<h3> </h3><h3> 繪本雖小，卻蘊涵著大世界。說繪本小，是因為繪本大多篇幅輕巧，通常不過二三十頁，文字也不多，措辭至為精煉，無字繪本更是大道至簡，有圖無文。孟子常言：充實而有光輝之謂大。說繪本大，恰在于，它以有限的篇幅，為我們展示了一個充實而又光輝的大世界，一部優(yōu)秀的繪本，視野蒼穹無垠，內(nèi)涵海天遼闊，直擊人心，盡情感知智慧，惹人思緒萬千，欲罷不能。</h3><h3> <span style="font-size: 16px; line-height: 1.5;">我校自2016年嘗試將繪本閱讀引入課堂教學。低年段的老師致力于繪本教學的研究和探索，每周一節(jié)的閱讀課上，老師帶領孩子聽繪本、讀繪本、畫繪本，有效激發(fā)了兒童的閱讀興趣和培養(yǎng)了良好的閱讀習慣。上學期末，我校在學區(qū)內(nèi)進行了繪本研討活動展示，一年級推出的兩節(jié)繪本課得到專家來賓的一致認可。在京筑教育合作的展示活動中，二年級展示的無字繪本匯報課，得到北京教育專家的好評?，F(xiàn)在學校學生還自己創(chuàng)作了兩本繪本，已印制成冊。</span></h3><h3><br /></h3> <h3> <span style="line-height: 1.5;"> 一（7）班何麗娟老師執(zhí)教的《是誰嗯嗯在我的頭上》是一本非常幽默、非常有趣、非常搞笑的知識類圖畫書。</span></h3><h3> 開課談到"嗯嗯"時，孩子們用"惡心"、"想吐"、"臭烘烘"等詞來形容，滿臉的嫌棄。何麗娟老師將這個幽默有趣的故事娓娓道來，逐漸孩子們的注意力轉(zhuǎn)移到了嗯嗯的不同形狀和精妙的語言上，積累了許多"又A又B"結(jié)構(gòu)的詞語，在一句句描述嗯嗯的比喻句中體會語言的魅力。故事講完，何老師又因勢利導，拓展了解麝香貓、抹香鯨和蠶寶寶嗯嗯的相關知識，引導孩子觀察圖片模仿著運用比喻、修飾詞語等多種方式，描述其他動物嗯嗯的特征，將語言訓練層層推進。孩子們慢慢學會用科學的眼光去看待便便，最后，他們認為嗯嗯是"各種各樣"、"神奇"、"神秘"的……本課教學將語文與科學學科有機結(jié)合，在閱讀中，積累語言，激發(fā)起孩子對科學知識的興趣！ </h3> <h3> 一（5）班馮海燕老師執(zhí)教的《大衛(wèi)不可以》這本繪本圖書既有趣又可愛，書中的大衛(wèi)是一個天真無邪、把家里搞得一團糟的小男孩，而大衛(wèi)所做的每一件事情都是媽媽不允許的，但他卻仍在不停地這樣調(diào)皮搗蛋，當他被罰坐在墻角哭泣的時候，一句"大衛(wèi)乖，我愛你" ，頓時化解了大衛(wèi)所有的委屈，一個童年惡作劇的故事就這樣收場于一個愛的動作。</h3><h3> 解讀這個繪本讓學生對故事內(nèi)容通過自己的觀察和理解，大膽的講述和猜測，在看看、想想、說說的過程中，不僅幫助學生了解生活的一些規(guī)則，同時也體會了其中蘊含的美好情感。</h3><h3> 在活動中，繪本內(nèi)容本身對孩子有著極強的吸引力，馮海燕老師通過親切自然的語言，師生之間的互動，帶領孩子們用心進入到繪本的閱讀中來。在繪本的內(nèi)容上，則充分激發(fā)學生的主動性，引導學生自己來說。通過扮演媽媽來對調(diào)皮的大衛(wèi)進行批評和教育，知道有些事情是不能做的以及為什么不可以這么做，引導孩子主動去發(fā)現(xiàn)，自己去了解。</h3><h3> 當大衛(wèi)被批評坐在角落里落淚時，馮海燕老師利用一段音樂作為背景，在音樂和語言的共同感染下，讓學生真切地投入到繪本中，感受媽媽"大衛(wèi)乖，我愛你"這句話中蘊含的濃濃愛意。</h3><h3> 活動最后，馮老師聯(lián)系學生的實際生活進行總結(jié)，讓學生了解到，自己的媽媽和大衛(wèi)的媽媽一樣，是真心愛著我們的，要求我們守規(guī)矩，將故事與實際生活自然銜接，引導學生體會媽媽對自己深深的愛。