個(gè)人簡(jiǎn)介：<div> 姚凌同志，1980年出生，2002年7月畢業(yè)于齊齊哈爾大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，學(xué)士學(xué)位，中共黨員。2002年8月來(lái)到哈爾濱德強(qiáng)高中擔(dān)任語(yǔ)文教師，2004年起擔(dān)任班主任工作，2008年至2013年任班主任同時(shí)兼任學(xué)年主任，2013年至2016領(lǐng)軍德強(qiáng)高中尖刀班，2016年至今領(lǐng)軍德強(qiáng)高中清北班。她忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，在十五年的從教生涯中，時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。勤懇工作，平等待人；愛生如子，無(wú)私奉獻(xiàn)。在德強(qiáng)高中的發(fā)展歷程中，貢獻(xiàn)自己的力量。</div><div> 教學(xué)有范，成績(jī)優(yōu)異。參與國(guó)家級(jí)課題研究，賽課，有多篇論文發(fā)表，先后被評(píng)為“區(qū)級(jí)語(yǔ)文學(xué)科骨干教師”，“市級(jí)語(yǔ)文學(xué)科骨干教師”，培養(yǎng)的學(xué)生屢創(chuàng)高考佳績(jī)。</div><div> 德育有方，春風(fēng)化雨。用最真誠(chéng)的愛去關(guān)心教育每一名學(xué)生，不離不棄，不厭不倦，是同學(xué)們的好伙伴、知心人。2007年12月被評(píng)為 “哈爾濱市師德先進(jìn)個(gè)人”；2008年9月被評(píng)為哈爾濱市“市級(jí)優(yōu)秀教師”；2010年3月被評(píng)為哈爾濱市“市級(jí)優(yōu)秀班主任”；2016年11月榮獲“哈爾濱市教育系統(tǒng)‘最美班主任’”稱號(hào) 。</div><div> 姚凌同志的工作信條是“孜孜不倦學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地工作；認(rèn)認(rèn)真真教書，誠(chéng)誠(chéng)懇懇做人。”</div><div><br></div> <h3>事跡概述：</h3><div> 概述我身為人師的事跡之前，我要先說(shuō)：我是一名“很愛學(xué)生”的教師，但我并沒有那種可以想象的慈母般溫柔細(xì)膩的氣質(zhì)；我是一名對(duì)學(xué)生“要求很嚴(yán)”的教師，但我并沒有那種清規(guī)戒律至上的古板嘴臉。同事們多評(píng)價(jià)我一個(gè)很會(huì)“忽悠”的老師！實(shí)話說(shuō)，對(duì)此我很崩潰，這是夸獎(jiǎng)嗎？我怎么 “忽悠”了？作為語(yǔ)文老師，面對(duì)疑惑我常常會(huì)翻字典，新華字典中說(shuō)“忽悠指用荒話哄騙”，我絞盡腦汁地想，我到底有沒有“忽悠”學(xué)生，歷經(jīng)三個(gè)夜晚我終于想明白了——一半一半，“一半不冤”是我確實(shí)有“忽悠”學(xué)生之嫌；“一半冤”是說(shuō)我沒有用荒話去騙，我只是用真話去教與育……</div><div> 下面我就說(shuō)說(shuō)我的真話，從當(dāng)老師到今天，我留三句話在自己心底，印三句話在學(xué)生心底……</div><div><br></div><div> 留給自己的第一句話——永遠(yuǎn)有愛</div><div> “教育必須是一種愛的藝術(shù)！”我想沒有“愛”，是沒資格當(dāng)老師的。其實(shí)，我特別愛我的學(xué)生，我一想到“他們一屆又一屆，三年又三年地陪伴我，讓我只長(zhǎng)年齡不長(zhǎng)心志”，我怎能不愛他們。十五年民辦教師，我有過(guò)到學(xué)生家中一次次勸說(shuō)厭學(xué)的孩子，直至他重返校園；也有過(guò)半夜一個(gè)人從哈爾濱的這頭（香坊區(qū)德強(qiáng)學(xué)校教師宿舍），打車到那頭（道里防洪紀(jì)念塔），只為去找一個(gè)離家出走的女生；有過(guò)為家庭貧困的學(xué)生墊付學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)，為他媽媽買火車票回家；也有為留守兒童煲粥、買鞋……我一直執(zhí)著于“一個(gè)都不能少”的教育境界，這是我對(duì)師者大愛的理解，即不離不棄，永遠(yuǎn)陪伴！