陶西平：目前最可能產(chǎn)生教育家田興斌 <h3><br></h3><div>陶西平先生現(xiàn)任國家教育咨詢委員會委員、國家總督學(xué)顧問、中國民辦教育協(xié)會名譽會長。</div> <h3>教育家都是時代的產(chǎn)物。在適應(yīng)社會發(fā)展的過程中，教育會面臨許多新問題。特別是在社會的轉(zhuǎn)型期，原有的教育理念、體制、方式等培養(yǎng)出來的人往往難以適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型的需求，就必然促使教育的轉(zhuǎn)型。</h3><div><br></div><div>世界歷史上許多著名的教育家多半都出現(xiàn)在社會的轉(zhuǎn)型期，如蘇格拉底、柏拉圖、孔子、杜威、陶行知，等等。中國現(xiàn)在正處在實現(xiàn)偉大的中國夢的社會轉(zhuǎn)型期，這對中國教育來說既是機遇又是挑戰(zhàn)。</div><div><br></div><div>現(xiàn)在，社會各界都會從不同角度對教育發(fā)表各種看法，提出許多主張和建議，但是每當(dāng)吸收一些主張和建議做出一項決策的時候，又同樣會引發(fā)許多人提出不同的意見，這一方面反映出轉(zhuǎn)型期教育活力的張揚，另一方面也反映了轉(zhuǎn)型期教育面臨的困惑。</div><div><br></div><div>中國目前最需要教育家，也最有可能產(chǎn)生教育家，而且已經(jīng)有一批教育家從理論和實踐結(jié)合的角度探索著中國教育改革與發(fā)展的道路。</div><div><br></div><div>每位教育家都有一個自身成長的過程，沒有任何人可以去培養(yǎng)另一個人成為教育家。因為教育家不是溫室里的花朵，而是迎風(fēng)斗浪的海燕。教育家都是在發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程中，克服重重困難和阻力，經(jīng)受次次失敗與挫折，最終尋找到解決一個或者多個問題的途徑，從而引導(dǎo)教育的改革與發(fā)展的。</div><div><br></div> <h3>什么是教育家精神？有定力、有創(chuàng)造、肯擔(dān)當(dāng)，這就是教育家的精神。<br></h3><div><br></div><div>有定力，教育家要堅定信念。有對事業(yè)的熱愛，對祖國的忠誠，有自己的教育見解和追求，在探索的道路上奮勇前行，永不懈怠。</div><div><br></div><div>有創(chuàng)造，教育家要勇于創(chuàng)新。教育要迎接挑戰(zhàn)就必須自覺把握和探索教育規(guī)律，教育不應(yīng)被動地走向未來，而應(yīng)當(dāng)主動地創(chuàng)造未來。當(dāng)前，面對諸多教育難題需要破解，教育家應(yīng)當(dāng)成為教育規(guī)律的探索者，教育改革的實踐者，教育創(chuàng)新的試水人。</div><div><br></div><div>有擔(dān)當(dāng)，教育家要敢于擔(dān)當(dāng)。擔(dān)當(dāng)就是高度的責(zé)任感，認真負責(zé)。對國家負責(zé)，對社會負責(zé)，對歷史負責(zé)。教育事業(yè)不會一帆風(fēng)順，有了擔(dān)當(dāng)，就不會因挫折而動搖，不會因噪雜聲音而迷茫。</div> <h3>教育家可以有樂觀的心態(tài)，但教育家成長的過程不會是一部浪漫史。他會面對很多的坎坷、很多的指責(zé)，甚至很多的痛苦。但是，時代需要教育展現(xiàn)新的面貌，教育家正是理想教育的追夢人。</h3>