<h1><b><font color="#b04fbb">《魯濱遜漂流記》 心與心的呼應(yīng) 課程交流分析</font></b></h1><p><br></p><p>教學(xué)目標(biāo)：<br>1．知識掌握目標(biāo)：了解《魯濱遜漂流記》的作者以及創(chuàng)作原型；分析魯濱遜以及星期五的形象；研討《魯濱遜漂流記》所產(chǎn)生的巨大的藝術(shù)魅力；賞析作品中的優(yōu)美語句。<br>2．基本技能和一般能力培養(yǎng)目標(biāo)：根據(jù)文學(xué)作品形象性和情感性的特點，培養(yǎng)學(xué)生對形象的感受能力和情感的體驗?zāi)芰?；培養(yǎng)學(xué)生初步的評價和鑒賞文學(xué)作品的能力。<br>3．德育目標(biāo)：欣賞文學(xué)作品，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。<br>4．創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。<br>重點難點：<br>1．掌握精讀和泛讀等讀書方法<br>2．指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。</p> <h1><b><i><font color="#ed2308">講一講</font></i></b></h1><h3><br></h3><h3>同學(xué)們在交流讀書的方法――“吞”書、“啃”書、“煮”書</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>宋碩碩說“我一般看書先看目錄，是因為可以從中知道書的大體內(nèi)容。”</h3><h3><br></h3><h3>張康達說“我看目錄是因為從中得知令我感興趣的內(nèi)容。”</h3><h3><br></h3><h3>一向不愛說話的董曉猛說“我可以從目錄中知道這部小說總共分為幾個部分，主要講的是什么內(nèi)容?！?lt;/h3><h3><br></h3><h3>……</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h1><b><i><font color="#ed2308">說一說</font></i></b></h1><h3><br></h3><h3>同學(xué)們都踴躍發(fā)言，講一講自己心目中對魯濱遜的印象及了解，大家都聽的很認真，而且也有了自己的新想法。</h3> <h1><b><i><font color="#ed2308">論一論</font></i></b></h1><h3><br></h3><h3>接下來，就是小組討論，合作。（紛紛爭搶適合自己的角色）</h3><h3><br></h3><h3>看同學(xué)們的臉上都洋溢著幸福，激動的神情，仿佛在排練</h3> <h1><b><i><font color="#ed2308">演一演</font></i></b></h1><h3><font color="#010101"><b><i><br></i></b></font></h3><h3><font color="#010101">到了激動人心的時刻，同學(xué)們都滿懷信心的表演著……</font></h3><h3><font color="#010101"><br></font></h3><h3><font color="#010101">有一個小組說“老師，我們可不可以把魯濱遜在荒島上所遇到的困境的那種無奈和悲涼以一種喜劇的形式表演出來，因為這樣更能體現(xiàn)出魯濱遜在這種艱難困苦境遇下的積極向上的心態(tài)?！?lt;/font></h3><h3><font color="#010101"><br></font></h3><h3><font color="#010101">我說“突破性的創(chuàng)意，可以試一試”。于是這一幕就上演了……</font></h3> <h1><b><i><font color="#ed2308">寫一寫</font></i></b></h1><h3><br></h3><h3>結(jié)合著大家對魯濱遜的分析，可用一段文字、一個符號、一種圖形或是一種聲音來表達出對魯濱遜的評價。</h3><h3><br></h3><h3>這是以“文字”的形式來表達，同學(xué)們認真聽著……</h3> <h3>這是以<font color="#ed2308">“符號”、“圖形”</font>的形式。</h3><h3><br></h3><h3><font color="#ed2308">宋艷說到“我是以圖形的方式來表達的，魯濱遜的前半生我是用平行四邊形來表示，因為平行四邊形不穩(wěn)定，恰巧能突顯出魯濱遜的性格――叛逆、不安于現(xiàn)狀。而在上邊搭了一個三角形，因為穩(wěn)定，也能很好的體現(xiàn)出魯濱遜在荒島上所遇困難的勇敢、積極向上的心態(tài)。”</font></h3><div><br></div><div>曲光瑞的<font color="#b04fbb">“……”和“！”</font>、王浩的“<font color="#b04fbb">線段”和“射線”</font>都能體現(xiàn)出魯濱遜的困境表達和心境。</div><div><br></div><div>陳熙的<font color="#b04fbb">“？”和“！”</font>，我用視頻的形式播放出來欣賞。</div> <h1><b><i><font color="#ed2308">讀一讀、升華情感</font></i></b></h1><h3><br></h3><h3>通過對魯濱遜的了解，我給他作了一首小詩，配樂朗讀，再一次的讓同學(xué)們感受到魯濱遜的美好品格。</h3> <h1><b><i><font color="#ed2308">再寫，深化內(nèi)涵</font></i></b></h1><h3><br></h3><h3>其實，魯濱遜帶給我們更多的是感動。很感謝作者笛福以這樣的文筆寫下了我們早已熟知的人物形象，讓我們能更好的從中領(lǐng)悟到遇事應(yīng)怎樣解決的道理，用實際很好的證明并教會了我們應(yīng)該要坦然面對并想盡辦法解決這些不可避免的挫折，當(dāng)然最重要的是要調(diào)整好自己的心態(tài)――積極向上樂觀。</h3><h3><br></h3><h3>從學(xué)生的身上，我發(fā)現(xiàn)了他們潛在的能力，因為從他們的分析中，我可以看出他們是真正的讀懂了一篇小說。所以，才會有了<font color="#b04fbb"><i>“心與心的呼應(yīng)”</i></font>的名稱。</h3><h3><br></h3><h3>閱讀就是這樣，只要能夠走進人物的內(nèi)心世界，走進故事情節(jié)中去，甚至把自己想象成主人公，來代替他去完成作者筆下的經(jīng)歷過程，我想，不管這本著作翻譯成什么版本，你都會讀懂，并且能從中有所收獲，有所感悟。</h3>