</div><div> 其實(shí)，教師生涯我也揍過(guò)學(xué)生，但我發(fā)誓我從來(lái)沒有因?yàn)閷W(xué)生違犯了所謂校規(guī)校紀(jì)、或是給班級(jí)扣了分揍他們，從來(lái)沒為了自己的榮譽(yù)揍他們！</div><div> 如04級(jí)的一名男生，他爸爸突發(fā)腦溢血在醫(yī)院搶救，他媽媽哭著打電話給我說(shuō)家里亂得已經(jīng)顧不上孩子了，讓我多關(guān)照孩子，主要是讓孩子在學(xué)校好好吃飯，囑咐孩子放學(xué)早點(diǎn)回家，我立刻答應(yīng)下來(lái)，讓孩子?jì)寢尫判陌押⒆咏唤o我照顧。結(jié)果這個(gè)男生壓根沒按時(shí)來(lái)上學(xué)，之后還為自己逃學(xué)編瞎話，我一怒揍了他！也有農(nóng)村孩子拿父母種地血汗錢泡網(wǎng)吧，讓我抽大脖頸的；還有男生跟女生真動(dòng)手，讓我拿書拍……那時(shí)，我常覺得揍學(xué)生揍得有理。然而回頭想，自己是錯(cuò)的，并且是完全錯(cuò)了，尤其是當(dāng)了媽媽之后，才發(fā)現(xiàn)自己過(guò)去的種種淺薄與無(wú)知。</div><div> 一路成長(zhǎng)，我漸漸明白，育人是一種內(nèi)心的修為、一種人生的境界，永遠(yuǎn)應(yīng)該是以“愛”為前提的，是“幼吾幼以及人之幼”的領(lǐng)悟！父母看孩子永遠(yuǎn)是孩子，不分年齡；永遠(yuǎn)是好孩子、沒有缺點(diǎn)，永遠(yuǎn)愛！作為老師又有什么資格、以任何自以為是的角度給學(xué)生分好壞呢！更有什么資格，打著幫助家長(zhǎng)教育子女的旗幟去揍別人家的孩子呢！這個(gè)錯(cuò)誤是有違人性的，如果所謂的師者之愛是強(qiáng)權(quán)下的低頭與服從，那這種教育永遠(yuǎn)是低層次的，永遠(yuǎn)不會(huì)是高尚的教育！</div> <h3> 留給自己的第二句話——永遠(yuǎn)真誠(chéng)</h3><div>高中生是一個(gè)青熟（尚未完全成熟、但已經(jīng)接近成熟）的群體，雖然其中很多學(xué)生人生觀、價(jià)值觀尚未定型，但已經(jīng)不是你拿個(gè)小貼貼作獎(jiǎng)勵(lì)就能忽悠得屁顛屁顛的年齡了。他們已經(jīng)能夠判斷基本的是非曲直，即便有些許模糊，也會(huì)完整地存在記憶里，待成長(zhǎng)過(guò)程中慢慢咀嚼。這就要求高中階段的老師必須學(xué)會(huì)真誠(chéng)以待，并永遠(yuǎn)保持真誠(chéng)！</div><div> 教師不必扮演天使，本來(lái)就不是。不是有人說(shuō)，教育本就是“一群不完美的人，帶領(lǐng)另一群還在成長(zhǎng)的人追求完美嗎”？那就讓這“不完美”的人本身成為一種教育的力量。不必刻意，不必掩飾，讓老師對(duì)學(xué)生假大空的單方面說(shuō)教，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p邊共同成長(zhǎng)的關(guān)系，簡(jiǎn)單說(shuō)叫“以身作則”。</div><div> 有時(shí)有些教育就存在于你的日常行為中，你不必盯著、看著，你做的時(shí)候，自然有你的學(xué)生盯著、看著你……從我自己高中時(shí)代起，升國(guó)旗時(shí)我一定莊嚴(yán)肅穆地注視、認(rèn)真地唱國(guó)歌（哪管小點(diǎn)聲），我就認(rèn)真唱我自己的，久之，學(xué)生就跟著唱；看見領(lǐng)導(dǎo)、同事，我大聲問(wèn)好，甚至有時(shí)看到自己的學(xué)生，我會(huì)先”say hello”！久之，學(xué)生看到我時(shí)也好像更熱情；夏天班里吃冰淇淋，學(xué)生自覺給科任教師送，我去給走廊保潔的阿姨送，久之，學(xué)生拖地都拖到對(duì)面洗手間門口，洗拖布時(shí)，保潔阿姨看見就會(huì)上來(lái)幫忙擰拖布……</div><div> 老子說(shuō)“以無(wú)為所以有為”，予人方便，自己方便！