<h3>時(shí)間:2017.05.24</h3><h3>地點(diǎn):成都溫江</h3><h3>主講:溫儒敏（北大教授 部編教材 總主編）</h3> <h3>2013年啟動(dòng)。</h3> <h3>編寫資源雄厚，編寫歷程多磨。</h3><h3>這套教材政治上符合要求，多數(shù)人能接受的公共知識(shí)產(chǎn)權(quán)。</h3> <h3>基于前教材，超越前教材！</h3> <h3>關(guān)注點(diǎn):教學(xué)理念，改革動(dòng)向。</h3> <h3>客觀對待新教材:尊重，理解，用好。但并不是不容置疑的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和藍(lán)圖，可以合理使用。</h3> <h3>新教材的特點(diǎn):"守正創(chuàng)新"</h3><h3>1.強(qiáng)調(diào)"立德樹人"（潤物細(xì)無聲）。</h3><h3>2.實(shí)用好用，"接地氣"。</h3><h3>3.守正創(chuàng)新。</h3><h3>4.語文生活。</h3> <h3>一年級為何要改為"先學(xué)漢字，再學(xué)拼音"？</h3><h3>基于<b><font color="#ed2308">"漢文化"</font></b>，漢字才是根本，拼音只是輔助學(xué)漢字的工具而已。</h3><h3>先認(rèn)字后學(xué)拼音，幼小銜接，放緩坡度。</h3> <h3>學(xué)拼音的目的:識(shí)字，普通話正音。</h3> <h3>建議:</h3><h3>1.能拼讀音節(jié)就行，不要求背誦默寫。</h3><h3>2.聲母韻母和音節(jié)能正確書寫即可，不強(qiáng)調(diào)工整與否。</h3> <h1><font color="#ed2308">重要觀點(diǎn)之一:</font></h1><h1><font color="#ed2308">拼音就是認(rèn)字的工具，不再是閱讀的工具！</font></h1> <h3>可結(jié)合<font color="#ed2308">方言</font>學(xué)習(xí)普通話的發(fā)音難點(diǎn)。</h3><h3>拼音，不是學(xué)習(xí)普通話的方法。</h3><h3>跟認(rèn)知教學(xué)結(jié)合。</h3> <h3>"和大人一起讀"</h3> <h3>用意:激發(fā)讀書興趣，讓孩子一上學(xué)就喜歡語文，喜歡讀書。</h3><h3>"延伸"，帶動(dòng)家庭"全民讀書"。</h3> <h3>步驟:教室（教師）演示——布置家長"作業(yè)"——家庭"一起讀"（朗讀為主，表演為輔）</h3><h3>注意:要以書面語言為主。</h3> <h3>"和大人一起讀"</h3><h3>重在"培養(yǎng)閱讀興趣"！</h3> <h3>部編教材課文的變化</h3> <h3>數(shù)量減少:一上由32篇減為24篇， 一下由39 篇減為29篇。</h3><h1>亮點(diǎn):<font color="#ed2308">教學(xué)類型增加</font>。</h1> <h3>選文四個(gè)標(biāo)準(zhǔn):</h3><h3>1.經(jīng)典性，</h3><h3>2.文質(zhì)兼美，</h3><h3>3.適宜教學(xué)，</h3><h3>4.適當(dāng)兼顧時(shí)代性。</h3> <h3>關(guān)于選外國作品的問題</h3> <h3>選外國作品的意義:</h3><h3>1.語文教學(xué)的需要，</h3><h3>2.拓展孩子視野（了解世界，面向世界，持文化開放態(tài)度），</h3><h3>與強(qiáng)調(diào)繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并不相悖，不是"非此即彼"。</h3><h3>3.語文老師要有定力，不受"外風(fēng)"所影響。</h3><h3><br></h3> <h3>關(guān)于選文的<font color="#ed2308">改編:</font></h3><h3>主要是詞句或個(gè)別不適合內(nèi)容。</h3><h3>原作某些顯然不規(guī)范的詞句（不是指文學(xué)性表達(dá)）。特別是小學(xué)，是基于認(rèn)字的安排。</h3><h3>教材改編，非常慎重，不會(huì)亂改。</h3><h3>有很多是作者自己改編。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>重要觀點(diǎn)之二:</h3><h1><font color="#ed2308">教材不只是美文的匯集！</font></h1> <h3>科學(xué)識(shí)字寫字</h3> <h3>重要觀點(diǎn)之三:</h3><h1>識(shí)字教學(xué)，<font color="#ed2308">"認(rèn)寫分流，多認(rèn)少寫"</font>。</h1><h3>為盡快過渡到獨(dú)立閱讀階段創(chuàng)造條件。</h3><h3>認(rèn)識(shí)字和學(xué)會(huì)寫，是兩個(gè)不同目標(biāo)。低年級認(rèn)常用字1600左右（以前1800），其中800左右會(huì)寫。</h3> <h3>參考依據(jù):《識(shí)字寫字基本字表》</h3><h3>根據(jù)"字頻"，確定300字應(yīng)當(dāng)是低年級識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)。