<h3>昨天上午一朋友給我轉(zhuǎn)發(fā)了一段校園暴力的視頻，要我寫(xiě)一篇關(guān)于校園暴力的文章，分析一下施暴的孩子的心理，引起大家的重視。</h3><h3><br /></h3><h3>如今，校園霸凌事件，一年不知道要上演多少次。像這種校園霸凌的視頻，我也已看過(guò)不知道多少，每次看，都揪心，痛心，以至于現(xiàn)在，再看到寫(xiě)著諸如"校園暴力"等字眼的視頻，我都不忍心再點(diǎn)進(jìn)去看?？戳擞秩绾?，除了教育好自己的孩子外，不知道還能做點(diǎn)什么。</h3><h3><br /></h3><h3>所以當(dāng)朋友叫我寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，我有些猶豫，因?yàn)橄襁@種談?wù)撔@暴力的文章也已多如牛毛，而即便是把這個(gè)現(xiàn)象的前因后果分析得再透徹，文字始終還是那樣的蒼白無(wú)力，并不能解決根本問(wèn)題。</h3><h3><br /></h3><h3>對(duì)于施暴的孩子他們?yōu)楹螘?huì)去施暴，對(duì)于那些被欺凌的孩子他們?yōu)楹螘?huì)那樣輕易地遭受欺凌，我不想再去細(xì)細(xì)地分析，因?yàn)楹芏辔恼略缫逊治鲞^(guò)了。原生家庭的教育方式（如父母對(duì)孩子不夠尊重動(dòng)輒拳打腳踢，如父母忙于賺錢(qián)忽略了對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，如父母關(guān)系緊張甚至惡劣經(jīng)常打架吵架等），社會(huì)大環(huán)境的影響（如滿天飛的暴力影片與視頻），校園教育的弊端（如學(xué)校過(guò)分注重學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞而忽視了孩子的品德教育），等等等等。</h3><h3><br /></h3><h3>原因既然大家都已經(jīng)清楚了，很多人都在想，要解決問(wèn)題就要去抓源頭。譬如去找施暴孩子的父母談，建議他們改變對(duì)孩子的教育方式；去找學(xué)校老師談，建議他們多關(guān)心孩子的身心健康；去呼吁各大網(wǎng)絡(luò)媒體不要呈現(xiàn)那些暴力的視頻或影片；去建議我們國(guó)家修改青少年犯罪的相關(guān)法律凡是參與校園施暴的孩子都抓去拘留進(jìn)行改教或者施暴嚴(yán)重者直接判處死刑...</h3><h3><br /></h3><h3>然而，家長(zhǎng)的教育方式，并不是天生的，他們又有他們的原生家庭，他們的教育方式也源于他們從小受的家庭教育。這么多年打下來(lái)的烙印，即便是你跟他們談幾天幾夜，要他們改變一下對(duì)孩子的教育方式，他們一下子改得了么？</h3><h3><br /></h3><h3>去找老師評(píng)理，老師即便是評(píng)出個(gè)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)了，這次事件暫且平息了，還有下次呢，下下次呢。叫老師加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，好吧，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地講道理，分析問(wèn)題，那些孩子們點(diǎn)頭說(shuō)明白了，知道了，可下次又重蹈覆轍。</h3><h3><br /></h3><h3>為什么？</h3><h3><br /></h3><h3>他們從小受到的不良教育早已在他們的心里埋下了種子，如今種子已經(jīng)生根發(fā)芽，甚至茁壯成長(zhǎng)了，你希望他們能夠聽(tīng)君一席話，從此放下屠刀立地成佛？怎么可能？</h3><h3><br /></h3><h3>說(shuō)到網(wǎng)絡(luò)媒體，別說(shuō)叫他們盡量避免呈現(xiàn)那些充滿暴力鏡頭的畫(huà)面，他們很大程度上其實(shí)就靠著這些鏡頭吸引眾人的眼球。還有那些網(wǎng)絡(luò)游戲，游戲開(kāi)發(fā)者的目的就是吸引大家去玩，他們會(huì)考慮一些心理防線脆弱的人（尤指孩子）會(huì)受游戲的負(fù)面影響在現(xiàn)實(shí)生活中模擬游戲里打架的畫(huà)面么？</h3><h3><br /></h3><h3>把施暴的孩子抓去拘留對(duì)他們進(jìn)行改教，其結(jié)果不一定能夠感化他們，反而可能會(huì)使得他們的反叛心理愈加強(qiáng)烈，改教完出來(lái)以后繼續(xù)施暴。