可愛未必得賣力賣萌，教孩子未必靠磨嘰！</div><div><br></div> <h3> 留給自己的第三句話——甘愿等待</h3><div> 《回歸真教育》這本書中有句話——總有一粒種子會(huì)開花。真的是這樣，并且每一朵花都有自己的花期，或早或晚，這是自然規(guī)律。家庭條件、生活環(huán)境、成長(zhǎng)氛圍、個(gè)性特點(diǎn)，眾多因素造就感受力、接受力、感悟力不同，怎么定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)？作為一名老師，我們要甘愿等待，我們不能著急。但是在當(dāng)今的教育背景下，我們卻不得不盡所有能力，讓一個(gè)可能不會(huì)發(fā)芽的種子和所有不在一個(gè)花期的種子一起發(fā)芽，相互難為著，為難著。教育需要等待，但我們等待了嗎？什么樣的種子，適合什么時(shí)候發(fā)芽？我也常常在矛盾。 但無(wú)論怎樣，教育的目的是為了學(xué)生更好發(fā)展，為尋找一個(gè)學(xué)生更適合的教育方式，但這其中并不包含把學(xué)生按成績(jī)劃分成三六九等。所以，在班級(jí)管理中，我盡量避開直面談學(xué)習(xí)，天大的對(duì)與錯(cuò)不拿成績(jī)說(shuō)話！幾乎對(duì)每一屆學(xué)生，我都要讀幾篇?jiǎng)?lì)志的文章。</div><div> 必讀的有</div><div> 賀舒婷的《我憑什么上北大》，告訴他們賀舒婷在他們縣里一個(gè)奇爛無(wú)比的學(xué)校，是老師眼中“不該考好”的學(xué)生，她考上了北大憑的不是智商，是刻苦頑強(qiáng)、百折不回的堅(jiān)韌！賀舒婷的這種做事態(tài)度，放在任何領(lǐng)域里都將是一個(gè)成功者！</div><div> 《俞敏洪勵(lì)志演講》，重點(diǎn)讀他讀北大打狼那段、天天為寢室那些學(xué)霸打水掃除那段，告訴學(xué)生們別以為自己額外做一點(diǎn)都吃虧，那也許是你人生中巨大的潛在財(cái)富！俞敏洪的這種為人態(tài)度，注定他而后成為那些學(xué)霸的精神領(lǐng)袖！</div><div>親近發(fā)掘的好文章有</div><div> 旦事記中的《我上了985、211才發(fā)現(xiàn)自己一無(wú)所有》，主要是針對(duì)這一屆外縣生的，他們有著常人難以理解的上進(jìn)心！這篇復(fù)旦學(xué)生的心靈自醒，告訴我們“一個(gè)人的高度，不是看他現(xiàn)在的高度，是看他在原來(lái)的高度上前進(jìn)了多少?！庇袝r(shí)人得有點(diǎn)阿Q精神，切莫看著他人都幸福如花，看著自己呆傻如瓜，每一個(gè)高度都有外人不知道的煩惱，有要求，不苛求地生活，會(huì)讓成長(zhǎng)中的煩惱亦快樂(lè)！</div><div> 我常跟學(xué)生說(shuō)“學(xué)習(xí)真的不是最重要的，你們要在最好的年華快樂(lè)地生活，做事有態(tài)度，拼搏有勇氣，你就是值得尊重的！當(dāng)然捎帶腳把習(xí)學(xué)了就齊活。”有時(shí)，這樣要求看孩子們還是挺高興的，重要的是他們真的拿出態(tài)度、肯于拼搏，外加好心態(tài)，學(xué)習(xí)自然也就上去了！</div> <h3> 印給學(xué)生的第一句話——隨心所欲不逾矩</h3><div> 我特別喜歡孔子的這句話，原文是“七十而從心所欲不逾矩”。我認(rèn)為它談的是自由的境界，真正的自由在一個(gè)人的內(nèi)心，“心有多大舞臺(tái)就有多大！”不知道什么時(shí)候起，因?yàn)閷W(xué)校管理嚴(yán)格，“德強(qiáng)監(jiān)獄”的名號(hào)誕生了，家長(zhǎng)熱捧，學(xué)生的惡夢(mèng)！可是多方面條件衡量，“嚴(yán)格管理”是絕對(duì)必要的。要“嚴(yán)”，還要削除學(xué)生的厭惡感，是德強(qiáng)教師的課題。所以“隨心所欲不逾矩”是我在教育高一新生時(shí)一個(gè)重推的話題。</div><div> 我要告訴學(xué)生，這個(gè)世界上也沒有絕對(duì)的自由！