4月6號(hào)小學(xué)第一教研共同體第五次教研活動(dòng)在古縣渡中心學(xué)校如期舉行。出席本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)有教體局黨委書記、局長湯飛，副局長程亞民，黨委委員李林；參加活動(dòng)的還有教研室全體教研員和小學(xué)第一教研共同體各成員單位（鄱陽鎮(zhèn)、饒州街道、謝家灘、石門、蓮花山、侯家崗、古縣渡、昌洲、凰崗、游城、三廟前）業(yè)務(wù)校長及相關(guān)學(xué)科教師代表總計(jì)200余人。 湯局長站在全局的高度闡述了當(dāng)前全縣教育均衡發(fā)展及教育教學(xué)工作的重要性。湯局長的講話切入關(guān)鍵、恰到好處，讓我們進(jìn)一步認(rèn)清了形勢(shì)，為當(dāng)前的工作指明了方向！ 程亞民副局長在活動(dòng)啟動(dòng)儀式上也發(fā)表了熱情洋溢的講話，他在講話中指出：教研共同體建設(shè)是促進(jìn)我縣教研工作的重要形式，共同體活動(dòng)的開展大大豐富了青年教師的視野，開辟了教研工作的新局面，促進(jìn)了我縣城鄉(xiāng)、南北之間的教育教學(xué)交流，是當(dāng)前教育均衡發(fā)展的積極探索。 教研共同體激活了教研活力，創(chuàng)新了教研形式，既而我們也要思考：教研共同體給我們帶來了什么？我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？其實(shí)越是看似復(fù)雜的東西，其中越是蘊(yùn)含最簡單最質(zhì)樸的道理：“教研共同體”給了我們兩個(gè)明示：
一是“內(nèi)涵”。即學(xué)校、教師要走內(nèi)涵發(fā)展之路。不論學(xué)校，或是教師，表面化的、形式上的、膚淺的發(fā)展，是站不住腳的。學(xué)校要發(fā)展必須打造厚重的學(xué)校文化、學(xué)校特色；教師要發(fā)展必須苦練內(nèi)功，蘊(yùn)積深厚的學(xué)科知識(shí)，教育理念，打造較高的業(yè)務(wù)能力，方是立校樹人之本；
二是“合作”。走校際、區(qū)域合作之路。走出去，方見天地之寬廣，外界之精彩，只有實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，強(qiáng)弱聯(lián)合，才能實(shí)現(xiàn)資源共享，取長補(bǔ)短，學(xué)校才有更寬廣的發(fā)展空間，才具持續(xù)發(fā)展的潛力和后勁。教師要做教研的弄潮兒，學(xué)校要向教研要質(zhì)量。教師間，學(xué)校間，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，探索一條共贏之路。 活動(dòng)手冊(cè) 展板展示 大課間活動(dòng) 同課異構(gòu) 評(píng)課議課 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)校與教師在社會(huì)上的聲譽(yù)和形象，而教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣又取決于教師教育理念、理論素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。古縣渡中心學(xué)校近年來不斷加大教研工作的力度，實(shí)施以研促教，以研興教。通過豐富多彩的教研活動(dòng)開展加強(qiáng)了教師之間相互合作、交流，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，正是近年來對(duì)教研工作的常抓不懈給古縣渡教育注入了新的活力，帶來了勃勃生機(jī)，相信不久的將來古縣渡的教學(xué)質(zhì)量會(huì)有一個(gè)很大的提升！