<h3>幼兒學(xué)習(xí)珠心算的益處有以下幾點(diǎn)：</h3><h3><br /></h3><h3>一，珠心算作為中華文化的瑰寶??被英國(guó)《獨(dú)立報(bào)》等世界知名傳媒評(píng)為人類有史以來(lái)改變世界的101項(xiàng)發(fā)明之一.2008年6月被列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)目錄。實(shí)踐證明,珠心算教育不僅拓寬了珠算功能,也為開(kāi)發(fā)兒童智力潛能、發(fā)展素質(zhì)教育開(kāi)創(chuàng)出了一條有效途徑。二，珠心算表面是在學(xué)習(xí)某一種或幾種計(jì)算方法,但實(shí)際在長(zhǎng)期的培訓(xùn)中培養(yǎng)了孩子多方面能力、如注意力、思維力、想象力、記憶力、心算能力、手眼耳并用能力、自控力等。當(dāng)然更多的家長(zhǎng)初衷是希望孩子提前多學(xué)點(diǎn)東西，先人一步。 三，通過(guò)娛教娛樂(lè)的方法輕松讓幼兒輕松學(xué)習(xí)，課堂采用故事，兒歌，游戲等等教學(xué)方法代入，達(dá)到學(xué)中玩，玩中學(xué)的教學(xué)目的。四、育心第一，育智第二。點(diǎn)亮頭腦競(jìng)爭(zhēng)力，永遠(yuǎn)做自己的第一，培養(yǎng)孩子專注力，記憶力，反應(yīng)力，計(jì)算力，全腦運(yùn)用，數(shù)學(xué)思維。對(duì)孩子幼小銜接有極大幫助?。?lt;/h3> <h3>珠心算和小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算方法有沖突嗎？ </h3><h3> 經(jīng)常有家長(zhǎng)問(wèn)：學(xué)珠心算會(huì)不會(huì)跟小學(xué)的數(shù)學(xué)計(jì)算有沖突？甚至有在我這兒學(xué)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)生家長(zhǎng)產(chǎn)生疑慮：珠算的計(jì)算過(guò)程是由左至右，從高位數(shù)往低位數(shù)計(jì)算，而學(xué)校教授的多位數(shù)計(jì)算方法是列豎式，由低位數(shù)往高位數(shù)計(jì)算，兩條計(jì)算路徑，究竟哪個(gè)更科學(xué)？更快捷？為此我做了一項(xiàng)對(duì)比，供有類似想法的家長(zhǎng)參考。</h3><h3>以48+64這道算式為例，我們看看這兩種計(jì)算路徑：</h3><h3>按學(xué)校的教學(xué)方法：首先根據(jù)橫式列豎式，再?gòu)膫€(gè)位算起，8+4等于12，把進(jìn)位的1寫(xiě)到6的右下角，再算4+6+1，得到結(jié)果112，最后將豎式計(jì)算出的結(jié)果寫(xiě)入橫式中。</h3><h3>按照心算的方法：先算十位，4+6，再算個(gè)位8+4，此時(shí)即可得到計(jì)算結(jié)果112。</h3><h3>由上題不難看出，無(wú)論是從書(shū)寫(xiě)還是計(jì)算的過(guò)程比較，珠心算的速度優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。</h3><h3>小學(xué)數(shù)學(xué)多位數(shù)多筆計(jì)算，以從低位到高位運(yùn)算為主。而珠心算在進(jìn)行加減運(yùn)算時(shí)，既能從高位向低位進(jìn)行運(yùn)算也能從低位向高位運(yùn)算，甚至可以達(dá)到多筆過(guò)目即算，相比小學(xué)數(shù)學(xué)的加減算法，珠心算的功能更為強(qiáng)大。</h3><h3><br /></h3><h3>（近年來(lái)，各小學(xué)心算大賽中，一等獎(jiǎng)獲得者，都是珠心算學(xué)員）</h3><h3>我們常說(shuō)：學(xué)數(shù)學(xué)，得計(jì)算者得天下。在小升初考試中，對(duì)于孩子們的計(jì)算能力要求非常的高，計(jì)算量占整個(gè)試卷的40%，甚至更多。因?yàn)橛?jì)算的速度與準(zhǔn)確性往往在很大程度上決定了孩子的小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)，乃至整個(gè)初中的數(shù)學(xué)成績(jī)。