<h3><font color="#b04fbb">讓孩子在兒童節(jié)回歸快樂天真，</font></h3> <h3>“老師編排六一節(jié)目，為什么我家孩子在最后一排？而且只有集體節(jié)目？能不能讓孩子多上幾個節(jié)目？</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>我家孩子挺有語言天賦的，為什么沒給安排成小主持人？</h3><h3>我家孩子在人前不敢大聲說話，老師也不給他鍛煉機會，真急人！</h3><h3>人家孩子練得又快又好，我家孩子上來就累病勒，這下更跟不上了。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>每逢“六一”到來之前</h3><h3>部分家長就顯得格外焦慮</h3><h3>幼兒園組織兒童節(jié)節(jié)目表演，已經(jīng)成為“六一”的傳統(tǒng)慶祝形式，且每年的節(jié)目都會更新花樣，孩子，老師和家長都忙的不亦樂乎。小演員們大多提前一個月甚至更早就開始排練節(jié)目，而家長們的糾結(jié)也由此開始。我家孩子站的位置是否靠前，是否現(xiàn)眼？我家孩子的角色重不重要，戲份多不多？</h3><h3>在期待和關(guān)注中，家長衡量著孩子在集體表演中的位置，仿佛由此就可以衡量出孩子平日的表現(xiàn)，和在老師心中的分量</h3><h3>不要用自己的期望</h3><h3>六一兒童節(jié)的活動，是融入儀式感和文化意義，育人功能集體活動，對于孩子們精神世界的發(fā)育起著促進作用。然而當(dāng)孩子們的節(jié)日活動被當(dāng)做匯報成績，“六一兒童節(jié)”這個本該屬于孩子的節(jié)日，就難免成為家長間攀比的工具。</h3><h3>當(dāng)兒童節(jié)融入過多的成人意識，那么節(jié)日本身也就失去了原本的特色與意義。</h3><h3>其實，在孩子的世界里，他們根本不在意“第一排”和“最后一排”的區(qū)別，孩子是真正懂得享受過程的人，完成新動作的喜悅和自信、得到表揚的成就感、拿到道具的新鮮感、和小伙伴們團結(jié)協(xié)作的力量感、才是孩子們獲得快樂的源泉。</h3><h3 style="text-align: right;">在老師的世界里，為兒童節(jié)投入心血準(zhǔn)備和安排是她們無怨無悔的工作，每個孩子的位置無關(guān)“公平”無關(guān)“偏愛”，老師必須要考慮到整個節(jié)目的整體性，這也是孩子們在過程中要懂得的“集體感”、和“團結(jié)協(xié)作”。</h3> <h3>在忙碌的活動籌備中，無論是加班加點的準(zhǔn)備服裝，做道具，布置場地，還是緊鑼密鼓地給孩子們排練，老師既要默默承擔(dān)所有的負(fù)面情緒，還要盡力付出真情和教導(dǎo)。這對于老師的素質(zhì)、修養(yǎng)和耐心都是極大的考驗。</h3><h3>希望家長能充分地理解老師，配合老師。對于家長來說，家長是孩子的榜樣，家長的心態(tài)決定了孩子的世界是陰還是晴。</h3><h3>當(dāng)孩子站上舞臺，親愛的家長們，請拋掉成人的功利心，不要以愛的名義苛責(zé)孩子，也不要讓自己的期望去打擾孩子們的快樂，欣賞就好，贊揚就好。</h3><h3><br></h3> <h3>讓兒童節(jié)回歸兒童，</h3><h3>關(guān)于“六一兒童節(jié)</h3><h3>1925年8月，在瑞士日內(nèi)瓦召開的關(guān)于兒童福利的國際會議上，首次提出了“國際兒童節(jié)”的概念。會議決定以每年的6月1日為國際兒童節(jié)。它是為了保障世界各國兒童的生存權(quán)、保健權(quán)和受教育權(quán)，扶養(yǎng)權(quán)，為了改善兒童的生活，為了反對虐殺兒童和毒害兒童而設(shè)立的節(jié)日。</h3><h3>孩子是兒童節(jié)唯一的角色，請把“六一”兒童節(jié)還給孩子們。智慧的父母和老師能夠相互配合，幫助他們在日常的排練中成長，共同為他們在表演中的綻放喝彩。</h3><h3>讓孩子獲得樂趣與成長，才是兒童節(jié)最重要的意義。</h3>