<h3> 2017年4月5日中午第二節(jié)課，由興平市初級中學(xué)楊莉語文工作室舉辦、成員趙亞娣承擔(dān)的國家十三五課題“現(xiàn)代課堂教學(xué)特質(zhì)指導(dǎo)下的古詩文教學(xué)研究”公開課在興平市初級中學(xué)電教室如期進行，興平市初級中學(xué)劉校長、李主任、語文組組長兼工作室成員史政強老師、楊莉及其語文工作室所有成員、興平市初級中學(xué)全體無課老師均參與此次活動，活動效果良好，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。</h3><div><br></div><div>活動第一環(huán)節(jié)：</div><div><br></div><div> 趙亞娣老師講授《宣州謝朓樓餞別校書叔云》（唐 李白），教學(xué)設(shè)計如下：</div><div>【設(shè)計思想】</div><div> 《宣州謝朓樓餞別校書叔云》（蘇教版八年級語文下冊第二單元誦讀欣賞詩詞曲三首）的教學(xué)設(shè)計，旨在通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會詩歌中所蘊含的復(fù)雜的感情，并學(xué)會賞析詩歌，從而達到培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力。</div><div>【實施方案】</div><div> 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版八年級語文下冊第二單元誦讀欣賞詩詞曲三首中的第一首。</div><div> 教材分析：</div><div> 本篇文章是蘇教版八年級語文下冊第二單元誦讀欣賞詩詞曲三首中的第一首，這是一首七言古詩，并不囿于七言，其語句之長短可以隨抒情的需要而伸縮。感情起伏跌宕，開合變化，充分體現(xiàn)了詩人內(nèi)心有無法解開的煩憂之結(jié)。思想感情的瞬息萬變、波瀾迭起和藝術(shù)結(jié)構(gòu)的騰挪跌宕、跳躍發(fā)展的完美統(tǒng)一。</div><div> 學(xué)情分析：</div><div> 八年級的學(xué)生，對文本的解讀已有了一定的基礎(chǔ)，但對詩歌的鑒別欣賞卻并不擅長，而每首古詩都是一篇短小的古文，學(xué)生對久遠的古漢語現(xiàn)象發(fā)自內(nèi)心的拒怕，更何況古詩常有用典等修辭手法；這些都增加了學(xué)習(xí)難度。因此在鑒賞詩歌上對他們的要求不宜過高。教學(xué)過程應(yīng)該重在朗讀和欣賞。所以在學(xué)習(xí)本首詩時，我并未過多的去講解，而是把思考的余地留給學(xué)生，讓他們通過各種形式的誦讀、理解、體會并達到賞析本詩的目的，從而感受并理解詩境，意境和作者的心境，體味作者那種復(fù)雜而又矛盾的思想情感，初步領(lǐng)悟李白詩的藝術(shù)特色。</div><div>教學(xué)目標：</div><div>知識與能力：1、 理解李白曲折變化的思想感情。 </div><div>2、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。</div><div>過程與方法: 以讀帶悟，以悟生情。</div><div>情感態(tài)度與價值觀：1、加強青少年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。</div><div>2、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。</div><div>教學(xué)重難點：1、理解李白曲折變化的思想感情。 </div><div>2、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。</div><div>教學(xué)方法：問題導(dǎo)引法、誦讀品析法、討論交流法、引導(dǎo)探究法。</div><div>學(xué)法：誦讀、感悟、自主、交流、合作、探究、討論。</div><div>教具：多媒體課件</div><div>學(xué)具：教材、學(xué)案資料、現(xiàn)代漢語詞典。</div><div>課時：1課時</div><div>課型：新授</div><div>教學(xué)過程：</div><div><br></div><div>導(dǎo)入 談話導(dǎo)入（出示課題、板書課題）</div><div>檢查預(yù)習(xí)：１、學(xué)生讀題目，讀準字音，弄清停頓。</div><div>２、作者背景（出示幻燈片）： </div><div>一、聽讀</div><div>配樂范讀古詩</div><div>二、? 朗讀（幻燈片展示思考題）</div><div>1、? 你認為這首詩的感情基調(diào)是什么？從哪句話可以看出？</div><div>2、? 詩人為什么會有如此心緒？</div><div>三、品讀（幻燈片展示思考題）</div><div>3、詩人內(nèi)心的情感經(jīng)歷了幾次變化？怎樣變化的？</div><div>4、詩人最終選擇的結(jié)局是什么？（用原文回答）</div><div>5、你認為以李白的性格，他會一直過著這樣“散發(fā)弄扁舟”的生活嗎？