實(shí)踐證明：學(xué)習(xí)過(guò)珠心算的學(xué)生與未參加學(xué)習(xí)的學(xué)生相比，大腦的靈敏程度有顯著的差別，他們計(jì)算的快速性、觀察的瞬時(shí)性、記憶的牢固性、想象的豐富性均優(yōu)于未參加過(guò)珠心算學(xué)習(xí)的學(xué)生。</h3><h3><br /></h3><h3>所以我認(rèn)為：二者相輔相成，相得益彰，可互相驗(yàn)算，我們既不要用珠心算否定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，也不要用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)否定珠心算教學(xué)，才是正確的態(tài)度。</h3> <h3>寶寶的特點(diǎn)是好玩、好奇、認(rèn)識(shí)事物直觀。學(xué)習(xí)珠心算時(shí)，算盤(pán)這種具體、直觀、形象的計(jì)數(shù)，算數(shù)工具對(duì)初學(xué)的寶寶來(lái)說(shuō)，既是教具，又是學(xué)具，也是玩具。當(dāng)他們接觸到算盤(pán)時(shí)，珠撥則數(shù)出，珠動(dòng)則數(shù)變，好似做游戲，有樂(lè)趣和吸引力，可以培養(yǎng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。</h3><h3><br /></h3><h3>同時(shí)算盤(pán)示數(shù)計(jì)數(shù)簡(jiǎn)單明快，它以珠學(xué)數(shù)，以檔定位，層次分明;加中有減，減中有加，乘除互逆，算理算法清晰明了，寶寶易學(xué)好記。此外，珠心算教育中耳聽(tīng)、眼看、口讀、手動(dòng)、閃電般的計(jì)數(shù)報(bào)數(shù)和數(shù)珠互譯等動(dòng)作，都符合寶寶聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，因而容易被寶寶接受。</h3> <h3>人類的大腦分為左右兩個(gè)半球。左半球（左腦）主要是掌管說(shuō)、寫(xiě)、計(jì)算等有關(guān)推理、思考、判斷的理論功能。右半球（右腦）主要是掌管空間構(gòu)造的描、寫(xiě)、模仿、想象等形態(tài)的知覺(jué)能力或有關(guān)情操的音樂(lè)能力。</h3><h3><br /></h3><h3>珠心算的過(guò)程是一種綜合性的思考和運(yùn)動(dòng)的結(jié)合。計(jì)算時(shí)，需一邊瞬間記數(shù)，一邊虛珠映像，一邊模擬撥珠，一邊珠像內(nèi)化。因此，珠心算時(shí)，需要左右兩半腦協(xié)同活動(dòng)?？梢哉f(shuō)珠心算是開(kāi)發(fā)智力的金鑰匙。</h3> <h3>珠算文化傳承知識(shí)普及：</h3><h3><br /></h3><h3> 珠算是中國(guó)古代的重大發(fā)明，伴隨中國(guó)人經(jīng)歷了1800多年的漫長(zhǎng)歲月，可謂歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，被譽(yù)為"世界上最古老的計(jì)算機(jī)"身為現(xiàn)代學(xué)習(xí)者，身肩傳承使命！</h3><h3> </h3><h3>??1056年~1062年北宋嘉佑元年，此時(shí)發(fā)現(xiàn)了《盤(pán)珠集》《走盤(pán)集》此為最早的中國(guó)珠算書(shū)籍。</h3><h3>??1592年古人程大位先生撰寫(xiě)了《算法統(tǒng)宗》歸除開(kāi)平方在珠算史上影響深遠(yuǎn)。</h3><h3>??1603年古人朱載堉先生撰寫(xiě)了《算學(xué)新說(shuō)》史上出現(xiàn)了八十一檔大算盤(pán)。</h3><h3>??1979年10月31日中國(guó)珠算協(xié)會(huì)成立，開(kāi)拓了珠算功能和學(xué)術(shù)研究的新領(lǐng)域。</h3><h3>??2002年10月28日世界珠心算聯(lián)合會(huì)在北京成立，大大的促進(jìn)了珠心算的發(fā)展。