<h3><font color="#ed2308"><b> 本學(xué)期“同課異構(gòu)”課例展示活動如約而至！以教促研，提高每位教師的磨課、備課能力；以研促教，推動學(xué)科組的整體執(zhí)教水平。</b></font></h3> <h3> 甜美可人的聲音，親切隨和的面容，帶著“數(shù)學(xué)Party”, 伴著數(shù)學(xué)名家，提著水果藍，走進了人們的視線。她就是“同課異構(gòu)”展示活動數(shù)學(xué)第一人——<font color="#ed2308">一年級</font>組推出的<font color="#ed2308">曹玉秀老師</font>及她的<font color="#ed2308">《兩位數(shù)加兩位數(shù)》</font>。</h3> <h3><font color="#ed2308">萬事開頭難！課前準備工作必不可少：擺學(xué)具、背古詩、交流談心。曹老師已和學(xué)生融為一體啦！</font></h3> <h3><font color="#b04fbb">一年級的孩子們第一次見到這么多客人老師，熱情的露出笑臉、伸出雙手，主動和老師們打招呼。老師們看到這么多可愛的笑臉、禮貌的舉動，瞬間喜歡上了一（6）班的孩子們，同時情不自禁地伸起手回應(yīng)著。</font></h3> <h3><font color="#ed2308">課未始，數(shù)學(xué)名人又來和大家打招呼了！當數(shù)學(xué)文化的魅力真正到達課堂、溶入教學(xué)時，數(shù)學(xué)就會更加平易近人；數(shù)學(xué)教學(xué)就會通過文化層面讓學(xué)生進一步理解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)！</font></h3> <h3><font color="#ed2308">真正的課堂開始了！孩子們帶著“入場券”進入集郵票環(huán)節(jié)，兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法在擺小棒、撥計數(shù)器的動手操作中浮出水面。學(xué)生們參與了知識發(fā)生、發(fā)展與形成的全過程！</font></h3> <h3><font color="#ed2308">課堂生動活潑，學(xué)生參與度高。同桌交流、上臺展示，孩子樂此不彼；面向全體、顧及個體，教師八面玲瓏！</font></h3> <h3><font color="#ed2308">課中休息游戲操使人精神振奮，讓人耳目一新。低年級的孩子個性得到充分施展，既調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，又為后段學(xué)習(xí)中注意力的集中打了一針強心劑。</font></h3> <h3><font color="#ed2308">“數(shù)學(xué)praty”大餐——“果、數(shù)有約”隆重登場！躍躍欲試、迫不及待的孩子們破解了一個個數(shù)學(xué)謎團，摘到了自己喜歡的水果，享受到勝利帶來的喜悅！</font></h3> <h3><font color="#ed2308">精彩的課堂使人目不暇接，時刻吸引著聽課教師的眼球。此時手腦已無法滿足現(xiàn)實需要，唯有借助現(xiàn)代科技，攝像機、照像機、手機一個都不能少，必須捕捉美好瞬間，拍下精彩片段，不虛此行！</font></h3> <h3><font color="#ed2308">“同課異構(gòu)”展示課</font><font color="#b04fbb">作為集體教學(xué)研究活動的一項重要內(nèi)容，旨在提高教研組的整體合力，促進青年教師快速成長！</font><font color="#ed2308"><b>說課</b></font><font color="#b04fbb">能夠全方位地提高教師的教育教學(xué)理論水平、專業(yè)知識水平、教學(xué)基本功！</font></h3> <h3><font color="#ed2308">《兩位數(shù)加兩位數(shù)進位筆算》說課</font></h3><div> <font color="#57a7ff"><b>曹玉秀</b></font></div><div> 本節(jié)課學(xué)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位筆算，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)進位筆算和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的?；诖耍野堰@節(jié)課的教學(xué)目標定為：</div><div>1.學(xué)生在動手操作、交流中，探索兩位數(shù)加兩位數(shù)進位筆算的方法。</div><div>2.