而且，他們并不怕，為什么？因?yàn)槲覀冇星嗌倌瓯Ｗo(hù)法??！未成年人犯罪，不與成年人并罰啊。這個(gè)保護(hù)法，原本是為了保護(hù)未成年的孩子，可如今，卻成了為某些施暴的孩子開(kāi)脫罪名的強(qiáng)有力證據(jù)。</h3><h3><br /></h3><h3>綜上說(shuō)來(lái)，好像校園暴力這個(gè)現(xiàn)象，就沒(méi)有很好的辦法去解決，不論是哪一種方法都是那么的蒼白無(wú)力。</h3><h3><br /></h3><h3>說(shuō)到這里，我想起了我的一位初中班主任。一位懲罰起學(xué)生來(lái)眼睛都不眨一下，但跟學(xué)生們開(kāi)起玩笑來(lái)能跟學(xué)生們稱兄道弟的男老師。</h3><h3><br /></h3><h3>那時(shí)候我們班上有一個(gè)課堂紀(jì)律很差，喜歡跟其他學(xué)生之間鬧矛盾打架的男生，同學(xué)們都很討厭他，按理說(shuō)，老師也都很厭惡這樣的學(xué)生。</h3><h3><br /></h3><h3>但是有一天班會(huì)課上，班主任對(duì)班上的班干部進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)他宣布那個(gè)紀(jì)律最差最調(diào)皮的男生將擔(dān)任班上的紀(jì)律委員的時(shí)候，班上所有的同學(xué)都瞪大了眼睛，驚訝不已。</h3><h3><br /></h3><h3>老師，你開(kāi)什么玩笑？讓最不聽(tīng)話的那個(gè)人來(lái)管我們？憑什么??！可是，同學(xué)們沒(méi)有誰(shuí)表示出異議。驚訝的同時(shí)，有些同學(xué)甚至笑出聲來(lái)，他們笑的一定是，他？他自己都管不好自己，還當(dāng)紀(jì)律委員？！別逗了！</h3><h3><br /></h3><h3>可是，令所有人沒(méi)有想到的是，那個(gè)紀(jì)律最差最調(diào)皮最喜歡與人發(fā)生沖突的男生，自從當(dāng)了班上的紀(jì)律委員以后，他變了。他課堂上不再講話，不再打擾其他同學(xué)，課下也不再打架了。</h3><h3><br /></h3><h3>我舉這個(gè)例子，是想表述一個(gè)觀點(diǎn)：<b><i><u>那些施暴的孩子，沒(méi)有任何的擔(dān)當(dāng)，他們也不知道自己肩膀上能夠擔(dān)當(dāng)些什么。他們肩上沒(méi)有使命，沒(méi)有負(fù)擔(dān)，沒(méi)有壓力，所以，他們?yōu)樗麨椤?lt;/u></i></b></h3><h3><br /></h3><h3>他們并不知道自己在做什么，也不知道他們施暴并事后把施暴的視頻傳到網(wǎng)上后會(huì)帶來(lái)什么樣的影響以及后果?；蛘?，他們知道自己還未成年即便是犯了錯(cuò)法律也不會(huì)追究于是他們肆意妄為無(wú)所顧忌，因?yàn)樗麄儾挥贸袚?dān)任何責(zé)任。他們只知道打人的感覺(jué)很爽，打人的姿勢(shì)很帥很酷，他們只知道那些被欺凌的孩子哭著求饒無(wú)力反抗的樣子很可笑很滑稽...</h3><h3><br /></h3><h3>他們真正缺乏的，不是傳統(tǒng)意義上的管教，不是那些所謂的大道理。他們更需要的，是一份擔(dān)當(dāng)，一份能夠讓他們意識(shí)到自己的言行會(huì)給他人帶去正面的影響的擔(dān)當(dāng)。</h3><h3><br /></h3><h3>與其對(duì)他們進(jìn)行苦口婆心的再教育，不如給他們一些機(jī)會(huì)，讓他們擔(dān)當(dāng)起一些責(zé)任，讓他們感受那種自己被需要的成就感，讓他們意識(shí)到他們能夠給身邊的人帶去正能量的影響。</h3><h3><br /></h3><h3>也許，這樣的嘗試，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。有時(shí)候，事情的結(jié)果，往往會(huì)讓人大失所望。這需要所有人對(duì)這些心理不健康的孩子的高度信任。</h3><h3><br /></h3><h3>在校園暴力現(xiàn)象愈演愈烈，深情感化，強(qiáng)制管教，嚴(yán)厲打擊等諸多辦法都無(wú)力緩解的現(xiàn)在，或許，信任，是另一條出路。</h3> <h3><b><i><u>查看二姐更多的文章，可搜索并關(guān)注二姐的微信公眾號(hào)"媚影獨(dú)行"。</u></i></b></h3>