<h3> 復習課是教學過程一種非常重要的課型，對夯實學生的基礎、培養(yǎng)和提高學生運用知識、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。為提高教學質量，彌補教師復習課教學過程中的欠缺，提高學生掌握系統(tǒng)知識的能力，前董村小學于6月9日日開展復習課觀摩交流研討活動。</h3> <h3> 上午進行的是數(shù)學復習課的觀摩交流活動。</h3><h3> 首先授課的是蔣海超老師。他從學習目標、知識點回顧，目標練習等模塊進行復習，并對重點知識進行強調(diào)。課上學生認真聽講，積極回答問題，參與度非常高。</h3> <h3> 第二節(jié)是李珍珍老師的復習課。她用一張"拳頭圖"把整個章節(jié)的知識點全部概括起來，簡單有趣，激發(fā)了學生新的學習熱情，復習效果良好。</h3> <h3> 第三節(jié)由王樂樂老師授課。她用分組競賽的形式激發(fā)學生的復習熱情，讓學生投入到課堂里，課堂氣氛活躍有序。</h3> <h3> 下午則是語文復習課的觀摩交流。</h3><h3> 姜小靜老師為學生準備了一堂詞語的盛宴，充分發(fā)揮學生學習的自主性，通過自學、同桌合作學習、教師指導的方式，從聽、說、讀、寫等多個方面讓學生復習詞語，解決學生易錯詞語的讀音、書寫問題。</h3> <h3> 劉倩文老師切合一年級學生年齡小、愛游戲的特點，為學生設置了海綿寶寶語文尋寶的詞語專項復習課，讓學生在闖關的過程中對學過的ABB式、AABB式等多種形式的詞語有一個清晰、總結性的認識。</h3> <h3> 羅敬濤老師的復習課以"和平"為主線，從課文的主要內(nèi)容、人物性格入手，對單元課文的主題思想進行了系統(tǒng)性的概括。她設置了一系列的語言環(huán)境，讓學生對學過的詞語進行寫作和運用，使學生不僅溫故，而且知新，真正起到了復習課的作用。</h3> <h3> 最后，薛校長分別組織數(shù)學組和語文組老師進行評課，每位老師都發(fā)表了自己的看法。</h3> <h3> 蔣海超老師認為，復習課不是燙剩飯，復習課要上出新鮮感；要突出重點，解決難點，在容量大的前提下，確保各個環(huán)節(jié)銜接緊湊。</h3> <h3> 李珍珍老師強調(diào)，復習課要對知識點進行歸納，使知識之間產(chǎn)生縱向聯(lián)系，從而使學生對于零散的知識點有一個總結性的認識。復習重點要放在學生易錯、易混淆的知識上，精講精練，忌題海戰(zhàn)術。</h3> <h3> 王樂樂老師提出，總復習不僅是幫助學生梳理知識，更是培養(yǎng)學生認真做題的良好習慣。要開展多種形式多樣的復習，關注學生的個別差異，按照程度的不同，分層次對待。要把復習內(nèi)容真正落到實處，尤其是中后40％的學生，不能掉隊。</h3> <h3> 姜小靜老師認為復習課要穩(wěn)扎穩(wěn)打，把學生的學習落實到筆頭上，不能光說，關鍵還要寫，寫的正確。</h3> <h3> 劉倩文老師提出，學生的復習要分層次，對于基礎知識掌握好的學生要注重重難點的考查，適時拔高，而對學困生要著重基礎知識的考查。</h3> <h3> 羅敬濤老師特別指出，教師要加強知識的正面引導和宣傳，避免重復錯誤的觀點，引導學生在正確的語言環(huán)境下靈活運用知識，讓學生不僅能學會，而且能用對。</h3> <h3> 薛春林校長做了精彩總結。他指出老師們授課過程的邏輯性和系統(tǒng)性非常清晰，充分肯定了幾位老師在教學過程中對學生基本知識、基本技能的培養(yǎng)的能力。在課堂節(jié)奏的把握上，他建議各位老師在非關鍵環(huán)節(jié)上不要過多停頓，把主要精力放在重難點上，突出重點，強調(diào)難點。對于課堂提問學生人群，要做到心中有數(shù)，要差別對待學生，不放棄學困生。</h3> <h3> 通過本次活動，各授課老師對復習課都有了新的認知，收獲滿滿。以后董小也會繼續(xù)努力，凝心聚力，砥礪前行。</h3>