學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)進位筆算的探索，理解進位加法筆算的算理，并能正確筆算。</div><div>3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察、想象、推理及語言表達的能力。</div><div>4.學(xué)生積累數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)形結(jié)合的思想。</div><div>重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位筆算的方法；</div><div>難點：理解“滿10進1”</div><div>設(shè)計理念：</div><div>一、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不只是思維的培養(yǎng)，也是素養(yǎng)的積累，更是文化的傳承。</div><div> 我精心設(shè)計了這節(jié)課的開頭，以介紹“+”“-”的來源這一小知識，幫助學(xué)生拓寬知識視野，引導(dǎo)他們從不同的渠道獲取知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。</div><div>二、課堂活動充分考慮低年級兒童的心理特征。</div><div>1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)Party的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前復(fù)習(xí)以獲取數(shù)學(xué)Party入場券為誘餌，設(shè)計了一道判斷對錯，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩豎式計算需要注意什么，并為本節(jié)課兩位數(shù)加兩位數(shù)進位筆算做準備。</div><div>2.設(shè)計游戲（摘水果、跳操），活躍課堂氛圍。</div><div> 練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了摘水果的小游戲，每個水果都是有表情的小精靈，每個小精靈背后都有禮物，如：獎貼、題卡。拿到題卡的同學(xué)就需要認真答題，這些題的選擇也是有針對性的，都是平時計算時容易犯的錯誤，所以我以改錯的形式進行了呈現(xiàn)。</div><div>三、探究活動中體現(xiàn)動手操作，數(shù)形結(jié)合，由直觀到抽象的理念。</div><div>1.動手操作的培養(yǎng)。</div><div> 我在課堂上，注重“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，放手于學(xué)生，讓學(xué)生真正地動手擺一擺、撥一撥。通過擺、撥去理解個位相加滿10，向十位進1。</div><div> 如：學(xué)生在用小棒擺時，就是按豎式的形式擺的，先擺34，再在它的下方擺16，擺好后，先把單根的4根和6根合起來，因為4根小棒和6根小棒合一起是10根小棒，而10個一就是1個十。這里學(xué)生很自然想到把10根小棒捆成一捆，這時，為了突破“個位滿10，向十進1”，我設(shè)計了兩個問題：這些小棒能夠多少根就要捆一捆？這一捆是哪來的？</div><div>2.數(shù)形結(jié)合思想的滲透。</div><div> 豎式的形成不是憑空的，是有來源的。我認為它來源于“所擺的小棒”與“計算器”。但豎式的形成在前個單元已學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課我只是簡單地通過計數(shù)器撥數(shù)，記錄數(shù)，對記錄的數(shù)觀察、對比、想象，填“+”“—”轉(zhuǎn)換豎式。在豎式出現(xiàn)后，探究進位“1”時，我又聯(lián)系了小棒中換來的那一捆，計數(shù)器中十位進上的那一顆珠，讓豎式的存在更有了意義，也更好地體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合。</div><div>3.由直觀到抽象。</div><div> 由于兩位數(shù)加兩位數(shù)進位筆算較抽象，所以我先借助最直觀的小棒，進而是不那么直觀也不那么抽象的計數(shù)器，最后從計數(shù)器中抽象出了豎式，這一過程是遞進的，有前后順序的。</div><div>四、注重知識的遷移與算理的學(xué)習(xí)。</div><div> 考慮到學(xué)生初步掌握了豎式計算時處理進位的方法，我在試一試中，放手于學(xué)生，讓他們獨立用豎式計算65+28=。我只在最后幫學(xué)生梳理了過程，規(guī)范了豎式的書寫，明確了豎式計算要注意：相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位滿10，向十位進1。