<h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">第一版塊 學(xué)校整體外觀</font></h3><div> 麻雀雖小，五臟俱全。仰天湖小學(xué)利用狹小有限的空間，讓每一面墻說(shuō)話，讓每一個(gè)角落育人，讓每一個(gè)細(xì)節(jié)發(fā)揮它的教育功能。</div> <h3> 教學(xué)樓二樓走廊外側(cè)用藝術(shù)字優(yōu)雅地書(shū)寫(xiě)著：“擁有一顆感恩的心，能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，會(huì)寫(xiě)一手漂亮的規(guī)范字，掌握一種喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)，具有一門精湛的藝術(shù)特長(zhǎng)，成為一名文明的好少年”。這是仰天湖小學(xué)學(xué)生養(yǎng)成教育“六個(gè)一”目標(biāo)。義務(wù)教育階段是打底子的時(shí)期，這幾句話既是孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是學(xué)校的育人目標(biāo)，既包含著全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。</h3> <h3> 教學(xué)樓后面一排名人雕像，以名人成才的故事勵(lì)志，以榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。<br></h3> <h3> 小小的操場(chǎng)，四周圍墻上畫(huà)著學(xué)校卡通形象人物（類似于我校的“快樂(lè)娃”）。<br></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">第二版塊 學(xué)校管理</font></h3><h3> 校門口擺放著一塊《班級(jí)放學(xué)情況》牌，學(xué)生進(jìn)校、離校時(shí)只要扭動(dòng)磁球，就能讓外面的家長(zhǎng)準(zhǔn)確地知道孩子是否已經(jīng)離校。這樣家長(zhǎng)就不會(huì)跑到校園里面來(lái)翻班牌了。<br></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">第三版塊 教學(xué)樓文化布置</font><br></h3><div> 每一面墻，都是一塊宣傳陣地和教育基地，將學(xué)生的活動(dòng)照片、精彩瞬間展示出來(lái)，將知識(shí)與信息呈現(xiàn)給學(xué)生。每一個(gè)空間都極致地利用起來(lái)——教室外墻壁、連廊墻壁與樓頂、樓梯間、磁磚等；每一塊墻壁就是一個(gè)主題，將孩子們的知識(shí)拓展到更廣闊的天地。</div> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">第四版塊 天鵝湖閱讀主題餐廳</font></h3><div> 這是一個(gè)集餐廳與閱覽室為一體的場(chǎng)所，雖是地下室，卻裝修得清幽雅致。孩子們?cè)谙硎芪镔|(zhì)營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，也能享受精神盛宴。書(shū)籍有專門的學(xué)生管理，擺放整齊，隨手可取。</div> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">第五版塊 班級(jí)文化布置</font></h3><div> 教室是孩子們學(xué)習(xí)生活時(shí)間最長(zhǎng)的地方，透過(guò)每一塊板報(bào)，每一個(gè)角落，我們都能看到一個(gè)班主任的班級(jí)管理、人文關(guān)懷與藝術(shù)素養(yǎng)。沒(méi)有亂七八糟的裝飾物，沒(méi)有隨意張貼的學(xué)生作品，每一個(gè)宣傳版面都在嚴(yán)謹(jǐn)中透著活潑、靈動(dòng)。</div> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">第六版塊 教學(xué)研究課觀摩與評(píng)課</font></h3><div> 上午，我們還觀摩了兩堂課，其中一堂是讀寫(xiě)結(jié)合型的語(yǔ)文課《父親的菜園》。收獲如下 ：</div><div>1.一課一得，慧眼識(shí)“珠”：老師選取環(huán)境描寫(xiě)作為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)環(huán)境烘托人物的作用。</div><div>2.一讀一寫(xiě)，拾階而上：從四年級(jí)課文《父親的菜園》的閱讀，鏈接到到五年級(jí)《橋》的圖文片段，再到生活場(chǎng)景圖片的觀察與描述，最后到課后小練筆寫(xiě)一個(gè)最敬佩的人。這樣循序漸進(jìn)，以便學(xué)生能心領(lǐng)神會(huì)，又能下筆如神。</div><div>3.一啟一問(wèn)，抽絲剝繭：“這一沖，沖掉的是什么？”“你認(rèn)為那長(zhǎng)出的只是一片片綠綠的豌豆嗎？”“這一片菜園只是一片誘人的翠綠嗎？”“父親的菜園里已瓜果飄香，父親當(dāng)初撒下的只有這些東西嗎？”……這些問(wèn)題都從環(huán)境描寫(xiě)，直指人物內(nèi)心；從文字表面，直指思想內(nèi)涵。</div>