的發(fā)揮的主體性和參與意識(shí)。</h3>