引導(dǎo)學(xué)生思考：先寫65，再寫28時，2和8分別寫到哪？計算時先算十位好不好？個位相加得13怎么寫？并領(lǐng)著孩子讀豎式，理解算理。</div><div><font color="#ed2308"><b>課后反思：</b></font>通過這節(jié)課的教學(xué)，我認為在以后的教學(xué)中，我要更加用心，用心鉆研教材，用心鉆研學(xué)生，多學(xué)習(xí)，多鍛煉，多聽有經(jīng)驗教師的建議，多與同事交流，爭取快速成長起來。</div> <h3><font color="#ed2308"><b>曹玉秀老師最想說的心里話：</b></font></h3> <h3><b><font color="#ed2308">課已結(jié)，思仍在！</font></b>好的課使人意猶未盡、回味無窮！所有聽課老師心中都有所思所想，下面讓我們邊欣賞《兩位數(shù)加兩位數(shù)》的ppt，邊品讀部分聽課教師的評課建議。</h3> <h3> 曹老師教態(tài)親切、語言生動、富有童趣，可充分調(diào)動學(xué)生的積極性。整節(jié)課教學(xué)目標明確，師生互動和諧活躍，課間游戲符合低段教學(xué)特點。學(xué)生參與知識形成的全過程，動手操作、語言表達，書寫習(xí)慣得到有效培養(yǎng)。如果能多放手，以生為主自主探究算法，合作交流碰撞出最優(yōu)化方法，充分體現(xiàn)“先學(xué)后數(shù)”的數(shù)學(xué)理念，課堂將會更高效。課堂應(yīng)面向全體學(xué)生，多想多說多做，用所學(xué)知識解決更多的實際問題，這樣會更有效。<b><font color="#b04fbb">（丁瑞芳）</font></b></h3> <h3> 曹玉秀老師執(zhí)教的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位筆算，本節(jié)課教師語言親切，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則，教師講解很到位，學(xué)生理解的比較好，并能用自己的語言表達注意點。在整個教學(xué)過程中，教師很注重學(xué)生與學(xué)生之間的交流，從小培養(yǎng)孩子們的小組合作意識和交流能力，在個別學(xué)生上臺匯報的時候教師適時指導(dǎo)，培養(yǎng)了孩子的口頭表達能力。當然本節(jié)課也有一些不足之處，比如:在撥計數(shù)器環(huán)節(jié)，如果能讓孩子們先小組合作，并有合理的分工，上臺后一個人拿計數(shù)器，另一個人邊撥珠子邊說，我感覺效果會更好。再比如說在敘述計算法則及注意點的時候，讓孩子們自己多說說，可以采取不同形式多說，鍛煉孩子的口頭表達能力。<b><font color="#b04fbb">（裴永梅）</font></b></h3> <h3> 曹老師的課程設(shè)計考慮到了學(xué)生的心理基礎(chǔ)和認知基礎(chǔ)，數(shù)形結(jié)合，借助形的直觀理解數(shù)的抽象；整節(jié)課以數(shù)學(xué)派對貫穿始終，曹老師設(shè)計了學(xué)案，并且以入場券的形式呈現(xiàn)，把數(shù)學(xué)的樂趣融入其中；教學(xué)過程中，曹老師對學(xué)生的回答和表現(xiàn)都予以肯定和表揚，建立了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；課堂組織井然有序，氣氛活而不亂，學(xué)生的學(xué)具擺放整齊，運用熟練；課外知識的介紹幫助學(xué)生拓展了知識的視野，引導(dǎo)學(xué)生從不同渠道用更多的方式獲取知識。 希望曹老師以后一方面注意數(shù)學(xué)語言的運用，另一方面加強同桌之間的互動交流。<b><font color="#b04fbb">（姜樂）</font></b></h3> <h3> 教態(tài)自然，板書工整，組織能力嫻熟，基本功扎實。整個教學(xué)設(shè)計從復(fù)習(xí)舊知——情境導(dǎo)入新知——學(xué)生試算設(shè)疑—— 操作理解釋疑——技能的形成——運用知識，形成了一個完整的認知過程。整節(jié)課通過兩人一共集多少張郵票的情境導(dǎo)入，自然過渡到進位計算，先讓學(xué)生試著算一算，然后讓學(xué)生自己動手操作小棒或撥計數(shù)器理解算理，通過學(xué)生自己動手操作，探究算理、展示交流，將新知識轉(zhuǎn)化、納入已有的認知結(jié)構(gòu)。學(xué)生在捆一捆，撥一撥中形象感受到兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算理和算法，初步感知“個位滿十，就要向前一位進1”。然后師生又共同完善了豎式的規(guī)范書寫。