<h3>如何成為一名合格的生活老師</h3> <h3> 為了保證寄宿制學校學生的學習、生活和安全，學校都配備有生活老師。首先生活老師的定義是專門負責學生飲食起居，同時具備心理輔導能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣、行為習慣。完成指導、幫助學生學會如何生活、如何做人的德育培養(yǎng)目標的管理教師。?<br></h3><h3> ?<br>一、生活老師的地位和作用 <br>生活管理是學校工作的“半壁江山”。生活區(qū)被稱為學生的“第一社會，第二家庭，第三課堂”。生活老師是學校職工的重要組成部門，是德育教育、思想教育的重要力量。高素質高質量的生活老師隊伍建設是學校搞好教師隊伍建設的重要目標之一。生活老師隊伍建設的好壞，關系到學校能否持續(xù)發(fā)展，實現良性循環(huán)，擴大社會影響力的目標能否實現而必須抓住的重要一環(huán)，因此要十分重視抓好生活老師隊伍的建設。 <br>生活老師的地位決定了他在學校教育和學校建設中的作用。學生進入學校后，在生活上面臨的首要問題事如何適應高要求、嚴管理的宿舍生活。生活老師應教會他們如何適應、如何生活、如何克服過去的舊習慣、老問題，這是生活管理老師的主要任務。因此生活老師不僅要教會他們如何做，還要反復多次示范，讓學生學得明白，能動手會做。 <br>學生在學習、生活中可能會遇到各種各樣的煩惱和問題，生活老師要為他們排憂解難，善于疏導，切實關懷關愛他們，在心理上幫助他們分析問題，解決問題，因此生活老師的重要作用是幫助他們消除心理障礙，樹立正確人生觀、價值觀和世界觀，正確處理生活中遇到的各種問題和困難。 <br>生活老師的作用還表現在學校、社會、家庭三者間聯(lián)系的橋梁作用，在學校家庭互動教育中，生活老師是橋梁和紐帶。 <br>生活老師的工作也是班主任工作的延伸，因此生活老師的作用表現在與班主任、科任教師的溝通、協(xié)調、互動等多方面，是實施學生德育教育的重要渠道和不可缺少的力量。 <br>總之，生活老師是學生的良師益友，橋梁和紐帶，其作用是巨大的、不可忽視的。所以我們每一個生活老師都是光榮的、神圣的，工作任務也是繁重的、艱巨的。 <br>二、生活老師的工作對象和范圍 <br> 生活老師的工作對象是全體住校學生。生活老師不僅要做好學生的日常生活管理，為學生創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境，而且要指導學生養(yǎng)成良好的生活習慣和行為習慣，培養(yǎng)起健全的人格，幫助學生提高獨立生活能力、自理能力和人際交往能力，教育學生形成正確的人生觀、世界觀，并對學生進行心理輔導、情緒安撫和安全守護等。因此，生活老師不僅是一個管理者，更是一個教育者，尤其在學生品德教育和健康人格塑造方面發(fā)揮著不可替代的作用。這就要求生活老師不僅要有一定的組織管理能力，還要有相關專業(yè)知識積累。<br>?<br>三、生活老師崗位職責 <br>1、理解貫徹學校辦學理念、辦學思路，熟悉并按照學校制定的規(guī)章制度對宿舍和學生進行切實認真的管理。 <br>2、負責責任區(qū)內的一切事務： <br>具體見《生活老師工作流程》。<br>3、學生在寢室活動期間，生活老師必須隨時巡視各寢室，深入學生了解情況，防范、制止不文明行為及偶發(fā)事件。針對學生中出現的問題進行思想工作、心理疏導，并將學生寢室情況及時作好記錄，及時向生活主管匯報情況及處理結果。 <br>4、隨時與班主任取得聯(lián)系，爭取班主任對學生宿舍工作的配合支持。<br>5、關心學生，幫助其解決生活中的實際困難，要妥善處理好學生的常見病，如遇到不能處理的傷病應在有人看護的前提下及時通知就診。 <br>6、定期召開全體學生會議，督促學生嚴守紀律，對搞好內務、清潔，表揚好人好事、批評不良行為，提出具體要求。 <br>7、學生單獨回寢室，必須由生活老師陪同進出該生寢室。 <br>8、學生宿舍不允許外人留宿。 <br>9、檢查寢室內公物，如發(fā)現損壞要及時報修理并查明原因，報告主管人員并做出處理。 <br>10、按照“文明寢室評比條例”做好文明寢室的評分、檢查和上報工作。 ?<br>四、生活指導教師必須具備的基本能力<br>1、良好的品行和職業(yè)道德<br>生活老師不僅肩負著學生日常吃、穿、住、行等日常生活管理職責，同時還肩負著教育、管理和監(jiān)護的職責。因此、生活老師要遵守職業(yè)道德行為規(guī)范，不論是說話和做事要符合教師身份，在學生中起到為“人師表”的作用。<br> 2、敏銳的觀察力和深邃的洞察力。 <br>這里的觀察力包括觀察的廣度和深度兩個方面。只有在第一時間觀察到學生 的異常情況才能用最短的時間處理或者避免學生出現意外情況。要通過學生的表情、動作、語言洞察學生的心靈，及時判斷學生是否出現心理問題，以便于及時處理。 <br> 3、預見危險的能力。 <br>這里指的是老師能夠發(fā)現將要出現或者可能要出現危險的能力。只有具備這 種能力才能盡可能少的將學生暴露在危險的環(huán)境中，及時制止一些危險的行為及 動作，以避免意外傷害事故的發(fā)生。 <br> 4、較強的記憶力。 <br>生活老師要熟記每一個學生的家庭情況、性格特點、個人喜好等，還要記住學生最近一段時間的具體表現和身體情況等等，項目繁多，內容復雜。如果沒有強的記憶能力，想要做到這些是不太可能的。 <br> 5、具備良好的表達和溝通能力<br> 生活老師雖不像任課教師那樣每天走上講臺，“傳道、授業(yè)、解惑”，但是要在學生中開展活動、安排工作、布置任務，總要清楚明白的表達出來，讓學生理解和支持，才能達到執(zhí)行的目的，尤其是教育和引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣、培養(yǎng)健全的人格以及和家長的溝通交流，都離不開良好的表達和溝通能力。與學生談心、交流，在學生存在心理障礙和情緒低落時，對學生進行心理輔導、情緒安撫，運用藝術而多變的語言將學生變成你忠實的“聽眾”，將教育的元素滲透到生活化的語言中，在說話和談笑間讓學生接受你的教育和引導，把教育生活化。<br> 6、極強的耐心和心理承受能力。 <br>生活老師要有耐心在一遍一遍的重復強化中培養(yǎng)學生良好的生活習慣，通過一次一次的重復練習使學生掌握基本的生活和生存技能。還要給學生犯錯誤的權利，允許學生犯錯誤，但要在學生不斷的犯錯誤中，強化正確的做法，使他能在錯誤的基礎上進步。 <br> 7、基本的醫(yī)學知識。 <br>只有具備基本的醫(yī)學常識才能對學生發(fā)生疾病時及時和正確的處理，為學生的下一步的治療和康復做好鋪墊。而且對于一些突發(fā)的和緊急的疾病或意外傷害如休克、外傷、骨折等，能夠在最短的時間里做出反應，將危害降低到最低限度。 <br> 8、快速處理突發(fā)事件的應急能力。 <br>生活老師和學生在一起的時間較長，而且大部分時間是在晚上，所以生活老師要具備隨時處理突發(fā)事件的能力。如遇到突發(fā)的學生傷害事故、火災、地震等災害事故時，要能夠冷靜、及時、正確的處理受傷學生并組織學生及時脫離危險。 <br>9、有一定的組織管理能力<br>生活老師在自己所負責的宿舍區(qū)要開展各種活動，就離不開組織和指揮，沒有一定的組織和管理能力、指揮能力，面對幾十甚至上百人的一個集體就會無所適從。如果老師不具備一定的組織管理能力，就會給活動的開展帶來困難，甚至造成混亂和安全事故。<br> 10、旺盛的精力和充沛的體力。 <br>生活交際工作是一項需要消耗大量精力和體力的工作，所以旺盛的精力和充沛的體力是其他各項能力中最基本最重要的。這是最至關重要的能力也是最好培養(yǎng)和鍛煉的一種能力。 ?<br> <br>總之，只要具備了以上的幾種能力，再加上熱情認真和負責的工作態(tài)度，就能夠成為一名合格并且非常優(yōu)秀的生活老師。<br> </h3><div><font color="#ed2308">愛人者，人恒愛之</font></div><div><font color="#ed2308"> </font></div><div><font color="#ed2308">敬人者，人恒敬之</font></div>