(小組合作討論）</div><div>四、誦讀</div><div>1、? 指名讀</div><div>2、? 男女比賽讀</div><div>3、? 師生配合讀</div><div>5、? 唱讀（幻燈片展示）</div><div>總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？</div><div>師小結(jié)：此詩感情跌宕起伏、語言慷慨豪邁、意氣磅礴豪放，特具太白神韻，前人稱其“如天馬行空，神龍出?！? ，"雄情逸調(diào)" ，具有極強的藝術(shù)感染力。 </div><div>作業(yè)：（幻燈片展示）</div><div>1、背誦本詩。</div><div>2、以《我心目中的李白》為題，寫一篇500字左右的文章，體裁不限。</div><div>3、發(fā)揮想象，畫出本詩中你感受最深的一幅畫面。</div><div>4、閱讀積累李白的《秋登宣城謝朓北樓》、《行路難》，感受李詩的詩風(fēng)。（注：任選兩題）</div><div>?板書設(shè)計：李白： 人：豪 詩：逸</div><div>? 詩風(fēng)：豪放飄逸 超凡脫俗</div><div>?</div> <h3>???活動第二環(huán)節(jié)： </h3><div>趙亞娣老師說課</div><div>趙亞娣老師從本節(jié)課的教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等方面說了她本節(jié)課的設(shè)計理念及思想。</div> <h3><br></h3><div>活動第三環(huán)節(jié)：</div><div>劉校長帶領(lǐng)語文組成員評課：</div><div>本節(jié)課主要有以下幾個亮點：1、教師講課有激情，有感染力，能帶領(lǐng)學(xué)生暢游在詩人的心靈深處世界，充分體會詩人所表達的情感。</div><div>2、目標明確，問題設(shè)置恰當，且層層推進，突出了重點，巧妙的化解了難點。</div><div>3、以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的朗讀體驗，以讀帶悟，以悟生情。</div><div>4、在教給學(xué)生知識的同時，也教給了學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。</div><div>5、能體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用多媒體課件來進行教學(xué)。</div><div>6、小組合作討論學(xué)習(xí)方法的巧妙運用，有助于培養(yǎng)學(xué)生與人交流、合作的意識。</div><div>7、思路清晰，教學(xué)安排緊張而有序，教師如導(dǎo)游一樣帶領(lǐng)學(xué)生遨游在詩人李白的思緒之中，品味著李白的憂愁、苦悶和豪放之情。</div><div>需打磨之處：</div><div>1.詩意可否讓學(xué)生說說。</div><div>2.課堂總結(jié)是否可讓學(xué)生進行。</div><div>3.是否可進行適當?shù)谋容^閱讀。</div><div>?</div> <h3>?活動第四環(huán)節(jié)：</h3><div>劉校長做總結(jié)點評：</div><div> 本節(jié)課優(yōu)點：1、讓學(xué)生在各種形式的誦讀中感悟作者那種懷才不遇的牢騷，憤懣之情，感情基調(diào)拿捏得精準到位。</div><div>2、小組合作、探究的學(xué)習(xí)方法運用的很好。</div><div> 最后，劉校長用九個字概括總結(jié)了本節(jié)課：有品味、有內(nèi)涵、有收獲！是一堂非常成功的公開課教學(xué)！</div> <h3>第五環(huán)節(jié)： </h3><div> 我的收獲:從我承擔(dān)此次公開課到今天的如期舉行，期間付出的努力，灑下的汗水，只可用一句話概括：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？陽光總在風(fēng)雨后！”我在磨礪中成長了，教學(xué)藝術(shù)水平提高了，而我的努力也得到了大家的認可，領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。當然，教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，我會誠懇的接受并在今后的教學(xué)中努力改進自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平快速在興平市中這個溫暖的大家庭里提升！</div><div style="text-align: right;">興平市初級中學(xué)</div><div style="text-align: right;">楊莉語文工作室</div><div style="text-align: right;">趙亞娣</div><div style="text-align: right;">2017年4月5日</div>