</h3><h3><br /></h3> <h3> 兒童早期閱讀的發(fā)展是一個連續(xù)的過程，為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者，顧永紅老師進行了《逃家小兔》的教學。顧老師遵循兒童在閱讀中感受、體驗、理解、想象、表達的心理過程，采用了懸念導入法、提問法、課件演示法等方法，讓孩子們在理解畫面、對話內(nèi)容的過程中，豐富相應的詞匯，獲得對書面語言的敏感性和早期閱讀的經(jīng)驗，促進閱讀能力的發(fā)展，增強對繪本主題的領悟能力。老師抓住"如果你變成……我就變成……"的句式讓孩子們展開想象，同時進行了語言的訓練。在讀完繪本后孩子們領悟到：媽媽這樣不怕山高路遠、不顧危險的一路追隨都是因為那濃濃的母愛。也是這母愛讓孩子乖乖留下來當媽媽的寶貝了。</h3><h3><br /></h3> <h3> 看《我爸爸》，演《逃家小兔》，畫《怪物小C》，致力于培養(yǎng)孩子們從多方面接觸繪本。張婷硯老師執(zhí)教的《怪物小C》是由一年級孩子創(chuàng)作的海洋怪物繪本，在課堂上老師和同學一起講述創(chuàng)作過程、串講故事內(nèi)容、設計封面封底，讓孩子做到真正的悅讀繪本。</h3> <h3> 繪本《<span style="line-height: 1.5;">不要隨便欺負我》《不要隨便命令我》《不要隨便嘲笑我》《不要隨便改變自己》是一套交給孩子勇敢說"不"的圖畫書。</span></h3><h3> 蔣麗老師和一(6)班同學們解讀的繪本是《不要隨便嘲笑我》。解讀過程中運用先進的多媒體課件，開課時運用圖片和視頻，幫助孩子們了解并不熟悉的故事主角一一鴨嘴獸，快速調(diào)動起讀文的興趣。在讀文過程中設計了"拼音闖關識字"，"分角色朗讀"，"分角色演一演"，"這樣的句式我能說"等有趣生動的學習方式，不僅使孩子們欣賞到了圖文并茂、內(nèi)容豐富的繪本，而且讀中逐步感悟到了繪本故事要告訴我們的道理一一學會大聲說"不"，學會悅納自己。</h3> <h3> 趙原老師帶著一③班孩子們以經(jīng)典的英國文學作品《猜猜我有多愛你》為主線，上了一節(jié)生動有趣的繪本課。通過欣賞故事引導孩子們理解和感受故事中所表達愛和故事中的語言美，從中體驗愛和被愛的快樂情感，進一步激發(fā)孩子樂意表達愛的愿望，并學習愛的不同表達方式。</h3><h3> "愛"不容易表達，所以活動設計中我試圖沿著營造----體味----抒發(fā)----回報的脈絡，注重孩子們的生活經(jīng)驗，體現(xiàn)整合理念，努力為孩子們創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。</h3> <h3> 一（4）班宋菁老師執(zhí)教的《大腳丫跳芭蕾》是一本運用夸張的方式繪畫，簡單易懂的語言文字表達的繪本，從繪本中可以通過多個角度帶孩子去體會。宋老師通過課前兩幅圖，一副是日出一副是霍金來讓孩子看和說出第一感受，從而引出繪本。</h3><h3> 讓孩子們不要第一眼就去評價任何事，也不要因為一些別人的評價而放棄自己的夢想。繪本教學的過程中把每篇繪本圖畫都讓他們自己去看去觀察去說，從而鍛煉孩子們的觀察能力和表達能力更加能夠他們自己去理解繪本中的意義。這節(jié)課從對大腳丫的姑娘貝琳達一雙很丑的大腳丫的印象通過一節(jié)課最后變成忽略大腳丫而是覺得她很優(yōu)秀的印象。最后讓幾個孩子能夠上臺來用自己的畫筆來記錄貝琳達成功的樣子。</h3><h3> 整節(jié)課不僅讓孩子們有自己的感受變化，過程中還訓練了孩子們的各種能力。</h3> <h3> 李佳老師執(zhí)教的《多米諾去旅行》是一個充滿童真、詩情畫意的故事。故事中那只粉色的小象，它好奇，可愛，活潑，像極了初入校園的孩子們。為了區(qū)別于幼兒園講故事式的教學繪本。李老師在教學中獨具匠心，將這節(jié)繪本課變成了一節(jié)詩歌創(chuàng)作課，口語表達課，好書推薦課。