“開環(huán)大學”的理念對小學教育的啟發(fā)文文老師 <h3>“開環(huán)大學”的幾個特點及其小學教育的啟發(fā)應用：</h3><h3>一、入學年齡沒有限制——什么樣的學習團隊更能促進人的學習?有適當差異型的，比如年齡差異、背景經歷差異。小學教育中的落實就是，大帶小，以及發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點，多樹榜樣。</h3><h3>二、學習時間自由安排——這個是對學習主動性的培養(yǎng)。人在被動學習的時候，無法做到專心。因為大部分的能量都在“抱怨”，無聲的或者有聲的。知識和技能學習本身，并不難，難的是一顆全力以赴的心和一個堅持認真學習的態(tài)度，只要有了這顆心，學習的成果自然就有了。現(xiàn)在在我自己的班上（二年級），會先講好規(guī)則，只提醒兩次，若還有態(tài)度不認真的，記錄在案，找課余時間來補，周五下午回家之前必須補完。這樣就避免出現(xiàn)“皇帝不急太監(jiān)急”的反常現(xiàn)象，讓孩子知道，要為自己的不認真學習付出代價，他的腦袋會自己轉起來，某種程度上，也可稱為主動學習。</h3><h3>另外一個啟發(fā)點是，學習安排以及上課時間由學生自己來定，老師只需講清楚每天要掌握的知識點、截止時間并把好關就可以了。這是一種任務驅動式的學習，孩子在有了目標之后，會主動地想辦法高效地完成任務，為自己贏得玩的時間。這個過程，鍛煉了時間計劃能力、達成目標的行動力和最終贏得的自身自信力。</h3><h3>三、自定節(jié)奏的三階段學習——調整、提升、啟動</h3><div>1.調整期：微課程的提供（學生可了解不同領域、不同教師的特長、不同學習模型）——拓展了學生的體驗，通過體驗，找到適合自己的課程及方向。人生的成果，結于清晰的定位之后。體驗環(huán)節(jié)，可幫助學生找到自己的學習方向，有了目標之后，學習才會更高效，更易拿到成果。小學教育階段，除必修課外，還應設有多彩的選修課。開始時，學生可自主選擇體驗哪幾門課，試聽幾次課之后，再確定自己長期要學的課程。過程中，也可調換課程，但僅限一次。</div><div>2.提升——個人顧問委員會，這是一個學習上的死黨團隊。團隊成員互相支持、互相提醒，有深度的互動。團隊學習成長最快，從小學開始，重視團隊學習，培養(yǎng)學生互相促進的意識，知道如何借力、給力，知道如何建設一個“高效有愛”的團隊，知道如何以團隊形式拿到成果，知道如何幫助別人、成就別人。</div><div>3.啟動——學以致用，應用是對知識最大的尊重。學生體驗到學有所用的成就感和價值感后，還擔心他們的自信心及學習內發(fā)力嗎？</div><div>四、學生成績單——正在學什么?學會了什么?技能處于什么層級?成績單上的這幾個問題，把人的技能值問得一目了然，甚是清晰，不像原先的“糊涂賬”，它實在，有用。當學生每天把這幾個問題記在心里的時候，就是最有利于自身技能成長的“神問”，哈哈。小學階段，“三神問”可作為日記必寫部分加入進去，或演講課與大家分享。當然，還有更重要的還有“為人之禮、之德”的部分也要加進去，以醒吾心。</div><div>五、使命感是追求卓越的“秘密武器”——孔子十有五而志于學，三十而立。志向是人生命成長的無限動力，是激發(fā)生命潛能的神器。有志向的人生，跟沒有志向的人生，生命的綻放度必然不同，接收到的能量和愛必然不同。從小學開始，多給孩子們看、聽偉人、名人、高人的故事，讓他們知道世界上還有那么多高貴富足的心靈，還有那么多不同的生活方式和生命狀態(tài)，為孩子播下一顆大愛的種子，用心呵護它，終有一天，會結出你意想不到的果實來。</div>