努把力，把自己培養(yǎng)成專家型教師一一瀏陽二中黎書柏數(shù)學(xué)名師工作坊第一課

黎Sir

<h3> 眾所周知，教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認(rèn)識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。新課程改革更是要求以學(xué)生為核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗。因此，在當(dāng)今教育教學(xué)管理的形勢下，為確保學(xué)生的更好發(fā)展，教師的發(fā)展就顯得尤為重要。<br></h3><div> 黎書柏數(shù)學(xué)名師工作坊正是瞄準(zhǔn)當(dāng)前師生共同發(fā)展的形勢，4月25日下午,瀏陽二中黎書柏數(shù)學(xué)名師工作坊正式啟幕亮相,精心策劃組織了開張第一課。</div><div><br></div> <h3> 首先，首席名師黎書柏老師以“努把力，把自己培養(yǎng)成專家型教師”為題進(jìn)行專題講座，向工作坊內(nèi)的中青年教師吹響了“確定一個目標(biāo)、掌握兩個方法、落實三個基礎(chǔ)、堅持四個不斷”的號角。</h3> <h3> 黎書柏老師先從確定一個目標(biāo)---成為專家型教師入手，將專家型教師（從教15年以上，具有教學(xué)專業(yè)的教師，他們具有豐富合理的知識結(jié)構(gòu)、高效的問題解決能力和敏銳的洞察力。在教師的專業(yè)成長中，共要經(jīng)歷5個階段，比如說：新手水平、勝任水平、熟練水平、骨干教師、最終的階段是專家水平）進(jìn)行名詞解釋，再詳盡闡述專家型教師的特點（在專業(yè)知識方面，專家教師運(yùn)用知識比新手更有水平。在其專長的領(lǐng)域，能在較短的時間內(nèi)完成更多的工作。在處理突發(fā)的狀況問題時，專家教師更能找到新穎和適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題），要求全體學(xué)員和數(shù)學(xué)組參與教師將自己與專家型教師要求進(jìn)行對比，找出自己當(dāng)前所處的階段，以此為契機(jī)，鼓勵全體教師要確定好自身目標(biāo)并為之努力奮斗。</h3> <h3> 長沙市骨干老師,教研處黎尚青老師是團(tuán)隊名師之一。他聯(lián)系自己參加“瀏陽劉會成名師工作室”、“長沙市張宇數(shù)學(xué)名師工作室”的相關(guān)工作經(jīng)驗進(jìn)行了分享，并結(jié)合自身的成長，說明了教師自我目標(biāo)確立對教師發(fā)展的重要性。并提倡青年老師要主動承擔(dān),積極參與,多爭取些機(jī)會展示。</h3> <h3>聆聽本土專家講座，更具操作性</h3> <h3>不放過任何一個好點子</h3> <h3>聽君一席話，勝讀十年書!即將走上工作單位的小郭深有感受。</h3> <h3>大家認(rèn)真聽取專家意見,踴躍提出自己見解</h3> <h3> 年級組長成亞明老師結(jié)合自己在二中發(fā)展的近二十年的心路歷程，特別是我校從低谷走向輝煌并延續(xù)成就中教師發(fā)展的成果，深刻剖析了教師發(fā)展的重要性。</h3> <h3> 有多年高三經(jīng)驗的骨干老師黃淑良對比自己的差距，結(jié)合在二中的成長歷程及外出與夏遠(yuǎn)景特級教師的交流感受，闡述了教師發(fā)展歷程上名師引領(lǐng)的作用。</h3> <h3> 教研組長陳和珍傳達(dá)了教學(xué)教研兩處關(guān)于名師工作坊的工作開展要求，結(jié)合今年數(shù)學(xué)組的實際情況，要求全組教師同心同德，不斷強(qiáng)化自我要求，以自身成長促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。</h3> <h3> 最后，黎書柏名師號召全體組員結(jié)合我校實際，堅持好“讀書不斷、交流不斷、反思不斷、寫作不斷”的自我成長過程，進(jìn)一步落實好我?！扒嗨{(lán)工程”、教師個人發(fā)展規(guī)劃、省市級課題研究工作的開展，為學(xué)生發(fā)展、自身發(fā)展、學(xué)校發(fā)展盡最大的努力。</h3> <h3> 這次活動點燃了同志們的學(xué)習(xí)激情，凝聚了數(shù)學(xué)組的人心，相信工作坊將以獨標(biāo)高格的姿態(tài),切實改革常規(guī)教研活動形式,給中青年教師的發(fā)展注入新的活力!</h3><div> 撰稿:黃淑良，黎尚青</div><div> 相片提供:黎尚青</div>