<h3> 大家都知道學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)組織的根本形式是課堂。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須提高每堂課的質(zhì)量。這個過程中，教師隊(duì)伍是根本保障。如何來培養(yǎng)提升教師課堂教學(xué)的能力水平呢？這是每所學(xué)校都長期面臨的最現(xiàn)實(shí)、最迫切、最關(guān)鍵的問題。</h3><h3> 任何本質(zhì)內(nèi)容都需要通過一定形式來呈現(xiàn)，換言之就是要尋找到行之有效的方法和路徑，即出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。對于每所學(xué)校來說，都能把教學(xué)作為中心工作，都會形成自己的特色和亮點(diǎn)。誰抓住了關(guān)鍵，誰就會事半功倍，否則會是事倍功半。今天，給我們培訓(xùn)的博導(dǎo)錢教授對抓教師成長進(jìn)行了專門研究，他提出了教師二次成長的“1+8”策略理論，就抓住教師這一關(guān)鍵點(diǎn)實(shí)施培養(yǎng)和突破。</h3><h3> 通過研究，錢教授認(rèn)為教師的成長大致分這樣幾個階段：0至5年是教師的第一次成長期，這個階段的特點(diǎn)是做合格教師，注重模仿教學(xué)基本技能；5至10年是第一高原期，該階段雖然感覺自己沒有明顯進(jìn)步，但學(xué)會用別人的觀點(diǎn)來組織教學(xué)。10至15年是教師的二次成長期，這個階段對于教師的成長至關(guān)重要，能突破第一高原期就能成為名師，突不破將永遠(yuǎn)是普通教師。其關(guān)鍵的特點(diǎn)是，教學(xué)是否有自己的主張、是否形成自己的風(fēng)格。關(guān)于第二高原期的突破和三次成長相對于集體成長來說，重點(diǎn)在個體上，因此不予贅述。</h3><h3> 如何突破教師發(fā)展的第一高原期，實(shí)現(xiàn)教師的二次成長呢？錢教授給我們提供了很好的思路，就是以“公開課”為切入點(diǎn)，積極實(shí)施“1+8”套餐，使教師的培訓(xùn)、教研和成長落到實(shí)處。究竟什么是“1+8”套餐呢？簡單的說，就是抓住公開課這一載體，積極完成8項(xiàng)路徑微研究。即：一是公開課的《文獻(xiàn)綜述》，通過對以往經(jīng)驗(yàn)的查找和總結(jié)，進(jìn)行備課研究；二是公開課的“教學(xué)設(shè)計(jì)”，進(jìn)行課堂教學(xué)一次性構(gòu)建研究。三是公開課的“說課PPT”；四是公開課的“講課PPT”；五是公開課的“學(xué)案”；六是公開課的學(xué)習(xí)效果“測試題”和“五點(diǎn)量表”；七是公開課的微課（案例）；八是公開課的“教學(xué)論文”。</h3><h3> 錢教授以具體的學(xué)科教學(xué)為例，對照套餐要求，就如何去操作指導(dǎo)微研究、操作中應(yīng)該注意問題進(jìn)行了舉例說明?；橄鬄榫唧w，將理論指導(dǎo)變成實(shí)踐指導(dǎo)。這個過程中，錢教授授之以漁，對學(xué)校培養(yǎng)教師、促其成長很有針對性、操作性和實(shí)用性。</h3><h3> 一所學(xué)校的名師如果靠別校培養(yǎng)好，再給你調(diào)來使用，就像漁夫送你一條魚，發(fā)揮的作用是有限的。所以，學(xué)校的名師必須要靠自己來培養(yǎng)，關(guān)鍵是要把握正確的培養(yǎng)方法，這樣才能形成自己的骨干體系和名師團(tuán)隊(duì)。也就是說，教師隊(duì)伍地培養(yǎng)和教師成長必須要舍“魚”取“漁”。培養(yǎng)教師、促其成長的“漁”在何處？就在錢教授的公開課“1+8”策略里。通過上好公開課，真正讓教師實(shí)現(xiàn)二次成長。也唯有如此，提高質(zhì)量的目的便會水到渠成。</h3>