重點強調(diào)了向十位進1的寫法，使得本課的重點和難點在此得到了進一步的明晰，形成了完整的知識結(jié)構(gòu)，恰到好處地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和解決認知沖突的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也很到位，回答問題過程中表述明確，并且曹老師能及時給出合理評價。接下來，我就這節(jié)課說說我的兩點困惑：學(xué)生明白了個位滿十要進位，教師在新授的最后，概括地、完整地講述計算的過程，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生來說一說?？赡軐λ憷碇v得比較多，算法說得少了些，應(yīng)該讓學(xué)生把算法說透。另外，練習(xí)的層次性不夠，其中一個練習(xí)環(huán)節(jié)涉及面較窄，不足以扎實計算，調(diào)動全體學(xué)生的計算積極性。 以上僅代表我個人看法，有不當之處敬請批評指正。<b><font color="#b04fbb">（林春艷）</font></b></h3> <h3> 曹老師這節(jié)課首先給孩子們普及了一個數(shù)學(xué)小故事，讓孩子們了解數(shù)學(xué)史！ 第二，用之前的兩位數(shù)不進位的豎式引入，讓孩子們在復(fù)習(xí)知識點的同時對這節(jié)課的引入做了鋪墊。 第三，出示例題，讓學(xué)生自己找條件并且能提問，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動性。 第四，用小棒，計數(shù)器來算34+16體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的多樣性同時也明確了算理。在此基礎(chǔ)上引入豎式更易懂。 最后通過活動與練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂！總之，是一節(jié)歡樂的課堂。<b><font color="#b04fbb">（顧承紅）</font></b></h3> <h3> 曹老師《兩位數(shù)加兩位數(shù)進位豎式》的評課稿。曹老師的這節(jié)課整體感覺可以用三個字來總結(jié)：一趣。曹老師練習(xí)題的通過水果寶寶來呈現(xiàn)有趣，課中操樂曲選擇設(shè)計有趣，符合了一年級學(xué)生的年齡特點；二巧。豎式由學(xué)生口述的三個數(shù)來引出呈現(xiàn)巧妙新穎，練習(xí)題型的設(shè)計循序漸進設(shè)計巧妙；三穩(wěn)。學(xué)生由于緊張出現(xiàn)錯誤的時候，曹老師能夠耐心引導(dǎo)、鼓勵完成任務(wù)，體現(xiàn)了曹老師的穩(wěn)重。 回顧整節(jié)課，唯一不足之處就是學(xué)生表達能力的訓(xùn)練有點欠缺。課上學(xué)生很少能夠自己完整的敘述筆算進位加法的過程，如果課上再能夠多給孩子們一些時間用來練習(xí)，就更完美了。<b><font color="#b04fbb">（季芳）</font></b></h3> <h3> 曹老師這節(jié)課通過擺小棒和計算器這些工具，幫助學(xué)生理解滿十進一這一難點.，很自然過渡到豎式的模式。通過請水果回家，找錯誤等活動鞏固了新知。 學(xué)生在撥計算器時，撥36時是先撥個位還是先撥十位上的珠子沒有給學(xué)生準確的答復(fù)。在計算65十28時應(yīng)讓學(xué)生講講算法。6十28O60+28比較時，老師有些急，沒有給學(xué)生充分表達的時間。 計算56+13時學(xué)生沒有找出錯誤，這時應(yīng)讓一個同學(xué)多講一講問題出在哪里。最后3個習(xí)題，應(yīng)讓學(xué)生單獨說過程會更好一些。<b><font color="#b04fbb">（姚志坤）</font></b></h3> <h3> 優(yōu)點：開頭滲透了數(shù)學(xué)文化思想 ；講課語言親切，有感情；課中切入音樂操有活力；講解詳細。</h3><div> 建議：先學(xué)后教體現(xiàn)不夠，師講解的太多，學(xué)生自主探究的太少；沒有體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)和討論；課堂練習(xí)沒有起到鞏固補充作用。<b><font color="#b04fbb">（李卓娟）</font></b></div><div><br></div> <h3> 曹玉秀老師的課堂整體來說是非常成功的，課堂開始部分導(dǎo)入部分童聲童趣，用生動的語言構(gòu)造了一個愉快的課堂氛圍，用一個前面所學(xué)的豎式計算的錯誤算式，回憶了豎式計算應(yīng)該注意的相關(guān)問題，為新授做了一個非常好的鋪墊！新授部分，教師給出圖片，學(xué)生觀察提出相關(guān)問題，一共提出了三個問題，兩道減法，一道加法！在本堂課中，主要解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位筆算！教師讓學(xué)生通過擺小棒，撥計數(shù)器，列豎式的方式去嘗試解決！