那種不管不顧，想干什么就干什么的叫自私；那種消極面對(duì)生活，該做也不做，讓做就不做的叫懶惰。人生在世就是有你必須要做的事兒，必須要說(shuō)的話，有你必須要抗的責(zé)任！你討厭一種制度之初是先看到了這種制度對(duì)你的限制，而沒有好好審視自己在一個(gè)環(huán)境里、一種生活中什么應(yīng)該做、什么必須做。不要把個(gè)人的自由建立在集體中別人的不自由之上?！叭收卟粦n、智者不惑”是很精辟的。但凡我們做事出錯(cuò)，要么是不夠仁，私心太重；要么是不夠智，做事漏洞百出而不自知，跟別人無(wú)關(guān)，跟制度無(wú)關(guān)。</div><div> 學(xué)校是一個(gè)文化氛圍很濃的地方，在這里大家有著同一個(gè)奮斗目標(biāo)，可以安靜地品茗、細(xì)細(xì)地讀書，你為什么會(huì)覺得不自由？誰(shuí)都沒資格把追求“優(yōu)越感”當(dāng)成追求“自由”！尤其不能拿你來(lái)德強(qiáng)交付的學(xué)費(fèi)說(shuō)事兒，有錢人不一定就是貴族，很有可能是new money（暴發(fā)戶）！要不怎么說(shuō)“低調(diào)奢華有內(nèi)涵”呢。</div> <h3> 印給學(xué)生的第二句話——你就是你，是顏色不一樣的煙火</h3><div> 教師的職業(yè)操守要求我們放下一己偏見，尊重愛護(hù)每一名學(xué)生，也應(yīng)該培養(yǎng)每一名學(xué)生獨(dú)有的自信，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)處，適應(yīng)孤獨(dú)，自我消化、自我調(diào)整、自我關(guān)注、自我認(rèn)同、自我欣賞、自我肯定、自我充實(shí)，這是現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活、社會(huì)教育需要的一種心態(tài)，即“我就是我，是顏色不一樣的煙火”。</div><div> 在民辦學(xué)校里，我們可能遇見各式各樣的學(xué)生！但我要尊重他們的個(gè)性，即使是任性，即使是妄為。因?yàn)槲矣X得每個(gè)有著奇葩個(gè)性的學(xué)生，都有他們身不由己的歷史原因、家庭因素、兒時(shí)經(jīng)歷，他們都會(huì)有深深的被世界和生活遺棄的感覺，這樣的學(xué)生也必定不會(huì)是老師的寵兒。也正因?yàn)檫@樣，他們才更需要老師的幫助和陪伴。至少，他們需要我們?yōu)樗麄冊(cè)谌巳褐姓业揭环N存在的方式，那何不本著“他就是他，是顏色不一樣的煙火”的態(tài)度去重新審視他們呢？</div><div> 曾經(jīng)班里有個(gè)女生，老實(shí)得我?guī)缀鯖]有聽過(guò)她的聲音，刻苦得我?guī)缀鯖]看見過(guò)她抬頭。在上次月考中，她竟然改分，還被王校長(zhǎng)一眼識(shí)破！抓住她“劣跡”，我坐在辦公室一直拿著她的卷子看，她改分時(shí)是用涂改帶涂過(guò)后又笨笨地寫上的，那拙劣得可被一眼識(shí)破的技法突然讓我意識(shí)到，得有多么巨大的渴求被認(rèn)同的心，才會(huì)讓一個(gè)一直很單純老實(shí)的孩子一時(shí)迷了心；此時(shí)，改過(guò)分的卷子早已發(fā)下去了，她的卷子沒發(fā)，得有多害怕、多忐忑，她要有多后悔一時(shí)糊涂，甚至想再犯一個(gè)錯(cuò)誤把卷子偷回去！于是，我收起了她的卷子，找個(gè)機(jī)會(huì)在班里說(shuō)“小孩子犯錯(cuò)誤，上帝都會(huì)原諒，犯錯(cuò)也絲毫不影響你重新當(dāng)一個(gè)好孩子”，還在講起自己小時(shí)候干得那些損事……我也只是想讓她好過(guò)一點(diǎn)。過(guò)后，那個(gè)女生借問(wèn)題時(shí)悄悄給我看她寫給我的道歉的小條，我只匆匆掃過(guò)每一行，寫著“對(duì)不起，老師！我改了分……”我快速地合上小條還給她，說(shuō)“我忘記了，請(qǐng)別提醒我！”現(xiàn)在她上課反而很喜歡回答問(wèn)題，自信地抬著頭望著我，往往這時(shí)我會(huì)覺得她很可愛！一天，我還她個(gè)小條，寫著“不必急于證明什么，你很特別，是顏色不一樣的煙火”！