<h3> 為了切實加強我校課堂教學管理，打造真實、樸實、扎實、高效的常態(tài)課堂，努力提高教育教學質(zhì)量，提高教師專業(yè)成長，新學期伊始，我們寧武實驗小學在全校開展語文普聽課活動，校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，年級組全體語文教師參加。課后又認真的組織了評課，議課活動。老師們暢所欲言。給上課老師們提出了中肯的 建議、上課的老師們也很樂于接受。大家在交流中不斷進步。</h3><div> </div> <h3>余巧梅老師執(zhí)教的《再見了，親人》一文，巧妙設(shè)計了男女生分角色讀這一環(huán)節(jié)，學生在聲情并茂的朗讀中感受到中朝人民比海還深比山還高的情誼。</h3> <h3>你瞧，在自學導(dǎo)航的引領(lǐng)下，孩子們是多么的專心志致做著批注。</h3> <h3>白如鏡老師走到學生中間，指導(dǎo)學生的寫作。</h3> <h3>聽課的老師們同樣是那么專注</h3> <h3>常春林老師那富有磁性的男中音，吸引著每一位聽者。</h3> <h3>陳英老師干脆利落的教學風格，總讓人耳目新。</h3> <h3>從實施主題學習以來，小學語文課堂教學呈現(xiàn)出了嶄新的面貌，老師教得有動力，學生學得有活力。審視我們的學校走過將近一年的主題閱讀之路，其間有成功的快樂，也有煩惱的困惑。其實，在主題閱讀課堂里，每個學生都是讀者，每個學生都是作者。把學生看作讀者，課堂才真正屬于他們。作為教師的我們要少些自己的威嚴和頤指氣使，少些條分縷析，少些條條框框，少些為追求心目中的標準答案和圍著分數(shù)轉(zhuǎn)的功利。教師要把學生視為作者，相信每個孩子都有自我表達的本領(lǐng)，相信每個孩子都會在閱讀中不同程度地吸納作品在構(gòu)思、選材、謀篇、分段、造句、用詞等方面的經(jīng)驗，進而聯(lián)系自身的生活體驗，寫出力所能及的習作來。只有這樣，語文課堂才能實現(xiàn)其應(yīng)有的價值?，F(xiàn)在我們的課堂上不再有老師大量的講解與提問，而是由書聲瑯瑯，朗朗書聲構(gòu)成了一曲曲天籟之音。百花齊放春滿園，我們相信在以楊校長為核心的校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下實驗小學的教研教改會像芝蔴開花一節(jié)節(jié)高。</h3>