在解決中掌握豎式計算的進位加法！教師在細節(jié)方面反復(fù)強調(diào)，是學(xué)生牢固的掌握計算方式！練習(xí)部分，教師以開水果PARTY激起學(xué)生的計算興趣！突出了數(shù)學(xué)課堂的趣味性！在計算中鞏固了本節(jié)課的知識點，在判斷中尋找豎式計算的關(guān)鍵詞。<b><font color="#b04fbb">（分校 馮曉明）</font></b></h3> <h3> 曹玉秀老師的整堂課注重啟發(fā)引導(dǎo)，一直關(guān)注學(xué)生的思考，教師身為引導(dǎo)者，而學(xué)生是課堂的主體，將教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性有機融合，通過這堂課可以學(xué)到很多知識。數(shù)學(xué)課堂中要重點體現(xiàn)學(xué)生自主合作探究的過程，從而加深學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。除此之外，我也提兩點意見，僅供參考:①應(yīng)多強調(diào)細節(jié)問題，比如說今天課堂上學(xué)習(xí)的滿十進一是什么時候在豎式上寫1，什么時候不寫1。②在課堂上多多強調(diào)重點內(nèi)容。以上僅是個人觀點，如有不妥請批評指正。<b><font color="#b04fbb">（分校 李慧）</font></b></h3> <h3> 今天聽了曹老師的《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）》這節(jié)課，讓我感受頗深、受益匪淺。在教學(xué)中有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。</h3><div> 1.本節(jié)課目標明確，重點在進位上。如何讓學(xué)生體會到滿十進一這一難點，曹老師讓孩子們通過擺小棒和撥計數(shù)器的方法加深理解。并且使學(xué)生體會到豎式計算的優(yōu)越性。</div><div> 2.課上曹老師對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)以及動手能力的培養(yǎng)比較到位。</div><div> 3.簡單的課件、恰到好處的引導(dǎo)，收到事半功倍的效果。</div><div> 4.練習(xí)設(shè)計新穎，抓住了孩子們的易錯點。</div><div> 曹老師的課優(yōu)點很多，就不一一贅述，下面談幾點困惑和建議：</div><div> 1.導(dǎo)課環(huán)節(jié)條理不是很清楚，過度不自然，學(xué)生獲得入場券后，沒有下文。</div><div> 2.練習(xí)設(shè)計沒有拓展延伸，對孩子們思維發(fā)展沒有拔高。</div><div> 3.先學(xué)后教，以學(xué)定教教學(xué)理念體現(xiàn)不夠充分，教師講得太多。<b><font color="#b04fbb">（南校 李云霞）</font></b></div> <h3> 第二次聽曹老師的課，依舊是收獲滿滿。課前對學(xué)生紀律的掌控全面多樣；對學(xué)生的表現(xiàn)及回答問題都有及時的評價；注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力及說完整話，學(xué)生能夠在課堂上形成一套準確完成的回答模式；在知識的講解上，每一個環(huán)節(jié)、內(nèi)容都特別細致，時刻強調(diào)知識點及學(xué)生的表達；課堂以學(xué)生為主體自主擺小棒，撥計數(shù)器及由計數(shù)器的數(shù)字轉(zhuǎn)化為豎式，知識的銜接很緊密；課堂下半節(jié)學(xué)生集體跳甩蔥歌，適時的放松與調(diào)節(jié)很值得學(xué)習(xí)。小建議：導(dǎo)課以參加party 為線，在之后的教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有將party 繼續(xù)進行下去，可以適當把例題變換說法；最后的習(xí)題在訂對答案時可以讓學(xué)生試著講解。<b><font color="#b04fbb">（南校 胡娟）</font></b></h3> <h3><font color="#b04fbb"> “你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”?！巴n異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教育教學(xué)效果，同時也為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在今后的教學(xué)研究中我們還將繼續(xù)“認識——實踐——再認識——再實踐”，要把追求課堂教學(xué)的有效、高效、美感作為我們一生孜孜不倦的追求。</font></h3>