</h3><h3>??2013年12月4日聯(lián)合國(guó)教科文組織申遺成功，珠算被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄！</h3><h3><br /></h3><h3>傳承國(guó)粹，綻放智慧[拳頭]</h3> <h3>來(lái)來(lái)來(lái)～～更新你們的知識(shí)庫(kù)</h3><h3>珠心算和小學(xué)的計(jì)算并不沖突，只存在計(jì)算順序和程式的問(wèn)題。比如4+8，在小學(xué)計(jì)算教學(xué)中是用湊十法教學(xué)，具體的講是拆小補(bǔ)打和拆后補(bǔ)前法。比如4+8=2+（2+8）=12，或者4+8=（4+6）+2=12.珠心算采用的也是湊十法，是拆前補(bǔ)后法：4+8=2+（2+8）=4-2+(2+8)=12,因此采用的原理是一樣的。不存在沖突的問(wèn)題，小學(xué)教學(xué)大綱里提到要引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子解題多樣化的能力，其實(shí)是對(duì)小學(xué)計(jì)算的補(bǔ)充。</h3><h3> 再者、相對(duì)于小學(xué)筆算來(lái)說(shuō)珠心算具有優(yōu)越性，強(qiáng)調(diào)一致性。聽(tīng)數(shù)，寫(xiě)數(shù)，看數(shù)都是從前到后，從高位到低位。珠心算的加減乘除都是從高位到低位，因此遵循這一規(guī)律。所以計(jì)算速度和準(zhǔn)確率是筆算不能比擬的。也正因?yàn)槿绱?，珠心算?duì)提高孩子的思維敏捷度，反應(yīng)速度，瞬間觀察力，記憶力，專注力能綜合智力具有不可替代的課程優(yōu)越性，也是國(guó)家大力提倡珠心算學(xué)習(xí)和普及的主要目的。只要老師認(rèn)識(shí)這一特點(diǎn)，加以引導(dǎo)，無(wú)論是從高位到低位，還是從低位到高位。孩子都能做到融會(huì)貫通。真正的考試還是生活中的應(yīng)用，只看重的結(jié)果和速度，沒(méi)有哪里的考試看重從那邊算的。只是在一二年級(jí)老師要求從低位到高位列式計(jì)算，以培養(yǎng)孩子建立在筆算基礎(chǔ)上形成心算，最終目的還是培養(yǎng)孩子的計(jì)算和心算能力。從這一點(diǎn)來(lái)看，珠心算和筆算目的是一樣的，是不存在沖突的。而珠心算具有著巨大的優(yōu)越性。</h3><h3> 無(wú)論是珠心算教育工作者，還是小學(xué)數(shù)學(xué)老師，學(xué)員家長(zhǎng)都要客觀，科學(xué)的認(rèn)識(shí)珠心算，了解珠心算的本質(zhì)。讓孩子從珠心算中得到智力開(kāi)發(fā)，科學(xué)合理引導(dǎo)將更有助于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。</h3> <h3>學(xué)知識(shí)，最大浪費(fèi)不是沒(méi)時(shí)間、不是太累，而是半途而廢和一去不復(fù)返的黃金年齡，天道酬勤，數(shù)學(xué)酬練，在孩子小的時(shí)候，父母的重視程度、支持力度決定了孩子進(jìn)步的速度所以說(shuō)，學(xué)知識(shí)真不是小朋友的一個(gè)人的事，家長(zhǎng)也要參與進(jìn)來(lái)。家長(zhǎng)能堅(jiān)持，孩子就能堅(jiān)持。能不能養(yǎng)成堅(jiān)持的習(xí)慣，取決于家長(zhǎng)的堅(jiān)持！孩子的成功就是家長(zhǎng)堅(jiān)持的成果！</h3> <h1><font color="#167efb"><b> 在此感謝您的支持與配合，感謝您本學(xué)期對(duì)孩子辛勤付出，感謝您一路的支持與鼓勵(lì)，愿明年春季班我們共同攜手努力取得更優(yōu)異成績(jī)！</b></font></h1><h1><font color="#167efb"><b><br></b></font></h1><h1><font color="#167efb"><b>2018春季班 讓我們一起加油，努力，不離不棄??！</b></font></h1><h1><font color="#167efb"><b><br></b></font></h1><h1><b><font color="#167efb"> </font><font color="#b04fbb">愛(ài)大家的左老師</font></b></h1>