<h3>6月9日內(nèi)蒙初中學(xué)校骨干校長(zhǎng)（書記）高級(jí)研修班全部學(xué)員來到紹興市柯橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。柯橋中學(xué)創(chuàng)建于1951年，占地80000平方米，教室、辦公室、功能室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所設(shè)施一應(yīng)俱全，總體布局一目了然、科學(xué)合理，其教育教學(xué)設(shè)備的時(shí)代性和教育投入的力度的確值得我們感嘆和欣賞。</h3> <h3>校方董校長(zhǎng)為我們講解的分層走班教學(xué)令人印像深刻，分層教學(xué)實(shí)際上是一種運(yùn)動(dòng)式的、大范圍的分層，它的特點(diǎn)是教師根據(jù)不同層次的學(xué)生重新組織教學(xué)內(nèi)容，確定與其基礎(chǔ)相適應(yīng)又可以達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，從而降低了"學(xué)困生"的學(xué)習(xí)難度，滿足了"學(xué)優(yōu)生"擴(kuò)大知識(shí)面的需求。</h3> <h3>董校長(zhǎng)從理論、步驟、內(nèi)容、成效四個(gè)方面進(jìn)行闡述</h3> <h3>隨后董校長(zhǎng)為我們介紹了微課及學(xué)生自主作業(yè)</h3> <h3>為了讓學(xué)生得到最優(yōu)發(fā)展，更好的貫徹課堂教學(xué)的四大原則，即方向性原則、循序漸進(jìn)原則、量力性原則和因材施教原則，尤其是因材施教原則，這就勢(shì)必要丟棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而這種具有針對(duì)性、科學(xué)性、可行性的分層教學(xué)模式值得我們借鑒與探討。</h3>