</div><div><br></div> <h3> 印給學(xué)生的第三句話——志存高遠(yuǎn)，意守平常</h3><div> 現(xiàn)在的學(xué)生很多太軟弱，我們常常是要騎上馬送三程的，要知道對(duì)他們來(lái)說(shuō)生命承受之重在高中可能才剛剛開始。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)清位置，不追求不合實(shí)際的幻想。路要踏踏實(shí)實(shí)地走，題要一道一道的做，埋頭努力，這是高中學(xué)子應(yīng)有的基本心態(tài)和行為表現(xiàn)。</div><div> 我會(huì)反復(fù)拷問(wèn)學(xué)生，請(qǐng)他們要想清楚兩個(gè)問(wèn)題，第一，你想干什么，不是你父母讓你干什么，也不是因?yàn)閯e人在干什么，而是你自己到底想干什么。第二，你需要干什么，想清楚想干什么的時(shí)候，你要想清楚，我該干什么，而不是我能干什么。</div><div> 大到開學(xué)初會(huì)問(wèn)你來(lái)高中是干什么的？（上大學(xué)）那好，你想上那所大學(xué)？（OK）你為什么想上這所大學(xué)？這所大學(xué)高考要多少分才可以？你覺得你要怎么為自己掙取這些分?jǐn)?shù)？最后，還要補(bǔ)充說(shuō)，我并不是逼迫你，只是想知道你是真目標(biāo)，還是胡說(shuō)？</div><div> 小到犯錯(cuò)時(shí)問(wèn)你知道自己做了什么嗎？（知道）做之前想到自己要承擔(dān)的后果嗎？現(xiàn)在想想自己是否很愚蠢？你覺得這個(gè)錯(cuò)誤還可以彌補(bǔ)嗎？如何彌補(bǔ)？更重要的是想沒想過(guò)自己以后如何避免這樣的錯(cuò)誤？最后，還要補(bǔ)充說(shuō)，也挺好，犯?jìng)€(gè)錯(cuò)誤收獲點(diǎn)成長(zhǎng)的智慧！</div><div> 其實(shí)，我最常說(shuō)的一句話“再大的錯(cuò)誤第一次都或許是可以原諒的；再小的錯(cuò)誤重復(fù)犯都是不可以的！”</div><div> 當(dāng)這種反復(fù)拷問(wèn)成為習(xí)慣，學(xué)生們大多會(huì)自我審視夢(mèng)想和遠(yuǎn)方，有時(shí)想得比你還遠(yuǎn)……那他們的夢(mèng)想就真正地起步了！有了自己的標(biāo)準(zhǔn)和要求！</div><div> 我也告訴他們錢鐘書《讀伊索寓言》里說(shuō)的是很現(xiàn)實(shí)的，童話故事不是生活，生活不會(huì)“風(fēng)花雪月”，立意平常心。積極主動(dòng)，要盡力而為，又要順其自然，不苛求事事完美，有從容淡定的自信心。樸實(shí)點(diǎn)說(shuō)就是“孩子們，選定自己最最渴望的目標(biāo)，拼盡全力去拿到吧！摔倒了，OK沒關(guān)系，自己站起來(lái)，流著口水，哈哈大笑，繼續(xù)前行！”</div><div><br></div> <h3> 小議“忽悠”要用在刀刃上</h3><div> 今年6月6日，高考前一天夜里，我躺在家里編寫了兩段信息，第一段“干嘛哪？看書呢，還是歇著呢？”用私信群發(fā)給我班每一個(gè)學(xué)生，他們相繼看到后，回我說(shuō)在考點(diǎn)附近的賓館呆著呢！感覺有點(diǎn)睡不著！我馬上追發(fā)第二段信息“我昨天晚上夢(mèng)見你啦，說(shuō)你考600多分（分三段：平時(shí)550以上的都寫600；中間段寫580-590；再低點(diǎn)的寫考一表啦），這個(gè)夢(mèng)吉利，我想我得告訴你！”孩子們接到信息的都特別高興，會(huì)問(wèn)“真的嗎，老師？”我再根據(jù)實(shí)際情況回答。一直發(fā)了一個(gè)多小時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)我的微信被“哈哈哈”刷屏了，是我班有三個(gè)同一考點(diǎn)的女生租了一個(gè)賓館，她們興奮地分享我的“夢(mèng)”時(shí)，發(fā)現(xiàn)我竟然夢(mèng)見那么多人，都考600多分，正忽悠他們呢！他們回我說(shuō)“謝謝你老師，知道你怕我們緊張，放心吧！”</div>