</h3><h3> 在開課時，李老師沒有立刻出示書名介紹封面，而是先將可愛的小象呈現(xiàn)出來，讓孩子們抓住小象的特點介紹這只粉色的小象。孩子們饒有興趣地你一句，我一句，小象鮮活的形象就這樣出現(xiàn)在孩子們面前。不僅鍛煉了孩子們的表達能力，又將孩子們渴望閱讀的興趣激發(fā)了出來。孩子們在美妙的輕音樂中閱讀，發(fā)現(xiàn)了波米諾去了哪里，看見了什么有趣的東西。學生交流討論后，老師隨時引導孩子們用排比的句式繼續(xù)編故事，將故事編成一首有趣的詩。</h3><h3> 最后在孩子們美讀、想象、交流、拓展之后，向他們介紹波米諾系列的其他幾本繪本，讓繪本學習延伸到孩子們的生活中去。</h3> <h3> 二（4）班沈希希老師執(zhí)教的《我媽媽》是安東尼?布朗以神來之筆為我們精心描繪出一幅父慈母愛子乖、其樂融融、令人向往的和睦、和諧、快樂、美好的幸福家庭景象。</h3><h3> "我爸爸"和"我媽媽"成為孩子們心目中理想的爸爸媽媽形象，成為他們崇拜的偶像、永遠的最愛，成為"完美爸爸"和"完美媽媽"。</h3> <h3> 二（8）班馬藝璟老師執(zhí)教的《樹真好》繪本用充滿韻律的文字讓孩子們進一步了解樹與人類的關系，形成一定的環(huán)保意識，課前馬老師讓孩子們互相推薦繪本，讓孩子們充滿了好奇和濃濃的興趣。在課堂中，馬老師讓孩子們自己動手查字典，掃清閱讀障礙，培養(yǎng)孩子們的自主閱讀習慣，同時讓孩子們讀繪本，說繪本，鍛煉了孩子們的朗讀能力、表達能力。</h3><h3> 馬老師運用這本繪本讓孩子們的多方面能力得到了鍛煉，也讓孩子們從中感受到了繪本中的文字之美、圖畫之美、意境之美，讓學生們收獲頗豐、回味無窮。</h3> <h3> 二（6）班王遜老師執(zhí)教的充滿語文味兒的《一顆超級頑固的牙》在謎語中引起孩子們的興趣，在圖文并茂的繪本中，老師繪聲繪色地引導孩子們觀察繪本、說繪本，賞讀繪本，再根據(jù)小主人公的動作、神態(tài)，體會小主人公的內(nèi)心世界。初步感知繪本后，引領學生共同讀繪本，說繪本，激發(fā)孩子們的想象力，自己創(chuàng)作繪本。這不僅發(fā)展了孩子們的語言表達能力，同時也拓寬了孩子們的想象。以繪啟慧，讓繪本與語文課緊密相連，讓繪本充滿語文味兒，開啟"悅"讀之旅！</h3> <h3> 二（7）班傅靜媛老師執(zhí)教的《兩棵樹》繪本用簡單、浪漫的圖文教孩子認識友誼。傅老師在本課教學中向?qū)W生多次強調(diào)"思考"和"感受"，帶動孩子自主思考，展開想象，并巧妙利用學生的答案豐富板書，使得整堂課學生充分得到各方面的鍛煉，成為課堂的主導。在課堂教學過程中，傅老師創(chuàng)設情景，讓學生結(jié)合生活實際，講述他們與自己最好伙伴的故事。相信在本堂課后，同學們都有所收獲，有所感悟，能在之后的人生中珍惜友誼。</h3> <h3> 教研活動中鐘海燕校長、張盈主任和一、二年級教師在認真聽課、記錄。</h3> <h3> 課后每位老師進行了說課評課。</h3> <h3> "熊貓?zhí)?amp;quot;結(jié)合每位老師的教學特點和繪本選擇特點進行了品評，之后大家還圍繞本次繪本教學進行了熱烈的討論。</h3> <h3><span style="line-height: 1.5;"> 繪本是真善美統(tǒng)一的藝術(shù)，不僅體現(xiàn)美，而且也求真求善，擁有思考人生、滌蕩靈魂、啟德育人的教化功能，只是，繪本的教化不是教條刻板的寡淡灌輸，而是以藝術(shù)的靈秀氣質(zhì)，春風化雨，潤物無聲。</span><br /></h3><h3> 孩子們的閱讀之路還很漫長，我愿意播下閱讀的種子，用希望的心泉澆灌；以智慧的陽光沐浴；依創(chuàng)新的理念耕耘；守望我的學生在書海中快樂成長！</h3> <h3><br /></h3><h3> 供稿：一、二年級全體教師</h3>