幼兒園早期閱讀對幼兒的影響

七彩童謠金玲

<h3>　　早期閱讀并不在于單純發(fā)展孩子的閱讀能力，還要讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，形成看、聽、讀一整套的養(yǎng)成性教育，所以，早期閱讀對幼兒的口語表達(dá)能力和思維發(fā)展等起著非常重要的作用，成功的早期閱讀教育能為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?？偟膩碚f，我認(rèn)為早期閱讀有以下四個方面作用：</h3><div>1、促進幼兒良好聽、說、讀習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒閱讀不僅僅是能認(rèn)識幾個字的問題，更重要的是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀興趣的問題，而好的閱讀興趣、閱讀方式、閱讀習(xí)慣對幼兒以后的成長非常重要。在幼兒文學(xué)中，像《小兔乖乖》、《白雪公主》、《灰姑娘》等故事，都非常形象生動，能很好的吸引小朋友，牽動著他們的心。因此，他們不管是自己在看書，還是在聽老師或父母講，都能全神貫注，養(yǎng)成一個聽、說、讀的良好習(xí)慣。此外，在閱讀活動中，可以讓幼兒逐漸了解到閱讀的基本程序，逐步形成觀察、想像、思考、聽讀一整套方法。如：老師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，結(jié)合自己的理解，逐漸無意識地將聽到的語句、詞、與書上的印刷符號對上號，并在此過程，學(xué)會了正確的翻閱書本的方法等，鍛煉了幼兒初步的獨立閱讀技能，為孩子今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。 </div><div>2、促進幼兒的語言能力發(fā)展。幼兒的語言發(fā)展是一個原型不斷向外擴充發(fā)展的過程，學(xué)前幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，如1—3歲是幼兒學(xué)習(xí)語言發(fā)音的關(guān)鍵期，2—3歲是掌握基本語法和語句的關(guān)鍵期。在關(guān)鍵期內(nèi)，大腦需要一定的外界刺激，以建立和穩(wěn)定腦結(jié)構(gòu)，促進語言的發(fā)展，而早期閱讀是他們語言發(fā)展關(guān)鍵期的有效刺激物，有益于幼兒語言的發(fā)展。因此借助幼兒文學(xué)作品的語言形象、生動的特點，促進幼兒學(xué)習(xí)形象化語言。如果我們靜下心來聽聽孩子們的談話，我們會驚訝地發(fā)現(xiàn)，他們經(jīng)常會很形象地描述那些故事、童話中的人物和語言，這說明他們在文學(xué)作品中學(xué)到了許多東西。通過閱讀活動，能有效地幫助幼兒從口頭語言向形象化語言的過渡，提高幼兒語言表達(dá)能力和語言概括能力。</div><div> 3、促進幼兒的健康成長。早期閱讀是成人借助于圖書和幼兒交往與交流的過程。在這個過程中，成人不僅豐富和擴展幼兒對于外部世界的認(rèn)識，同時可以豐富幼兒掌握的詞匯，提高語言理解能力的現(xiàn)實思維的能力，有助于思維的發(fā)展。在早期閱讀活動中，我們還能很好的發(fā)展幼兒的想像力。比如，在指導(dǎo)閱讀時，通過讓小朋友續(xù)編故事或開展“小舞臺”交流活動，老師和幼兒共同制作表演道具，幼兒將閱讀內(nèi)容通過情景、表演、講故事、啞劇、續(xù)編創(chuàng)編故事等形式，培養(yǎng)幼兒在集體中大膽表現(xiàn)，勇于創(chuàng)新，樹立自信心和成就感。</div><div>在早期閱讀方面，應(yīng)注意以下幾點：</div><div>第一：早期閱讀應(yīng)重在培養(yǎng)孩子的興趣。興趣是兒童學(xué)習(xí)的起點，很顯然，對閱讀不感興趣的幼兒，閱讀就會成為一件苦不堪言的事?！凹依镔I了好多書，孩子就是不愛看。</div><div>如何讓孩子愛看書呢？有些父母錯誤地認(rèn)為，給孩子多買些書，就可以繳發(fā)孩子愛看書的興趣，其實不然，如何培養(yǎng)孩子愛看書，關(guān)鍵在于孩子的第一任老師——父母。開始時，可以給孩子講些童話故事，讓他們聽懂；同孩子一起看書，并講評其中的內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)孩子看書的興趣，利用休息時間，多帶孩子去書店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讓孩子欣賞琳瑯滿目的圖書，并告訴孩子，讀書可以使人變得聰明。有研究發(fā)現(xiàn)，成人閱讀活動的模式對兒童的影響很大，空閉時間常讀書和常瀏覽報刊雜志的父母，更有可能使孩子對書籍感興趣。有些父母，自己沒有看書習(xí)慣，甚至沉溺于打麻將、看電視等娛樂活動中，卻要孩子去看書，這對培養(yǎng)孩子愛看書的習(xí)慣和興趣顯然是不利的。</div><div>第二，早期閱讀應(yīng)該培養(yǎng)孩子的樂趣。俗話說：只有樂在其中，才能其味無窮。通過和孩子一起閱讀，使孩子切身體會到看書的樂趣，對培養(yǎng)孩子喜愛看書的良好習(xí)慣很有好處。通過看書孩子得到了各種各樣的知識，無形中培養(yǎng)孩子的思考能力，豐富了想象力，促進了孩子的抽象思維能力。如果一個孩子在學(xué)習(xí)的過程中，日有所獲，周有所得，年有所進，每一次學(xué)習(xí)，每一次閱讀，都能使其產(chǎn)生：“這是我從書上學(xué)來的”、“這是我自己想出來的”、“我越來越聰明”諸如此類的愉快情緒體驗，他（她）就不會視學(xué)習(xí)為一件“苦差事”，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。不僅不會厭學(xué)，反而會在“苦中作樂”，“苦中求樂”。</div><div>第三，早期閱讀應(yīng)符合可“接受性原則”。讀書能使人明智，但這種閱讀必須符合“可接受性原則”?？山邮苄栽瓌t，就是說閱讀的內(nèi)容必須高于兒童已有的認(rèn)知和理解水平，但經(jīng)過兒童一定的努力，又必須能夠為兒童所理解和接受，通俗地講，猶如摘果子，讓孩子跳一跳便能夠摘到為最好。許多父母，都想幫助孩子，都朝著正確的方向鼓勵孩子，但是劃不清關(guān)心孩子和施加壓力兩者之間的界限，片面地給孩子層層加碼，甚至有的父母為了夸耀自己的孩子有天賦，在盲目的攀比心理驅(qū)使下，一味地給孩子大量的刺激，硬性規(guī)定孩子每天要讀多少頁書，識多少字，做多少算術(shù)題目……，殊不知，適宜適量的刺激對促進孩子的智力發(fā)展有利，而過量，極端的刺激，只能取起到相反的作用。它剝奪了孩子游戲、幻想和構(gòu)思的時間。玩是孩子的天性，最好不要剝奪孩子玩的權(quán)利，應(yīng)該鼓勵孩子在玩的過程中學(xué)習(xí)和閱讀。</div><div>第四，早期閱讀要注重整合。早期是成功的重要條件，早期閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，早期教育的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。經(jīng)過探索實踐，讓我們深深體會到，對幼兒進行早期閱讀能力的培養(yǎng)是可行的，只要各種教育手段相互配合，相互滲透，幼兒早期閱讀的開展是必行的，它對要而進入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。</div>