<h3> 《新課標》指出："綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合性運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、書本學習與實踐的緊密結(jié)合"。這種題型也受各種考查的青睞，然而，這種課型的教學現(xiàn)狀并不樂觀，做題都是紙上談兵，隨意答題，即使傳授了答題技巧，學生也是生搬硬套、濫用一通，究其原因就是缺少實踐操作。在教研室楊軍芬老師的支持指導下，大集中學九年級語文備課組集體商議開展一次"貨真價實"的綜合性學習實踐活動，活動對象為急需保護和傳承的中國的傳統(tǒng)文化——中國的"老玩意兒"。</h3> <h3> 四月中旬，九年級語文備課組制定了逐月"蠶食"知識點計劃，將此活動作具體的分工安排。九年級備課組長詹建華老師和許衛(wèi)華老師負責制定出整個活動具體實施步驟。</h3> <h3> 各班以小組為單位圍繞"中國的老玩意"確定選題，調(diào)查項目，并上網(wǎng)搜集資料。在小組長的帶領(lǐng)下確定各自的選題，安排成員的分工，完成資料的篩選、整合工作，并制定調(diào)查問卷、手抄小報。</h3> <h3> 鄧剛老師和付芬老師對各班手抄報進行了甄選，評選出一、二、三等獎并頒獎，將優(yōu)秀作品展示在大集中學學校櫥窗里供全校師生鑒賞。</h3> <h3> 2017年5月15日上午八點半，"蔡甸區(qū)初中語文九年級綜合性學習研討會"在大集中學隆重舉行，教研室及來自全區(qū)九年級備課組長和教學骨干30多人齊聚大集中學，共同觀摩、研討了大集中學許衛(wèi)華老師兩節(jié)綜合性學習展示課，七八年級部分班級參與旁聽。</h3> <h3> 第一節(jié)課屬于學生研究成果展示課。茶文化小組組長上臺介紹小組成員的分工和研究過程。</h3> <h3> 小組成員依次上臺，利用自制的PPT 講解分享了茶的起源，茶道的精髓，茶葉茶具的種類，茶文化與其它藝術(shù)……</h3> <h3> 學生全神貫注，仔細聆聽，認真學習。沏茶表演更是將這節(jié)別開生面的展示課推向了高潮。</h3> <h3> 身穿漢服的劉博雅同學一登臺，頓時吸引了在場的所有師生。琴瑟鳴鳴，茶香四溢，劉博雅同學從展示茶具、燙壺溫杯，玉指輕拈，到纖纖素指完成溫杯、投茶、聞香、洗杯動作，一招一式盡顯優(yōu)雅。</h3> <h3> "巧剜明月染春水，輕旋薄冰成綠云。""素瓷傳靜夜，芳氣滿閑軒。"</h3> <h3> 趙勝龍同學激情飛揚地朗誦了曹操的《短歌行》，迎得了在場師生陣陣掌聲。</h3> <h3> 品茶環(huán)節(jié)——劉博雅同學悉心指導大家，右手持杯，左手托起杯底，觀茶色、聞茶香、品茶味，三口品下，再回喉。</h3> <h3> 奉茶環(huán)節(jié)——師生即將久別，以香茶傳情，自有深意，喝的是一種心境，品的是一種情調(diào)。任幽香沖去浮塵，沉淀了思緒，明靜慧智！</h3> <h3> 老師們紛紛拿出手機捕捉下精彩的瞬間。</h3> <h3> "閱遍人間笑浮華，莫若細品一杯茶"愿大家時常學學古人在書香跟茶香中徘徊，愜意，升華……</h3> <h3> 通過本節(jié)綜合性學習精彩紛呈的展示，同學們收獲頗多。"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"，還有很多寶貴的知識遺產(chǎn)，等待我們?nèi)ひ?，去保護，去傳承。</h3> <h3> 第二節(jié)課許衛(wèi)華老師就綜合性學習的諸多題型進行理論總結(jié)。</h3> <h3> 最后對初三幾次調(diào)考"綜合性學習"的新題型進行了詳細的分析講解，總結(jié)了答題技巧。</h3> <h3> 她的課堂特別強調(diào)學生的主動學習、主體實踐，注重學生的主體地位。</h3> <h3> 綜合性學習由實踐遷移到理論，變被動消極地學習為主動積極、富于創(chuàng)新的學習。</h3> <h3> 課后許衛(wèi)華老師介紹了這兩節(jié)課的設(shè)計初衷，其實是源于一份愧疚，才有了落實實踐課的動力。教育本身就是一段穿越黑暗走向光明的旅程，不破不立，不創(chuàng)不新，不敢試錯就難得真理。九年級備課組長詹建華老師總體介紹了實踐活動的實施過程以及不足，同時又用專業(yè)數(shù)據(jù)分析了重視綜合性學習帶來的優(yōu)勢。最后強調(diào)了開展綜合性學習實踐課的必要性。</h3> <h3> 大集中學諶業(yè)俊校長對九年級語文老師的表現(xiàn)給予充分肯定，希望更多的老師能夠潛心教研，大膽嘗試、敢于創(chuàng)新、不斷成長，走向更高的舞臺！</h3> <h3> 最后蔡甸區(qū)教研室楊軍芬老師作總結(jié)發(fā)言，她從語文學科的基本功能及學習途徑的角度著重強調(diào)了綜合性學習中實踐活動的重要性，認為老師們應(yīng)敢于放手讓學生去實戰(zhàn)，在不斷生成探究主題的過程中提高學生掌握和運用知識的能力、搜集和處理信息的能力、邏輯思維和形象思維的能力、提出問題和解決問題的能力。并就元調(diào)、四調(diào)題型變化對綜合性學習復習作了策略性指導，建議七八年級都能夠開展類似的實踐課。</h3> <h3> 作家莫言曾說"文學和科學相比，的確沒什么用處，但文學最大的用處，也許就是它沒有用處。教育也如此，所謂的分數(shù)、學歷、甚至知識都不是教育的本質(zhì)，教育的本質(zhì)是：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。"</h3>