</h3> <h1><font color="#ed2308">"多元認(rèn)字"</font></h1><h3>好處:擺脫拼音依賴，更適合漢字學(xué)習(xí)。</h3><h3>這是認(rèn)字的最重要理念！</h3> <h3>一年級學(xué)習(xí)"多元認(rèn)字"，二年級掌握運(yùn)用，中高年級熟練使用。</h3> <h3>關(guān)于"古詩詞"，關(guān)于"國學(xué)"</h3> <h3>部編本語文古詩文篇目增加</h3> <h3>古詩文如何教:</h3><h3>反復(fù)誦讀，</h3><h3>不過度闡釋，</h3><h3>不太多活動(dòng)，</h3><h3>寧可多讀幾篇。</h3> <h3>古詩詞教學(xué)，不要"本末倒置"，不要教得"無趣"。</h3> <h3>正確對待"國學(xué)":</h3><h3>不需當(dāng)成課程。</h3><h3>不需"夸大"。</h3><h3>正確命其名為"繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化"。</h3><h3>社會(huì)上的"三百千"，只是"蒙學(xué)"，認(rèn)字，讀一讀也可。現(xiàn)在可選取精華，去其糟粕。</h3> <h3>新教材的課型</h3> <h3>部編本的兩種課型:</h3><h3>精讀（教讀）</h3><h3>略讀（自讀）</h3><h1><font color="#ed2308">"三位一體":</font></h1><div>教讀——自讀——課外閱讀</div> <h3>教讀課:舉例子，給方法，激趣味。</h3><h3>自讀課:自讀文，用方法，寬泛讀。</h3> <h3>精讀課，主要教閱讀方法，兼顧寫法。</h3><h3>略讀課，主要運(yùn)用閱讀方法，會(huì)讀。</h3> <h1><font color="#ed2308">文體意識(shí):</font></h1><h3>教出"這一類"課文的特點(diǎn)，把詩歌教成詩歌，把小說教成小說，把散文教成散文……</h3><h3>從"這一篇"到"這一類"。</h3> <h3>"群文"的思想:</h3><h3><br></h3> <h3>拓展閱讀量:"海量閱讀"，"連滾帶爬"地讀。</h3><h3>不止是讀課內(nèi)書，還要讀一些"閑書"，不唯考試，只為興趣和語感積累。</h3><h3>方法:跳讀，略讀，猜讀…</h3> <h3>1+X，</h3><h3>一篇帶多篇；</h3><h3>一文帶整本；</h3><h3>一課帶一類。</h3> <h3>閱讀選文參考《語文素養(yǎng)讀本》</h3> <h3>"快樂讀書吧"的教學(xué)設(shè)計(jì)</h3> <h3>恰當(dāng)開展，不擴(kuò)大，不夸張</h3> <h3>"快樂讀書吧"</h3><h3>重在培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。</h3> <h3>重建語文知識(shí)體系</h3> <h3>"隨文學(xué)習(xí)"，導(dǎo)致語法（語文知識(shí)）體系被弱化，甚至被拆解。</h3> <h3>兩個(gè)"清晰":</h3><h3>課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)的線索清晰；</h3><h3>各學(xué)段、年級、單元的教學(xué)要點(diǎn)清晰。</h3><h3><br></h3><h3>我們知道了教什么，還明白了怎么教的路徑，孩子們怎么學(xué)的方法。知道了孩子們到達(dá)的目標(biāo)和方向。"便教利學(xué)"！</h3> <h3>挖掘"隱在"知識(shí)，教給學(xué)生"干貨"。</h3><h3>即將出臺(tái)知識(shí)體系（知識(shí)點(diǎn)）。</h3><h3>挖掘"干貨"切入點(diǎn):</h3><h3>教參，</h3><h3>導(dǎo)語，</h3><h3>練習(xí)題和各欄目要求，</h3><h3>"補(bǔ)白"（初中）。</h3><h3>不要從"概念到概念"，要把概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生理解的知識(shí)。</h3> <h3>克服語文課的"繁瑣病"</h3> <h3>"繁瑣病"，病在哪兒？</h3> <h3>解決之道:考、學(xué)"平衡"！</h3> <h3>不要濫用多媒體。不要被多媒體綁架！</h3><h3>它只是個(gè)輔助手段，不是非用不可。</h3><h3>越往高年級，越要少用。</h3><h3>語文，是要回歸"語言文字"，培養(yǎng)語言思維，涵養(yǎng)語感。</h3><h3><br></h3> <h3>"百度依賴癥"</h3> <h3>語文課，回歸語文本真！</h3><h3>語文老師，少看微信多看書！</h3><h3>積淀文化，從讀書始。</h3><h3>再讀大學(xué)時(shí)讀過的書，多讀孩子們喜歡的書。</h3><h3>"腹有詩書氣自華"！</h3> <h3>現(xiàn)在成年人每天看手機(jī)和微信的時(shí)間有多少？語文老師少看微信多讀書。以后培訓(xùn)能不去的不去，培訓(xùn)也沒有用。每個(gè)人定個(gè)三年五年計(jì)劃，把大學(xué)沒有好好讀的書，好好讀一遍。</h3><div>王力的《古代漢語》讀一遍，你肯定可以上好古詩文課。</div><div>學(xué)生肯定會(huì)喜歡讀過書的老師。你們還要讀孩子讀的書，和他們辯論，他們喜歡這樣的老師。</div> <h3>新編教材參考:云集備課網(wǎng)</h3>